- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Портфолио проекта
Портфолио проекта
Портфолио проекта (проектная папка) – это папка документов, фиксирующих ход работы над проектом.
Структура портфолио проекта
Паспорт проекта.
Название проекта.
Руководитель проекта.
Консультант(ы) проекта.
Учебная дисциплина, в рамках которой проводится работа по проекту.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
Состав проектной группы (Ф.И. участников проекта, в случае группового проекта).
Тип проекта.
Заказчик проекта (если есть).
Цель, результат проекта: то, что должно получиться в результате проекта.
Задачи проекта.
Вопросы проекта.
Необходимое оборудование.
Аннотация (актуальность проекта, практическая значимость).
Предполагаемый продукт(ы) проекта.
Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы участников проекта, содержание работы, выход этапа).
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе (в случае группового проекта).
План выполнения проекта и отдельных его этапов, форма выхода очередного этапа.
В случае группового проекта в планах указываются: индивидуальное задание каждого участника проектной группы на предстоящий промежуток времени, задачи группы в целом.
3. Промежуточные отчеты по выполнению проекта.
4. Вся собранная информация по теме, в том числе ксерокопии и распечатки из Internet.
5. Результаты исследований и анализа.
6. Записи всех идей, гипотез и решений.
7. Отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т. д. (в случае группового проекта).
8. Краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться, и способов их решения.
9. Эскизы, чертежи, наброски продукта.
10. Материалы к презентации (сценарий).
11. Другие рабочие материалы и черновики.
Критерии оценки портфолио.
Оценка портфолио делится на две части: оценивание письменной работы как компонента портфолио и устную презентацию проекта.
Письменная работа.
№ п/п | Критерий | Показатели | Балл |
1 | Целеполагание и планирование | Цель и задачи не сформулированы. | 0 |
Определены цель и задачи, но не обозначены пути их достижения. | 1 | ||
Определены и ясно описаны цель и задачи проекта, представлено связное описание пути их достижения. | 2 | ||
Максимальное количество баллов по критерию | 2 | ||
2 | Сбор информации, определение ресурсов | Большинство источников информации не относится к сути работы. | 0 |
Работа содержит ограниченное количество информации из ограниченного количества подходящих источников. | 1 | ||
Работа содержит достаточно полную информацию, использован широкий спектр подходящих источников. | 2 | ||
Максимальное количество баллов по критерию | 2 | ||
3 | Содержание проекта | Нет логической последовательности в изложении материала. Отсутствуют самостоятельные исследования и выводы учащихся. Нет деятельности учащихся, связанной с умениями находить, описывать и суммировать информацию. | 0 |
Материал проекта дается более или менее логично и последовательно, но самостоятельные исследования и выводы учащихся отсутствуют. | 1 | ||
Материал изложен логично и последовательно, между его частями сделаны плавные переходы. Самостоятельные исследования учащихся частично решают задачи проекта. | 2 | ||
Содержание проекта представлено логично, последовательно и удобно для восприятия. Выбранные способы работы соответствуют целям и содержанию проекта. Четко отражены этапы деятельности. Самостоятельные исследования учащихся самым понятным образом иллюстрируют и решают цели и задачи проекта. | 3 | ||
Максимальное количество баллов по критерию | 3 | ||
4 | Качество исследования, анализ и творчество | Результаты исследований недостоверны, выводы необоснованны. | 0 |
Работа не носит исследовательский характер, содержит изложение известных фактов, истин, нет обобщений, нет содержательных выводов. Результаты не являются новыми, но представляют интерес для определенного круга. | 1 | ||
Работа в целом репродуктивна, но сделаны неплохие самостоятельные обобщения. Личные размышления с элементами аналитического вывода, но анализ недостаточно глубокий, использованы элементы творчества. | 2 | ||
Работа частично поисковая - в работе есть проблемы, которые имеют частный характер (не отражающий тему в целом, а касающиеся только каких-то ее аспектов). Исследование с привлечением данных других авторов, но включающее собственную обработку результатов, анализ и творчество. | 3 | ||
Полный цикл исследования (план, наблюдение-анализ-эксперимент, обработка материалов, создание нового продукта). Глубокие размышления, собственное видение и анализ идеи, и отношение к ней. Использованы элементы творчества. | 4 | ||
Максимальное количество баллов по критерию | 4 | ||
5 | Оформление и подача материала | Работа не соответствует требованиям, предъявляемым к проекту, не структурирована, есть ошибки в оформлении. | 0 |
Работа в основном упорядочена, но при оформлении допущены отклонения от основных требований. | 1 | ||
Чёткая структура всей работы, грамотное оформление, основные требования положения о конкурсе выдержаны. | 2 | ||
Максимальное количество баллов по критерию | 2 | ||
6 | Иллюстративный материал | Иллюстраций явно недостаточно или они не соответствуют теме проекта. | 0 |
Соответствует содержанию, дополняет информацию. | 1 | ||
Соответствует содержанию, дополняет информацию, интересен, используются авторские фотографии, рисунки и другой материал. | 2 | ||
Максимальное количество баллов по критерию | 2 | ||
7 | Корректность в использовании источников информации | Материалы проекта созданы с нарушением авторских прав. Отсутствуют ссылки на источники информации. | 0 |
Текст не содержит наиболее необходимые ссылки на авторов в тех случаях, когда дается информация принципиального содержания (определения, обобщения, описания, характеристика, мнение, оценка и т.д.), но список источников информации оформлен с соблюдением авторских прав. | 1 | ||
Текст содержит все необходимые ссылки на авторов в тех случаях, когда дается информация принципиального содержания (определения, обобщения, описания, характеристика, мнение, оценка и т.д.), список источников информации оформлен с соблюдением авторских прав. | 2 | ||
Текст содержит все необходимые ссылки на авторов в тех случаях, когда дается информация принципиального содержания (определения, обобщения, описания, характеристика, мнение, оценка и т.д.), при этом автор умело использует чужое мнение при аргументации своей точки зрения, обращаясь к авторитетному источнику. Список источников информации оформлен с соблюдением авторских прав. Авторы проекта продумали защиту своих прав на создаваемые в рамках проекта электронные и печатные публикации. | 3 | ||
Максимальное количество баллов по критерию | 3 | ||
8 | Оригинальность | Работа шаблонная, мало соответствующая требованиям, предъявляемым к проекту. Проект выполнен, главным образом, на основе минимального набора материалов и идей, заимствованных из ограниченного количества источников информации. | 0 |
Проект выполнен на основе большой коллекции материалов и идей, заимствованных из разных источников информации. | 1 | ||
Проект разработан на основе оригинальных авторских идей, усиленных большой подборкой материалов из разных источников информации. | 2 | ||
Проект характеризуется большой оригинальностью идей, исследовательским подходом к собранным и проанализированным материалам, использование широкого спектра первоисточников. | 3 | ||
Максимальное количество баллов по критерию | 3 | ||
Презентация проекта.
№ п/п | Показатели | Балл |
1. | Защита проекта | 0 – доклад зачитывает. 1 – доклад рассказывает, но не объяснена суть работы. 2 – доклад рассказывает, объяснена суть работы. |
2. | Качество ответов на вопросы | 0 – нет четкости ответов на большинство вопросов. 1 – ответы на большинство вопросов. 2 – ответы на все вопросы убедительны, аргументированы |
Представление продукта проекта | 0 – продукт просто продемонстрирован. 1 – продукт представлен, но есть недостатки в его качестве. 2 – продукт представлен, нет недостатков в его качестве. | |
Максимальное количество баллов | 6 | |
Максимальное количество баллов за проект и его публичную защиту – 27.
Достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно» или «зачёт») соответствует получению 13-17 первичных баллов, а достижение повышенных уровней соответствует получению 18-23 первичных баллов (отметка «хорошо») или 24-27 первичных баллов (отметка «отлично»).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475881-portfolio-proekta
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- «Профессиональный стандарт деятельности специалиста по уходу за детьми дошкольного возраста»
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- «Учитель физики и астрономии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.