Удивление как двигатель познания: педагогическое эссе учителя-творца

Эссе

«Моя педагогическая философия»

Учитель иностранных языков

МОУ «Теченская СОШ»

Крупина Марина Александровна

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь,

и любить тех, кому преподаешь.

В. Ключевский.

Для меня в жизни большую роль играет моя профессия – учитель. Почему я стала учителем? Наверное, каждый из нас, выбирая свой дальнейший путь, свою профессию, ориентируется на тех людей, которые рядом. На тех, которые повлияли на наше восприятие жизни, чей опыт и умения вызывали в нас хорошую зависть.

Именно в детстве я представляла, что буду работать учителем. Я собирала вокруг себя друзей, соседей, вживаясь в образ мудрого наставника. Мне нравилось объяснять новую тему, учить ее красиво и правильно писать, выразительно читать. Под мою ролевую игру попадали не только друзья, но и мои домашние питомцы, и куклы. А также мне нравились иностранные языки. Я придумывала вымышленные языки, делилась с этими языками друзьями, учила их правилам, что обозначает то или иное слово. Друзьям нравилось, и если мы хотели поделиться секретом, чтобы другие не узнали, то мы в их присутствии говорили на моем придуманном языке.

Это и определило мой выбор: без размышлений я пошла учиться в Миасский педагогический колледж на учителя иностранных языков. Во время учебы в колледже я засомневалась, а хочу ли я работать учителем? Может лучше мне стать переводчиком, переводить тексты, ездить по миру и общаться с разными людьми на иностранном языке. Это же проще, чем научить детей говорить на иностранном языке. Вдруг я не смогу научить?! А если у меня не получиться?! Учитель иностранного языка не только обучает детей и формирует в них чувство коммуникативной компетенции, но и воспитывает их, развивая в них чувство уважения к культуре и традициям страны изучаемого языка, побуждая каждого обучающегося к совместному труду и активной деятельности. От того, сумеет ли учитель вызвать у детей заинтересованность и желание изучать иностранный язык, будет зависеть весь дальнейший учебно-воспитательный процесс и, таким образом, станет понятно, сможет ли ребенок стать тем, кем стремится, сможет ли достичь успеха в жизни. Ведь, как известно, знание иностранного языка открывает много перспектив и помогает овладеть многими профессиями. Человек, владеющий иностранным языком, испытывает неимоверное счастье и удовольствие, общаясь с иностранцами и осознавая тот факт, что язык его понятен. И все это зависит от умения педагога передать свое мастерство, зафиксировать знания обучающихся на длительное время, сформировав так называемый словарный запас, побуждать детей к самостоятельному усовершенствованию уже приобретенных умений.

Я - учитель. Я работаю в школе, где уже по-настоящему учу детей английскому и немецкому языкам, применяю полученные знания на практике. Но у меня после первых уроков были неоднозначные чувства: с одной стороны, я испытывала радость от того, что наконец-то могу поделиться полученными мною знаниями с детьми, а с другой стороны, я боялась, справляюсь ли я с возложенными на меня обязанностями. Как говорят, время расставляет все по местам. Я справилась. Я полюбила свою работу, полюбила детишек. Я осознаю, что на моих плечах лежит огромная ответственность за будущее тех, кто будет руководить страной, решать насущные проблемы, строить. Я твердо уверена, что так и должно быть в моей жизни. Это моя жизнь, это мой выбор. Я ни дня, ни секунды не сомневаюсь, что не сделала ошибку, выбрав именно эту профессию, не жалею, что учу детей. Я учу их не только своему предмету—английскому и немецкому языкам, но я учу их также быть хорошими людьми, добрыми, отзывчивыми; учу ставить перед собой цель и идти к ней, стремиться к ней, а не ждать Манны Небесной.

Проработав 10 лет в городской школе, по программе «Земский учитель» я попала в сельскую школу. И я поняла: детишки ждут меня, они хотят научиться говорить на иностранных языках. Дети здесь такие же, как и в городе. Они понимают, зачем им нужен иностранный язык, и как его применять во взрослой жизни.

В такой работе обязательно должен быть интерес учителя к детям, к их жизни, к тому, что они усвоили из новой темы. А для этого нужно выбрать правильную форму подачи новой информации, ведь в настоящее время столько всего разных пособий, да еще и интернет в помощь. Нужно только не лениться искать, именно искать, а не взять первую попавшуюся в голову форму, готовый метод. Как сказал Сократ: «В каждом человеке—солнце. Только дайте ему светить». А учитель—это именно тот человек, который сможет сделать так, чтобы в душе каждого ребенка светилось солнце.

Я – учитель иностранных языков. Я мечтаю стать лучшим учителем на свете для своих учеников. Мечта – это желание. А желание усиливается, если есть мотив. Любовь! Вот мой мотив. Я люблю свое дело! Несмотря на то , где ты живешь, в городе или в сельской местности, нужно стараться вкладывать всю себя, совершенствуясь в нем непрерывно. Любовь сама по себе является источником труда, удовольствия и успеха. Она является чудесной и чудотворной силой, способной подарить радость, жизнь и стремление к достижению цели.

Я – учитель, а потому я – эрудит, я – артист, я – творец. Творчество – это неизменная составляющая нашей профессии. Это искусство, это создание чего-то нового. Я стремлюсь, чтобы мои ученики открывали в моем предмет что-то новое и удивлялись. Удивление – это двигатель прогресса, мотив познания. Не уставай удивлять, говорю я себе. Особенно интересно, когда уже знакомый предмет раскрывается неожиданной, новой стороной. На основании всего вышеизложенного,моя педагогическая философия основывается на следующих заповедях:

- ученику нужно отдавать не только некую сумму знаний, но и

частичку своей души;

- в ученике нужно уважать человека, личность (что является конкретизацией золотого правила древности, относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе);

- "плохой" ученик не есть плохой человек;

- каждый ребенок вправе рассчитывать на внимание, заботу и любовь.

- учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их

и свой предмет.

- постоянно ищи возможность саморазвития и самосовершенствования.

К сожалению, в настоящее время у многих детей упал интерес к учебе. Главная моя задача - развитие внутренней мотивации ученика, которая создает интерес к учебной деятельности. Повышение мотивации происходит за счет разнообразия форм работы, использования таких приемов, которые

затрагивают учащихся эмоционально и интеллектуально. «Дайте ребенку любознательность. Знания он возьмет сам». (А.А. Гин).

Моя цель - увидеть, разглядеть, не пропустить в ребёнке всё лучшее, что в нём есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества, идущего из самой глубины души его.

Завершить своё эссе мне бы хотелось словами древнегреческого философа Сократа: «В каждом человеке есть частичка солнца, только дайте ему светить».

Увидеть солнце, то есть, увидеть личность в каждом

ребёнке – вот суть моей педагогической философии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476366-jesse-moja-pedagogicheskaja-filosofija