Урок развития речи «ПИСЬМО»

Урок русского языка

Урок развития речи в 6-м классе

«Письмо»

Рябкина Елена Александровна

МБОУ СОШ №2 г. Шумерля Чувашской Республики

Учитель русского языка и литературы

Урок развития речи в 6 классе

Тема: Письмо

Цели урока: 1) дать понятие о письме;

2) познакомить учащихся со структурой письма, правилами

оформления письма;

3) способствовать развитию культуры письменного общения;

4) развивать навыки построения устного рассказа;

5) научить учащихся писать письма.

Словарная работа: письмо, адресант, адресат, адрес, постскриптум, эпистолярный жанр.

Эпиграф к уроку: Письма пишите и получайте,

Сердца частицу в них оставляйте!

Оформление: записи на доске: 1) определение слова «письмо»; 2) схемы «структура письма», «виды писем»; 3) определение слов «адресант», «адресат», «адрес»; 4) образец оформления адреса на конверте; 5) тексты писем.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя.

- Человек живёт среди людей. Все его радости, горести, дела и заботы связаны с людьми. Звоним ли мы по телефону, разговариваем ли с кем-то – везде происходит общение. А для чего нужно общение?

(Чтобы поддерживать с людьми деловые, дружеские и родственные отношения. Через общение с другими мы получаем полезную, интересную, порой очень необходимую информацию, знания, сведения и т.д.)

- А можно ли общаться друг с другом с помощью писем?

(Можно.)

- Конечно, в наше время, когда существует и телефон, и телеграф, а теперь и другие способы связи: интернет, электронная почта, факс, пейджер и т.д., письма стали писать гораздо реже, но всё-таки письмо никогда не умирало, не умирает и сейчас. Письма нужно писать, ведь в них мы оставляем свои мысли, тайны, свою боль и радость, частичку своего сердца, Не зря эпиграфом нашего урока являются эти красивые слова: «Письма пишите и получайте, сердца частицу в них оставляйте!» Письма объединяют людей, разделённых расстоянием и временем.

- Ребята, а почему я начала разговор о письмах?

(Наверное, темой урока будет письмо.)

- Запишите тему урока.

2. Работа по теме урока.

Словарная работа.

- Ребята, я думаю, вам интересно будет узнать, что значит слово «письмо». А как вы сами понимаете значение этого слова? (…) Как вы думаете, это слово однозначное или многозначное? Мы это узнаем точно с помощью толкового словаря Ожегова. Давайте заглянем на одну из его страниц.

(Знакомство с толкованием слов «письмо».)

(На обратной стороне левой части классной доски написаны значения слова «письмо»)

Письмо – 1) написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь;

2) умение писать;

3) система графических знаков для передачи, запечатления речи;

4) манера художественного изображения.

- Теперь вы можете ответить мне, однозначное или многозначное слово «письмо».

(Это слово многозначное.)

- В каком значении слово « письмо» будет интересовать нас сегодня?

(Это слово будет интересовать нас сегодня в первом значении.)

- Итак, письмо - это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. Запишите первое значение слова «письмо в тетради.

- Я не сомневаюсь, вас заинтересует история письма как средства общения между людьми.

(Сообщение учащегося об истории письма: «Самым первым видом письма на Земле считается узелковое письмо древних инков Южной Америки. Узелковое письмо представляло собой резную палочку или шнур, с которого свисали бахромой тоненькие верёвочки разных цветов с завязанными узлами. Весь секрет был в том, какого цвета и как был завязан узелок. Чтобы читать такие письма, нужно было держать в памяти сотни вариантов узлов и сплетений. Делая узелки, древние люди таким образом « писали» друг другу письма, ещё не зная письменности.)

- Отсюда и пошло выражение «завязать узелок на память». А как называются устойчивые выражения слов наподобие этого? (Фразеологизмы)

Позднее стали писать письма на папирусе и пергаменте, они пришли к нам из Древнего Египта.

Шли годы, и немало утекло воды, пока появилось привычное для нас слово «письмо» - написанный, посылаемый для сообщения текст.

- Известно, что письмо пишется человеком и отправляется другому человеку. А знаете ли вы, как называется тот, который написал письмо? (…)

- Человека, написавшего письмо, принято называть адресантом.

(Вывешивается на центральную доску определение этого слова.)

АДРЕСАНТ – отправитель письма

- А того, кто получил письмо, называют адресатом.

(На доске появляется определение слова АДРЕСАТ - получатель письма )

- Запишите эти определения в тетради.

- Ребята, я сейчас прочитаю вам фрагмент письма. Послушайте, пожалуйста.

« …Милый дедушка, Константин Макарыч, поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога.

…А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок на двор за то, что я качал ихнего ребятёнка в люльке и по нечаянности заснул. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак…велят красть огурцы, а хозяин бьёт чем попадя.

Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности.

…Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка, приезжай.»

- А на конверте Ванька написал: «на деревню дедушке. Константину Макарычу». И сунул конверт в щель почтового ящика.

- Подскажите, из какого произведения это письмо и кто автор?

(Рассказ А.П.Чехова «Ванька»)

- Известен ли адресат этого письма?

(Это дедушка Константин Макарыч)

- А кто адресант, то есть отправитель письма?

(Внук Ваня)

- Дойдёт ли письмо до дедушки?

(Нет)

- Почему?

(Нет точного адреса)

- Да, ребята, письмо должно иметь адрес - надпись на письме, почтовом отправлении, указывающая отправителя, получателя и место назначения. Адрес указывается на конверте, закладывающейся бумажной упаковке для письма.

Перед вами образец оформления почтового адреса на конверте. (Образец напечатан на листе.)

От кого: от Рябкиной Е.А.

Откуда: Чувашская Республика,

г. Шумерля,

ул. Островского, д.19

429122

Кому: Рябкину Максиму Сергеевичу

Куда: Чувашская Республика,

г. Канаш,

ул. Свободы, д.28, кв.36

429300

- Дома вы самостоятельно напишете «адрес» на «конверте» на отметку.

- Я очень люблю получать письма. А вам приходилось получать письма? Какие письма хотелось бы получать? (Интересные и т.д.)

- Вспомните начало урока: почему люди пишут письма?

(Чтобы сообщить о чём-то или о ком-то, поздравить, пригласить, приказать, поделиться мыслями, чувствами и т.д.)

- Следовательно, по содержанию письма бывают разные.

- Кем может быть написано письмо?

(Родственниками, друзьями, знакомыми, малознакомыми, вообще незнакомыми людьми, начальником, президентом, депутатом и т.д.)

- Содержание писем зависит от того, кто пишет письмо и кому оно написано. В зависимости от того, кто пишет письмо, кому оно адресовано, каково его содержание, письма делятся на несколько видов.

(На правой боковой стороне доски написаны виды писем, закрытые до времени.)

Виды писем:

- официальные;

- служебные;

- личные.

- Как вы думаете, чем отличаются, например, официальные письма от личных?

- При помощи официальных и деловых писем ведутся переговоры, излагают претензии, выясняют отношения. Такие письма составляют в виде просьбы, ответа, запроса, сообщения, уведомления, приказа, требования.

В личных письмах мы пишем о своих чувствах, мыслях, тайнах, желаниях, просим совета, помощи. Личные письма отличаются откровенностью, доверительностью. Они адресованы человеку близкому, родному, хорошо знакомому.

- Каждому из нас приходилось, приходится и придётся когда-нибудь писать письма, поэтому нужно уметь это делать.

Независимо от того, какое письмо вы пишете, нужно соблюдать структуру, или строение, письма. Текст письма, как и многие другие тексты, состоит из трёх основных частей. Какие это части? Я напоминаю: вступление, основная часть, заключение. НО! В любом письме обязательно должно быть обращение или приветствие. Давайте познакомимся со структурой письма,(которая написана на левой обратной стороне доски).

Структура письма:

1) приветствие и (или) обращение – называние того, кому предназначено письмо;

2) вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни адресата; пожелания, любезности, выражение почтения;

3) основная часть – изложение информации, интересующей адресата;

4) заключение – выражение уважения, любви, преданности, прощание, пожелание и т.д.

Подпись. Дата.

Задание. Прочитайте фрагмент письма героя рассказа О.Берггольц «Лучший друг».

Дорогой Павлик!

Ты спрашиваешь, видел ли я северное сияние. Ну, конечно, видел. Оно у нас так часто бывает, что мы совсем привыкли к нему. Оно бывает разноцветными столбами или разноцветной лентой, или точно занавес опускается с неба, свивается и дрожит, а я больше всего люблю, когда просто полнеба сияет золотисто-жёлтым светом, - кажется, точно открыты ворота в какую-то прекрасную страну…

Пока до свиданья, Павлик. Пиши мне побольше.

Твой друг.

- Выделите в тексте каждую структурную часть письма.

(Письмо начинается с обращения: «Дорогой Павлик!»

Далее следует вступление – вопрос, интересующий адресата: «Ты спрашиваешь, видел ли я северное сияние».

Основная часть – ответ на интересующий адресата вопрос.)

- К какому типу речи относится основная часть?

(К описанию)

- Что описывается в основной части?

(Северное сияние)

- Какие художественно-изобразительные средства использованы автором в описании северного сияния?

(Метафоры: «бывает разноцветными столбами или разноцветной лентой;

Сравнения: «точно занавес опускается с неба, свивается и дрожит», «точно открыты ворота в какую-то прекрасную страну»)

- Найдите заключение.

(«Пока до свиданья, Павлик. Пиши побольше».)

- Что ещё есть? (Подпись.)

- А что отсутствует? (Дата.)

- К какому виду писем относится данное письмо? (К личным письмам.)

- Ребята, как вы думаете, есть ли требования к языку письма?

(Есть. Например, в официальных и деловых письмах к взрослому человеку мы употребляем вежливую форму обращения «Вы», причём пишем это слово с большой буквы. В личном, дружеском письме допускается более простое обращение – «ты», к которому можно добавить «дорогой» или «дорогая». В официальном и деловом письме принято писать «уважаемый» или «уважаемая».

- Как вы в письме обратитесь к мэру города? («Вы» - «уважаемый»)

- Как начнёте письмо, адресованное вашей бабушке? («Дорогая бабушка»)

- Какие ещё прилагательные можно употребить вместо «дорогая»? (Любимая, милая, добрая, родная)

- Можно ли в письме-поздравлении в адрес директора школы употребить обращение «Дорогая Мария Ивановна»? (Нельзя, так как не принято этикетом).

Правила оформления письма

- Существуют правила оформления письма. Давайте познакомимся с ними: они напечатаны на листах, которые у вас на парте у каждого. (Читает кто-то из учеников).

Правила оформления письма

1. Письмо должно привлекать своим аккуратным внешним видом. В правом верхнем углу ставится дата написания, там же указывается, откуда письмо.

Например, г. Саранск, 16.10.2000

2. Если бумага без полей, поля оставляются слева.

3. Почерк должен быть разборчивым, ровным. Писать надо ручкой.

4. На первой строчке обычно пишется обращение.

5. В начале письма надо обязательно поблагодарить адресата за предыдущее письмо, если оно было, и дать ответ на вопросы, поставленные перед вами, и лишь затем продолжить письмо.

6. В конце письма надо указать авторство. Можно добавить слова: «искренне ваш» или «с уважением».

7. Для письма принято использовать белую гладкую бумагу с красивым орнаментом.

- Иногда в письмах можно встретить буквыP.S. – это постскриптум. Что это значит, нам расскажет… (Следует сообщение учащегося)

Постскриптум – в переводе с латинского это значит «после сказанного». Это приписка в письме после подписи. Иногда бывает, что, написав письмо, вы вспомнили что-то важное, существенное, которое необходимо сообщить в этом же письме. Вы можете продолжить письмо после специального обозначения P.S.

Постскриптум можно употреблять только в письмах к лицам равным; в письмах, обращённых к людям почтенным или вышестоящим, постскриптум запрещается этикетом.

Работа с текстом

- А теперь заглянем на страницы знаменитой повести-сказки Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». Вашему вниманию предлагается послушать письмо.

Мои папа мама!

Я живу хорошо. Просто замечательно. У меня есть свой дом. Он тёплый. В нём одна комната и кухня. А недавно мы клад нашли и корову купили. И трактор тр-тр Митю. Трактор хороший, только он бензин не любит, а любит суп.

Мама и папа, я без вас очень скучаю. Особенно по вечерам. Но я вам не скажу, где я живу. А то вы меня заберёте, а Матроскин и Шарик пропадут.

А ещё у нас печка есть тёплая. Я так люблю за ней отдыхать! Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то хвост отваливается. Потому что, дорогие мои папа и мама, жизнь у меня была сложная, полная лишений и выгоняний. Но сейчас всё по-другому. И колбаса у меня есть, и молоко парное стоит в мисочке на полу. Пей – не хочу. Мне мышей даже видеть не хочется. Я их просто так ловлю, для развлечения. Или на удочку, или пылесосом из норок вытаскиваю и в поле уношу. А днём я люблю на крышу вскарабкаться. И там глаз таращу, усы расправлю и загораю, как ненормальный. На солнышке облизываюсь и сохну.

А на днях я линять начал. Старая шерсть сыплется – хоть в дом не заходи. Зато новая растёт – чистая, шелковистая! Просто каракуль. Да ещё охрип я немножечко. Прохожих много, на всех лаять приходится. Час полаешь, два полаешь, а потом у меня не лай, а свист какой-то получается и бульканье.

Дорогие папа и мама, вы меня теперь просто не узнаете. Хвост у меня крючком, уши торчком, нос холодный и лохматость повысилась. Мне теперь можно зимой даже на снегу спать. Я теперь сам в магазин хожу. И все продавцы меня знают. Кости мне бесплатно дают…Так что вы за меня не переживайте. Я такой здоровый стал, прямо – ух! Если я на выставку попаду, мне все медали обеспечены. За красоту и сообразительность.

До свиданья. Ваш сын – дядя Шарик.

До свиданья. Ваш сын – дядя Фарик.

- Ребята. Почему родители дядя Фёдора, читая письмо сына, падали поочерёдно в обморок? (Сначала они подумали, что сын сошёл с ума, а потом думали, что они сами сошли с ума.)

- Отчего же могли сойти с ума папа и мама? (От того, что написано в письме.)

- А как вышло, что у мальчика «хвост крючком и уши торчком»? Сколько авторов у этого письма? Кто они?

- Почему же письмо писало несколько героев? (Дядя Фёдор отвлёкся, поручил дописать письмо коту и т. д.)

- Какой же вывод следует из этой истории? (А вывод следующий: написанию письма необходимо отвести определённое время; во время написания письма нельзя отвлекаться; после написания письма нужно прочитать написанное, убедиться в том, всё ли написано и правильно ли написано.)

- Вернёмся на страницы сказки. Вспомните, кто и кому написал следующее письмо?

Дорогие учёные!

У вас, наверное, тепло. А у нас скоро зима. А мой хозяин дядя Фёдор( не) велит природу на дрова пилить. (Не) понимает он,что замёрзнем мы с этим хворостом. Пришлите, пожалуйста, солнце домашнее. А то скоро будет поздно.

( Уважающий вас кот Матроскин.)

(Это письмо написал кот Матроскин в институт Солнца.)

- Кот-то отправил это письмо. А вот поймут ли учёные, что в нём написано? Загляните в текст. (Могут и не понять.) А почему могут не понять? (В словах пропущены буквы, недостаёт знаков препинания.)

- Надо помочь учёным: вставим орфограммы и расставим недостающие знаки препинания.

- К какому виду писем относится данное письмо? (К официальным письмам)

- Найдите нарушения в структуре письма, в правилах оформления. (Вместо «дорогие» надо писать «уважаемые», нет даты написания письма.)

- Оно и понятно, ведь письмо писал кот Матроскин, он правил не знает.

- Писать письма стало настолько распространённым явлением, что пишут письма и герои литературных произведений, как люди, так и животные.

- Мы сегодня говорили о письме. Узнали, что письмо является средством общения между людьми, разновидностью письменной речи. Разновидность письменной речи, в которой используется форма письма, называется эпистолярным жанром. «Эпистолярный» произошло от латинского слова «эпистола» - письмо, «эпистолярный» - значит в форме письма. Это жанр используется в литературных произведениях, в эпистолярном жанре создаются романы, повести, пишутся стихи. Вот одно из них. Его автор – выпускница нашей школы Скороходова Елена.

Мой друг! Тебе пишу своё письмо,

Пусть облетит оно весь свет.

Я рассказать хочу про то,

Насколько счастлив человек.

В его руках есть целый мир.

Родная матушка-земля

Полна своих бездонных сил,

Могучей бодрости полна.

Поля, леса, озёра, реки –

Природа вечной красоты.

На всё есть воля человека,

На всё есть власть его руки.

Родного края он хозяин,

Родного края властелин,

Земли своей свободный парень,

России верный гражданин.

Ему дано большое званье,

Он сердцем чувствует свой долг,

В душе его горит призванье:

Оберегать свой вечный дом!

Тебе, мой друг, хочу поведать

О крае нашем свой рассказ.

Пусть сердце светится надеждой

И вечно длится светлый час.

И цвет черёмухи душистой,

И песнь весёлого ручья –

Всё это город милый, чистый,

Родная Шумерля моя!

Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке?

Задание на дом:

1) оформить «конверт» (написать адрес) по образцу;

2) используя памятки (структура письма, правила оформления письма), написать письмо близкому вам человеку (другу, родственнику) о самом памятном дне весенних каникул.

Выставление отметок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/47637-urok-razvitija-rechi-pismo