Неопределенная форма глагола

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

Промежуточный контроль

1.Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создает атмосферу сотрудничества и эмоциональный настрой.

Эпиграф к уроку:

Бороться и искать, найти и не сдаваться!

В. Каверин

Слушают учителя, участвуют в диалоге. Размещают учебные материалы на рабочем месте.

Фронтальная

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Листы обратной связи

2.Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа с элементами игры.

-Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку.

-В какой форме стоят глаголы в этом совете-девизе героя В.Каверина? (в неопределенной)

-Какой синоним к этому термину вы знаете? (Инфинитив)

-Почему, по-вашему, персонаж романа "Два капитана" выразил свое жизненное правило, используя инфинитив? (В инфинитиве нельзя определить время, лицо, число. Использование данной формы глагола- это своего рода обобщение, стремление подчеркнуть всеохватность понятия, вневременность его.)

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания.

Смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинноследственные связи.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулирую собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

3.Выявление места и причины затруднения

Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа. Раскрытие новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся

Игра

-назовите лишнее слово, ответ обоснуйте: сиять, говорить, согреть.

Побуждает к выдвижению гипотез, принимает и проверяет каждую гипотезу.

-Что объединяет эти слова? (неопределенная форма)

-Чем отличаются слова? (вопросами)

Вывод:глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы "что делать?", "что сделать?". Запишите их.

Обдумывают ответы на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.

Групповая

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно - следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы

Физкультминутка

Раз-присядка, два - присядка-

Это заячья зарядка.

А лисята, как проснутся,

Любят долго потянуться.

Обязательно зевнуть

Ну и хвостиком вильнуть.

Ну а мишка косолапый,

Широко расставив лапы:

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало-

Начинаем все сначала!

Выполняем движения в соответствии с текстом

Фронтальная

Выполняют упражнения

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Беседа по материалам учебника, обсуждение результатов наблюдения.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учениками, принимающими ее на себя.

-С какой формой глагола мы познакомились на уроке?

-Какова же тема нашего урока?

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.

Игра «Самый внимательный».

На доске слова – выпишите глаголы н.ф  среди которых есть разные части речи. Записать глаголы в неопределенной форме.

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, стеречь.

(ключ на слайде)

- Обратите внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?

-Имеют окончания: - ти,  - ть               и оканчиваются на - чь

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Соотносят поставленные задачи с текстами, знакомятся с материалом. Выделяют главное, устанавливают причинно- следственные связи между отдельными языковыми явлениями.

Индивидуальная, групповая.

Личностные: понимают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия, работают по плану.

Задают вопросы для уточнения информации. Письменная работа.

5.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение творческих заданий.

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике.

Эвристическая беседа, подбор своих примеров, составление связных рассказов об изученных нормах.

- Кто попробует сделать вывод о правописании глаголов в неопределенной форме?

- Откройте учебники на стр. 104, прочитайте правило. Прослушивание диска по русскому языку.

- Что можете сказать? Какое противоречие вам встретилось? (суффикс)

Такие глаголы имеют 3 названия Начальная форма  Неопределённая форма глагола                                      Инфинитив

Замените фразеологизмы глаголами  неопределенной формы

Игра «Будь внимателен!»     Зарубить на  носу; - запомнить

 Клевать носом; - дремать

 Пропустить мимо ушей; - прослушать

 Вставлять палки в колёса; - мешать

 Обвести вокруг пальца; - обмануть

 Держать язык за зубами. - молчать

Игра "Кто больше".Мальчики соревнуются с девочками. На доске записывают глаголы в неопределённой форме, которые используют на уроках технологии. Объясняют трудные орфограммы.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, принимают участие в обучающей игре

Фронтальная

Индивидуальная, групповая.

Коммуникативные: осуществляют совместную работу в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, , сравнения, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Устные ответы

Задают вопросы для уточнения информации. Письменная работа.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника

Дополняет ответы обучающихся, сопровождает деятельность школьников по освоению орфограмм.

Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.

Выполняют упражнения по выбору

623, 625, 626

Индивидуальная

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)

Письменная работа

8.Включение в систему знаний и повторение.

Знакомство с работами учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание работы.

Выборочная проверка работ обучающихся.

Фронтальная

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Заключительная беседа по вопросам

-Что нового узнали о глаголе?

-Какие трудности у вас проявились в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

-Понравилось ли вам на уроке?

-Какое настроение у вас сейчас?

-Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет- карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, осознают правило контроля, исправляют и объясняют ошибки.

Устные ответы

10.Домашнее задание

Упр. 627 параграф110

Записывают домашнее задание. Читают и объясняют задание.

Познавательные:Уметь выбирать решение.

Личностные:Мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.