Программа «Мой выбор» 9кл

Порез2021

Краткое описаниепрограммы:

Программадополнительногообразования,котораяпозволитучителю,классномуруководителю,руководителюкружкасформироватьготовностьучащихсякобоснованномувыборупрофессии,карьеры,жизненногопутисучетом своих способностей, возможностей и полученных знаний по экономике,современнойхозяйственнойдеятельностииосовременном рынкетруда.

Пояснительнаязаписка

1. Обоснованиенеобходимостиразработкиивнедренияпредлагаемойпрограммы.

Проблемаподготовкиподрастающихпоколенийктруду–извечнаяпроблемачеловеческогообщества.Однаковразличныхобщественно-экономических формациях она решалась по-разному, каждый раз наполняясьновым содержаниемиобретаяновые формыреализациина практике.

Вжизникаждогочеловекапоявляетсямомент,когдаонвынуждензадумываться о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске,выборепрофессииявляетсяоднимизцентральных,ивэтомсмыслесудьбоносным,так как задаёт «тон» всему дальнейшему профессиональномупути.

Стремительныйпереходроссийскогообществакновымформамхозяйственнойдеятельностипривелквозрастаниюпотребностиобществавинициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах,подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательнойшколе, поэтому профессиональное самоопределение школьников – социально-значимый разделобучения.

Актуальностьпрограммыопределяетсязначимостьюформированияушкольниковпрофессиональногосамосознанияиосознанногопрофессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии. Закраткостьюслов«выборпрофессии»стоитпланирование,проектирование,обдумываниепрофессиональногожизненногопути,«профессиональногостарта».Правильносделанныйвыбор–этоначалопутикуспеху,ксамореализации,кпсихологическомуиматериальномублагополучиювбудущем.Профессиональноесамоопределениеявляетсяначальнымзвеномпрофессионального развитияличности.

Старшекласснику для принятия решения, выбора «старта в профессию»нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг нарынкетруда,ондолженправильноиреальнооцениватьсвоивозможности,способностииинтересы.Посутидела,онстоитпередрешениемсложнойтворческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешномурешениюэтой задачи должна системашкольной профориентации.

Успех профориентационной работыво многом зависит от умения педагогасвязатьпрофориентационныйматериалспрограммным,сформироватьположительное отношение у школьников к тому или иному виду деятельности,отегознаний ивладенияметодамиобучения.

1. Целипрограммы.

Актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихсяза счет получения знаний о себе, о мире профессий, их соотнесения со своимивозможностями ижеланиями.

Сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии,карьеры,жизненногопутисучетомсвоихспособностей,возможностейиполученных знаний по экономике, современной хозяйственной деятельности и осовременномрынкетруда.

Развитьуучащихсяспособностикпрофессиональнойадаптациивсовременныхсоциально-экономических условиях.

Главнойцельюпрофориентационногообразованиянавсехступеняхобучениявшколеявляетсяформированиепоколения,способногокпрофессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений, когдапознавательный интерес, понимание научных основ человеческого труда, а немодастановятсяосновой профессионального выбора.

1. Задачи программы.Образовательныезадачи:

• Обобщениезнанийосферахтрудовойдеятельности,профессиях,карьере.

• Формированиезнанийпоосновамэкономики,представленийохозяйственнойдеятельности,знакомствососпецификойпрофдеятельностииновымиформамиорганизациитрудавусловияхрыночныхотношенийиконкуренции кадров.

• Формированиезнанийосистемеучрежденийначального,среднегоивысшегопрофессиональногообразования,ихтребованияхквыпускникамшколы. Знакомствос«азбукой»трудоустройстваиосновамитрудовогоправа.

Воспитательныезадачи:

• Уточнениепрофессиональныхплановиадекватныйвыборсоциально-деловойкарьерысучётомконьюктурырынкатрудаисобственныхпрофессиональныхвозможностей.

• Приобретениепрактическогоопыта,соответствующегоинтересам,склонностямличностишкольника ипрофилюдальнейшегообучения.

• Формированиеготовностивыпускниковшколыкнепрерывномуобразованию и труду с учетом потребностей нашего поселка, его развития иблагополучия.

• Формированиепониманиясоциально-экономическихособенностейипроблем развития района и нашего поселка, перспектив развития региональногорынкатруда,и, какследствие,желаниеучащихсяжить иработать наблагосвоего районаипоселка.

Развивающиезадачи:

• Развитиепотребностивтрудовойдеятельности,саморазвитииисамореализации.

• Формированиеположительногоотношенияксебе,уверенностивсвоихсилахприменительно к реализации себявбудущей профессии.

• Формирование навыков коммуникативной и управленческойдеятельности впроцессе коллективной работы. Развитие самостоятельности, ответственности впринятии решений.

1. Особенностипрограммы.

Пропедевтикапрограммыпрофориентационнойработыпроводитсявначальной и средней школе. На первой ступени обучения профориентационнаяработасошкольникамиведетсянауровнепрофинформации.Ееможноинтегрироватьпрактическивовсеучебныедисциплиныначальнойшколы.Основнымнаправлениемвработепораннейпрофориентациишкольниковостается своевременное, на всём протяжении учёбы, расширение кругозора иинтересовребёнка,ознакомлениеегосразнымивидамидеятельностиипрактическоеприобщениек труду.

Программадаётмногостороннееосвещениепрофессиональнойдеятельностичеловека.Онасоставленатакимобразом,чтоучащиесямогутизучить проблему многосторонне: часть учебного материала учащиеся получаютвформетеоретическихзнаний,другаячастьматериаланаправленанапрактическиеработывформедискуссий,диагностическихпроцедур,сочинений,развивающихпроцедур,деловыхигр.Существенноеуплотнениеинформационнойнасыщенностиучебногоматериаладостигаетсяпутёмсамостоятельногоизучения:составлениекартыинтересов,анализличногопрофессионального плана, анализ газет, объявлений, справочников, получениеинформацииизкомпьютерных сетей, составлениесобственногорезюме.Дляразвитиямотивациикизучениюкурсавсодержанииделаетсяакцентнасамоопределение.

1. Местопредметавбазисномучебномплане.

Программакружка«Мой выбор» рассчитана на 68 часов (по 2 часа внеделю).

1. Принципыиподходы,лежащиевосновепрограммы.

Программареализуетличностныйподходвобученииивоспитанииучащихся, интеграцию научных знаний и образовательных технологий. Крометого ей присущи практическая направленность и творческий подход, а такжепринципыдоступностиигуманизации.Социальнымипартнерамишколывыступают:предприятия,библиотеки,музеи городаКургана.

1. Требованиякуровнюподготовкиучащихся.

Учащиесядолжнызнать:

• значение профессионального самоопределения, требования к составлениюличного профессиональногоплана;

• правилавыборапрофессии;определениепрофессииипрофессиональнойдеятельности;

• понятиеобинтересах,мотивахиценностяхпрофессиональноготруда,атакже психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи свыборомпрофессии;

• понятиетемперамента,ведущихотношенияхличности,эмоционально-волевойсферы,интеллектуальныхспособностей,стилей общения;

• значениетворческогопотенциалачеловека,дляегокарьеры;

• требованиясовременногообществакпрофессиональнойдеятельностичеловека;

• понятиерынкапрофессиональноготрудаиобразовательныхуслуг;

• возможностиполученияобразованияпоизбранномупрофилю;

• перспективы,психологическиеосновыпринятиярешениявцеломивыборапрофиляобучениявчастности.

Учащиесядолжныуметь:

• находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля ипути продолженияобразования;

• объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии сизбираемойдеятельностью;ставитьцелиипланироватьдействиядляихдостижения;

• использоватьприемысамосовершенствованиявучебнойитрудовойдеятельности;

• анализироватьпрофессиограммы,информациюопрофессиях(пообщимпризнакам профессиональной деятельности), а также о современных формах иметодах хозяйствованиявусловияхрынка;

• пользоватьсясведениямиопутяхполученияпрофессиональногообразования.

1. Критерииипоказателиусвоенияматериала.

1. Информационные

• сформированностьпредставленияомирепрофессий;

• знаниеизначениекаждогоизпредприятийнаходящихсянатерриториигорода,знаниеосновныхнаправленийпроизводствгорода,особенностейтехнологий;знаниеовозможностяхполученияспециальногопрофессионального образованияврайоне.

1. Исследовательские

• участиевпроектнойдеятельностипоизучениюсоциальных,экономическихи психологическихсторонпрофессий;

• участиевпроектахкраеведческойипрофориентационнойнаправленности,изучающих возможноститрудоустройствавгороде;

• изучениепутейовладенияизбраннымипрофессиями.

1. Практические

• сформированностьценностныхориентаций,стойкихпрофессиональныхинтересовимотивоввыборапрофессии;

• готовностьксамоанализусвоихосновныхспособностейисклонностей;

• определениепрофессиональныхплановинамеренийучащихся;

• развитиеспособностейчерезуглубленноеилирасширенноеизучениеотдельныхпредметов;знаниефункцийизадачгородскогоцентра занятости.

1. Формыконтроля.

Диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего,промежуточногоиитоговогоконтроля;презентациипроектовучащихся;фоторепортажи учащихся; деловые игры; анкетирование, посещение библиотек,музеевипредприятий города,встречи с людьмиразличныхпрофессий.

Методывыявлениярезультатов:

1. Результатыучастияшкольниковвнаучно-практическихученическихконференциях,исследовательскихпроектах,играх,праздниках;написаниесочинений«Еслибыябылмэром»,«Моябудущаяпрофессия»,идр.;контрольныесрезыуровняусвоенияпрофориентационнойинформации.

   1. Тематическоепланирование.

специалистамслужбы.

Развивающиепроцедуры:познавательныйвидеоролик«Кемстать?».

1. «Встреча с интересными людьми» (посещение предприятия городаонлайн)(1час)

Созданиеусловийдляразвитияиподдержкиинициативобучающихся,направленныхнаприменениеполученныхобщихипрофессиональныхкомпетенцийпривыстраиваниипрофессиональныхикарьерныхтраекторий.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам.

11-12.Разделениетруда(2часа)

Содержание и характер труда. Виды и формы разделения труда. Профессиии специальности.Квалификация.

13. «Встреча с интересными людьми» (посещение музея города онлайн)(1 час).

Профориентационнаяэкскурсияомирепрофессий,оразличныхвидахтрудовой деятельности, о структуре потребностей региона в кадрах и выборепрофессионального пути.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам.

14-15.Классификациипрофессий(2часа).

Диферринцированно-диагностическийопросчикКлимова.Цель:определениеинтересоввкаждойизсферпрофессиональнойдеятельности:

«человек –человек»,«человек– природа»,«человек– техника»,«человек –знак»,«человек–художественный образ».

Практическаяработа:составлениеформулпрофессий.

16.«Встречасинтереснымилюдьми»(занятиесоспециалистомГосударственногоКомитета Статистикионлайн)(1 час)

Развивающие процедуры: Круглый стол «Вернусь после обучения работатьвгородили невернусьни зачто».

17-18.Мотивывыборапрофессии(2часа)

Секреты выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»). Профессиональныеинтересы.Активнаярольличности при выборепрофессии.

19.«Встречасинтереснымилюдьми»(занятиеспредставителямиучебного заведения»онлайн).

Допрофессиональнаяподготовкаучащихсясцельюсозданияобразовательного пространства, способствующего самоопределению детей черезорганизациюдополнительныхзанятийпо выбору, информационную работуи профильную ориентацию.

20-21. Здоровьеивыборпрофессии(2часа)

Понятие«неблагоприятныепроизводственныефакторы».

Работоспособность.Условияирежимработы.

Практическая работа: письменная работа «Труд в современном обществе»,работа с перечнем профессий, специальностей, должностей (контроль знаний),работас«Анкетойздоровья»инормативнымидокументамипоохранетруда.

22. «Встреча с интересными людьми» (занятие с медработником ФАПа)(1 час).

Зависимостьпрофессииотсостоянияздоровья:каконаповлияетназдоровье; не вызовет ли обострение имеющихся хронических заболеваний иливозникновение новых? Подробно о медицинских противопоказаниях к работе ипроизводственномуобучениюподростков.

23-24.Типытемперамента ивыборпрофессии(2часа).

Знакомствостипамитемперамента:холерики,сангвиники,флегматики,меланхолики.Понятиеэкстраверсиииинтроверсии.Значениеивлияниетемпераментанавыборпрофессии.

25.«Встречасинтереснымилюдьми»(занятиесошкольнымпсихологом)(1час).

Тренинг-занятие«Темпераментивыборпрофессии».

26-27.Современныйрыноктрудаиеготребованиякпрофессионалу(2часа).

Анализпрофессий.Формулапрофессии.Классификационныепризнаки–предметтруда,цельтруда,орудиятруда,условиятруда.

Кадровоепланирование.Банкиданныхрабочейсил(спросипредложение).

Занятостьнаселенияибезработица.

Практическаяработа:составлениеформулпрофессий.

28.«Встречасинтереснымилюдьми»(посещениепредприятиягорода)(1 час)

Созданиеусловийдляразвитияиподдержкиинициативобучающихся,направленныхнаприменениеполученныхобщихипрофессиональныхкомпетенцийпривыстраиваниипрофессиональныхикарьерныхтраекторий.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам.

29-30.Профессиональнаяперспектива.Составлениерезюме(2часа).

Практическаяработа: составлениеиндивидуальнойпрограммысамовоспитания, составление резюме (интеграция с темой «Текстовый редакторWORD»информатики (либо информационныхтехнологий)).

31. «Встреча с интересными людьми» (занятие со специалистом Биржитруда–Центра Занятостинаселения)(1час)

Основныенаправленияработыипрофессионально-квалификационныетребования,предъявляемыеквысококвалифицированнымспециалистам.

Развивающиепроцедуры:познавательныйвидеоролик«Трудовыевакансии».

32-33. Собеседование.Правилаинормыповедения(2час).

Подготовкаксобеседованию:речь,одежда(дресс-код),этикет.

Развивающиепроцедуры:игра«Руководитель»(демократичный,авторитарный).

34.«Встречасинтереснымилюдьми»(посещениепредприятиягорода)(1 час)

Созданиеусловийдляразвитияиподдержкиинициативобучающихся,направленныхнаприменениеполученныхобщихипрофессиональныхкомпетенцийпривыстраиваниипрофессиональныхикарьерныхтраекторий.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам

35-36.Социально–экономическиеусловиясовременнойРоссии(2часа).

Структурная перестройка экономики. Развитие производстваи сельскогохозяйства. Сферауслуг. Хозяйственный механизм. Экологические проблемы иихрешение.

Практическая работа: сочинение «Если бы я был мэром» (интеграция сурокамирусскогоязыка«Написание сочиненийна заданнуютему»).

37.«Встречасинтереснымилюдьми»(«Деньоткрытыхдверейучебного заведения»онлайн).(1 час).

Уникальная возможность и хороший способ для школьников, родителей ипедагогов познакомиться с учебным заведением. В свою очередь, для ВУЗа этовозможностьпродемонстрироватьсвоиучебныеи производственныедостижения, показать лучшие наработки, познакомить с условиями обучения ипоступления.

38-39.Основыэкономическихзнаний. (2часа).

Зачемнужнаэкономика.Какустроенаэкономикаикакорганизованопроизводство благ.Деньги и торговля.Банки и биржи.

Собственностьиеевиды.Творческийтрудиинтеллектуальнаясобственность.Основыпатентногоправа;патентированиеизделий,объектов,товарных знаков и прав интеллектуальной собственности в РФ и других странах.Предпринимательство.Маркетинг.Менеджмент.Иностранныеинвестиции.

Развивающиепроцедуры:ролеваяигра«Малоепредприятие».

1. «Встреча с интересными людьми» («День открытых дверей ВУЗа»)(1 час).

Уникальная возможность и хороший способ для школьников, родителей ипедагогов познакомиться с учебным заведением. В свою очередь, для ВУЗа этовозможностьпродемонстрироватьсвоиучебныеи производственныедостижения, показать лучшие наработки, познакомить с условиями обучения ипоступления.

1. «Встреча с интересными людьми» (посещение предприятия городаонлайн)(1час)

Созданиеусловийдляразвитияиподдержкиинициативобучающихся,

направленныхнаприменениеполученныхобщихипрофессиональныхкомпетенцийпривыстраиваниипрофессиональныхикарьерныхтраекторий.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам.

42-43.Рынокобразовательныхуслуг.(2часа).

Системапрофессиональногообразования.Типыучебныхзаведений,условия приема и обучения студентов. Система дополнительного образования.Социально–профессиональнаямобильность.

Практическая работа: сочинение «Мой путь в профессию» (интеграция сурокамирусскогоязыка«Написание сочиненийназаданнуютему»).

Развивающие процедуры: анализ рынка образовательных услуг Курганскойобласти.

44.«Встречасинтереснымилюдьми»(«Деньоткрытыхдверейучебного заведения»онлайн)(1час).

Уникальная возможность и хороший способ для школьников, родителей ипедагогов познакомиться с учебным заведением. В свою очередь, для ВУЗа этовозможностьпродемонстрироватьсвоиучебныеи производственныедостижения, показать лучшие наработки, познакомить с условиями обучения ипоступления.

45-46.Трудовойкодекс.Труднесовершеннолетних(2часа).

ЗнакомствосТрудовымкодексомРФ.

Развивающиепроцедуры:ролеваяигра«Трудоустройствоналето».

47.«Встречасинтереснымилюдьми»(посещениемузеягорода)(1час).

Профориентационнаяэкскурсияомирепрофессий,оразличныхвидахтрудовой деятельности, о структуре потребностей региона в кадрах и выборепрофессионального пути.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам.

48-49.Основытехнологическойкультуры (2часа).

Сущностьисодержаниетехнологическойкультуры:структуратехнологической культуры, технологическая среда жизнедеятельности человека.Технологическая культура– основа прогрессивного развития производства иобщества.

Технологииосновныхвидовжизнедеятельностичеловека:технологиятрудовой,познавательной,игровой,управленческойдеятельностичеловека.Технологическаякультураипрофессиональнаядеятельность:сферыпрофессиональной деятельности, понятие «культура труда», профессиональнаяэтикаикультураделовыхвзаимоотношений,профессиональноестановление.

Развивающиепроцедуры:ролеваяигра«Продавцы–покупатели»,разрешениеконфликтныхситуаций.

1. «Встречасинтереснымилюдьми»(занятиесоспециалистомЦентральногоБанкаРФ) (1час).

Урокфинансовойграмотностидляшкольников9-11классов.

Развивающиепроцедуры:Знанияодоходахирасходахсемьи,личномфинансовомпланировании,депозитах,кредитах,банковскихкартахимобильном банкинге,способахзащитыотмошенничества.

1. «Встреча с интересными людьми» (посещение предприятия города)(1 час)

Созданиеусловийдляразвитияиподдержкиинициативобучающихся,направленныхнаприменениеполученныхобщихипрофессиональныхкомпетенцийпривыстраиваниипрофессиональныхикарьерныхтраекторий.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам.

52-53.Личныйпрофессиональныйплан(2часа).

Понятие о профессиональной карьере. Профессиональная компетентность.Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программыличностногоипрофессиональногоростачеловека.Профессиональноепрогнозированиеисамоопределение.Основыпроектнойдеятельности;технологияи алгоритмсозданиятворческогопроекта.

Практическая работа: заполнение дневника профессиональнойкарьеры,составление ианализ личногопрофессиональногоплана.

54-55.«Встречасинтереснымилюдьми»(посещениепредприятиягорода)(2часа)

Созданиеусловийдляразвитияиподдержкиинициативобучающихся,направленныхнаприменениеполученныхобщихипрофессиональныхкомпетенцийпривыстраиваниипрофессиональныхикарьерныхтраекторий.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам.

56-57.Готовностьквыборупрофиля,профессии(2 часа).

Оценка способности к самоанализу, анализу профессии, самореализации вразличныхвидахпрофессиональнойдеятельности.Проверкасоответствиявыбранной профессии склонностямучащихся.

Развивающие процедуры: обсуждение результатов диагностических тестов,дискуссия«Риски предстоящеговыбора».

58.«Встречасинтереснымилюдьми»(посещениемузеягорода)(1час).

Профориентационнаяэкскурсияомирепрофессий,оразличныхвидахтрудовой деятельности, о структуре потребностей региона в кадрах и выборепрофессионального пути.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностивразныхобластяхнародногохозяйства, смассовымирабочимипрофессиями.

59-60.«Встречасинтереснымилюдьми»(посещениепредприятиягорода)(2часа)

Созданиеусловийдляразвитияиподдержкиинициативобучающихся,направленныхнаприменениеполученныхобщихипрофессиональныхкомпетенцийпривыстраиваниипрофессиональныхикарьерныхтраекторий.

Развивающиепроцедуры:знакомствосвидамитрудовойдеятельностив

разныхобластяхнародногохозяйства,смассовымирабочимипрофессиями,требованиямикуровнюзнаний,состояниюздоровья,морально-психологическимкачествам.

61-66.Подготовкаизащитапрофориентационныхпроектов(профессиограммы,профпробы) (6часов).

Проведениепрофориентационныхпробповыбраннымнаправлениям.Подготовка и защита профориентационных проектов (презентация профессии(интеграция с темой«POWER POINT» информатики (либо информационныхтехнологий)составлениеразвернутойпрофессиограммыитехнологическойкарты).

67-68.Резерввремени(2часа.)

12.Списоклитературы.

1. «Законозанятостинаселения».М.:МП«Новаяшкола», 1992.

2. «Законобобразовании».М.:Про-Пресс,2004.

3. «Концепциямодернизацииобразованиянапериоддо2020года»[Электронныйресурс]Режимдоступа:свободный.Наукаиобразование/Школьноеобразование:http://edu.rin.ru/html/775.html

4. Афанасьева, Н.В.Профориентационныйтренингдлястаршеклассников

«Твойвыбор»/подред.Н.В. Афанасьевой.–СПб.:Речь. 2007.

1. Заиченко,Н.А.Опорныйконспектшкольникапоэкономике.М.:Вита-пресс,2006.

2. Климов,Е.А.Каквыбиратьпрофессию?//Библиография.-М.,2005, №6

3. Климов,Е.А.Психологияпрофессиональногосамоопределения.М.:Academia,2007.

4. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д:Феникс,1996.

5. Основы технологической культуры. Учебник для 10-11-х классов под ред.В.Д.Симоненко.М.:Вентана-Граф,2007.

6. Постановление Правительства РФ «О развитии государственной системыпрофессиональнойориентацииипсихологическойподдержкинаселения».СобраниезаконодательстваРоссийскойФедерации, 1995г.,№32,ст.3324.

7. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросчики(8-11 классы).- Москва:Вако,2005.

8. Пряжникова, Е.Ю., Пряжников, Н.С. Профориентация: учебное пособие длявузов.М.:Академия,2006.

9. Технология. Профессиональный успех. Учебник для 10-11 классов под ред.С.Н.Чистяковой.М.:Просвещение,2007.

10. Технология. Учебник для 10-х кл. под ред. В.Д.Симоненко. М.: Вентана-Граф,2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476600-programma-moj-vybor-9kl