Урок литературы «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Тема сострадания и бессердечности в рассказе Л.Андреева «Кусака»

Цель урока:

учить выделять значимые детали в тексте и использовать их для характеристики героев;

• развивать логическое мышление учащихся, ценностные отношения учащихся к окружающей действительности, исследовательскую и коммуникативную культуру школьников;

• вызвать у детей активный эмоциональный отклик, желание говорить, делиться своими мыслями

Воспитывать чувство сострадания к "братьям нашим меньшим»

Задача урока:

проникнуть в тайну мысли писателя, задуматься над тем, что человек несет ответственность за свои поступки и за тех, кого он приручает.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация,

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок- размышление

Ход урока.

1.Этап мотивации деятельности

Сегодня мы с вами откроем ещё одно имя в литературе – это русский писатель Леонид Андреев. Что значит открыть писателя?

Чтобы настроиться на эмоциональную волну рассказа писателя давайте посмотрим композицию.

слайд-шоу «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Какие чувства вызывает эта композиция?

Слайд 1

Все живое имеет душу,
все живое страдает, - говорил Леонид Андреев.

Сколько боли в этих словах. А что вы ещё услышали в этих словах? Есть ли в них предупреждение или призыв?

Что такое милосердие? Сострадание?

Слайд 2 ключевые слова урока. Прочитайте, какие определения этим словам даёт словарь.

2.Этап определения темы урока.

Вы прочитали рассказ Л.Андреева «Кусака». Какое впечатление произвёл рассказ на вас?

Какие вопросы возникли у вас после знакомства с рассказом?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? ( о страданиях Кусаки, о жестокости, безответственности людей) Определите тему урока (Тема сострадания и милосердия в рассказе

Слайд 3

А является эта тема актуальной?

(конечно, ведь сколько на земле животных, о которых некому заботиться, у которых нет дома. А сколько людей жестоких, бессердечных, для которых кошка или собака нужны только для развлечения)

Слайд 4

Произведение искусства, как говорил К.Паустовский, «прозрачный, сверкающий всеми цветами спектра и крепкий, как сталь, кристалл». Создатель этого кристалла – автор. Давайте же попробуем проникнуть в мир писателя Л.Андреева. попытаемся прочувствовать его переживания, услышать его голос и, конечно, насладиться его словом.

3.Работа по тексту

- К какому жанру относится «Кусака»? По каким признакам вы определили?

(одна сюжетная линия, героев мало, объём небольшой)

– Какова тема рассказа? (Тему определяет заголовок рассказа: история взаимоотношения собаки и людей.–

- Близка ли эта тема вам?

Рассмотрим композицию рассказа.

Проверка домашней работы (на плакате) представить композицию рассказа

Бездомная собака

Приручили

Собачье счастье

Предчувствие беды

Брошенная собака

Какие части рассказа перекликаются?

Это кольцевая композиция.

Что же мы должны пронаблюдать? (Как меняется Кусака в процессе развития действия)

Давайте создадим психологический портрет

Прочитайте начало 1 действия (1 абзац).

В какое время года происходит действие рассказа? Почему зимой?
Как жилось Кусаке?

Как к ней относились люди?

Что чувствовала Кусака?

Почему же она всё-таки опять шла на улицу? (потребность в пище, в общении)

А как выглядела Кусака в этот период жизни?

В тексте много глаголов.

1 группа- выпишите глаголы, передающие действия Кусаки

2 группа – действия людей по отношению к ней

Составьте психологический портрет. Какая она?

Слайд 5

(несчастная, бедная, одинокая, озлобленная)

- Глаголы какого вида использует автор? Почему?

(глаголы несовершенного вида указывают на продолжительность действия)

- Какие отношения возникли между собакой и людьми?

Почему она не доверяла людям? (его ударил один пропойца)

Чувствуем ли мы авторское отношение к мужику? Как оно выражено?

Чтение эпизода.

(он презирает таких людей)

Прочитайте предпоследний абзац. Почему «сквозь злобу проглядывало довольство собой и даже гордость»? (Кусака смогла себя защитить.).

- Как роль пейзажа передаёт настроение Кусаки?

Робкий луч… Символом чего он является?

Анализ 2 части.

Что изменилось в жизни Кусаки весной?

Как Кусака получила кличку?

Найдите описание людей. Какие слова ставит автор в один ряд со словом доброта? (тепло, солнце, смех) Почему?

Слайд 6

Формула счастья. От добрых людей исходит тепло, которое согревает всё вокруг. Рядом с такими людьми легко и радостно. Наверное, это авторская позиция.

Работа по группам.

1 гр (по 3части). –слова и выражения, показывающие , как изменилась Кусака.

2 группа (по 2 части) – действия людей по отношению к ней.

Слайд 7

Психологический портрет:

Доверчивая, смешная, ласковая, беспомощная, гордая.

Прочитайте последний абзац 2 части.

- Объясните слова: отняли злобу.

А легко ли ей было меняться?

Объясните выражение: Всей своей собачьей душой расцвела Кусака.

Прочитайте начало 4 главы

- Случайно ли такое описание?(Нет. Осенний пейзаж передаёт тревогу: небо заплакало, дачи стали пустыми. Предчувствие чего-то плохого.

Чтение стр 97 чтение по ролям.

Какая Лёля, как вы считаете?

Искренние ли её переживания?

(она даже не попрощалась с Кусакой) – а что чувствовали вы, когда читали эти строки?

Слайд 8

Слушание 5 части.

Послушайте отрывок из рассказа в исполнении актёра и попытайтесь представить эту картину.

Что вы почувствовали?

Какую роль играет пейзаж?

Первая и последняя главы говорят нам об одиночестве собаки. Одинаковое ли это одиночество?

(В первой главе собака не знала человеческой ласки, а в последней главе испытала человеческое предательство.)

Это самая трагическая глава. Какие слова, на ваш взгляд, самые главные?

О чём выла собака? Что хотел сказать Леонид Андреев?
Только ли о собаке этот рассказ?

- Какую роль в рассказе играет эпизод с Илюшей? О чём болит душа писателя?

- Был ли у Лёли выбор? Имеет ли душу Лёля и её родители? Почему же  они так обошлись  с собакой, ведь автор пишет, что они были добрые?

Слайд 9

- Выберете слова, характеризующие дачников.

-Чего не хватает дачникам?

Слайд 10 Что такое ответственность?

- А оставшиеся слова к кому бы вы могли отнести?

- Мы не говорили о писателе. Но, я думаю, он незримо был сегодня с нами. И вы поняли, каким он был человеком.

-Каким вы увидели Л.Андреева как писателя, как человека?

Чтение стр 90 последний абзац.

- Мы говорили о людях жестоких, безответственных. А встречали ли вы в жизни примеры милосердного отношения к животным?

-Американский фристалист увидел около олимпийской дкоквни собаку с щенята и взял их в Америку.

У милосердия нет границ и национальности.

Синквейн «Кусака» или миниатюра «О чём я сегодня задумался?».

4.Рефлексия

На столе фигурки: цветок, солнышко, облачко.

Какая из этих фигурок могла быть сердцем Кусаки?

С обратной стороны напишите своё имя и поставьте себе оценку за урок.

Вывод урока: Человек - часть природы, и если он следует «закону жизни» - осознает это единство и равенство, способен «любить без понятия», чувствовать «какую-то непонятную вину» перед уничтожаемой природой, жертвовать собой ради других, значит, в жизни его есть великий смысл.

Чтение стихотворения Э.Осадова.

Домашнее задание:

1. Написать письмо Лёле

2 Статья в газету «Мы в ответе за тех, кого мы приручили»

Глаза покинутой сoбаки
Мне снятся ночью... как тут быть?
Ее обидеть может всякий
И даже попросту убить...

Для комнатных нужна порода,
А для дворовых - злобный нрав...
Её ж обидела природа -
Достоинств этих ей не дав...
Хозяева прогнали прочь,
И я не в силах ей помочь!!!

В моей квартире коммунальной
Она помехой будет всем.
Но плач её призывный, дальний
Мне душу вымотал совсем!!!

И вот, настойчиво и глупо
Я всех прошу, покой забыв,
Плесните ей немного супу!!!
Погладьте ласковой рукой.

Хоть на часок пустите в сени,
Пускай погреется она,
Она поймет, она оценит,
До смерти будет вам верна!!!

Пусть человек добрее будет!!!
Не прихоть это, не пустяк,
Внимательно вглядитесь люди
В глаза покинутых собак!!!
(Э. Асадов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476704-urok-literaturymy-v-otvete-za-teh-kogo-priru