Воспитательный потенциал образовательной организации в условиях реализации фгос на уроках русского языка и литературы

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС на уроках русского языка и литературы

Кахановская Вера Николаевна

учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ № 6 с. Серафимовского

Арзгирского района Ставропольского края

В Законе РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях, где среди важнейших названа задача патриотической направленности, «воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь учащегося.

Цель новых стандартов в воспитательной сфере – социализация поколения. Воспитание теперь рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовных ценностей обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей. Сегодня важно, каким будет человек будущего, как он освоит такие социальные роли, как роль гражданина и роль патриота. Но прежде всего ребёнок должен научиться быть гражданином и патриотом именно своей школы. Учитель, прививая на своих уроках и во внеурочной деятельности уважениек людям, живущим рядом, интерес к истории государства, традициям и культуре своего народа, любовь к отчему краю, укрепит основы государственности. Поэтому вопросы гражданского, духовного, патриотического воспитания всегда находятся в центре внимания учителей русского языка и литературы. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут отличаться мобильностью, быть способными к сотрудничеству, обладать чувством ответственности за судьбу страны, самостоятельно принимать решения. Для решения поставленных задач в распоряжении учителя есть урок, внеурочные часы и внеклассная работа. В условиях внедрения ФГОС к каждому учителю, классному руководителю предъявляются новые требования по организации воспитательного процесса, где учитель выступает в роли инструктора, наставника учащегося. Он организует обстоятельства, в которых ученик ведет самостоятельный поиск, выявляет способы действия, ищет решения поставленных задач. Ученик становится активным участником воспитательного процесса, а не пассивным слушателем. Использование инновационных форм и методов работы классного руководителя - требование времени.

Память – важнейшая составляющая патриотического воспитания, она отражает связь поколений, их преемственность. В соответствии с планом работы школьного штаба «Победа» в течение всего учебного года я провожу уроки мужества «Спасибо деду за победу», патриотические уроки «Почта поколений», конкурсы сочинений «Письмо ветерану», «Я помню! Я горжусь!», устные журналы «Поэты, погибшие на войне», часы общения «Мир памяти, мир сердца, мир души». Ребята своими руками изготавливают логотипы, оригами –голубей, символизирующих мир памяти. Подарки вручают своим односельчанам: труженикам тыла, ветеранам педагогического труда, работникам социальной службы, учащимся 1- 9 классов.

Конкурс сочинений помогает его участникам раскрыться и проявить свои таланты и творческие способности. В исследовательской работе учащийся 8 класса Гвоздецкий Николай поделился воспоминаниями своей бабушки Цвиркуновой Н.Н., которая поведала ему историю жизни прадеда Д.Н. Цвиркунова. Правнук просмотрел фотографии из семейного архива, прочитал письма с фронта и был впечатлены настолько, что его никогда не покинет чувство гордости.

Образование призвано научить обучающегося грамотно писать слова, правильно ставить знаки препинания, привить ученику любовь к родному языку как национальному достоянию и как средству, обеспечивающему процесс развития личности.

 Поэтому духовное и нравственное воспитание на уроках русского языка путем использования различных текстов – это жизненная необходимость. Ведь общество нуждается в людях воспитанных, думающих, с развитым мышлением.

Обладая огромной силой воздействия, художественный текст способствует формированию представлений о добре и зле, о месте и назначении человека в окружающем мире, развивает высокие чувства. Именно это заставляет находить для каждого урока материал, содержание которого поможет в формировании личных качеств ученика. Очень важно, чтобы подобранный материал помог обратить внимание учащихся на современные достижения, на интересные открытия в науке, на факты жизни выдающихся людей, на процессы воспитания воли, трудолюбия, на высокие нравственные качества.

Богатыми возможностями воспитательного воздействия на учеников обладают произведения о Великой Отечественной войне. Особенно поэзия. Трогательная, проникновенная, соединяющая в себе высокие патриотические чувства с глубокими личными переживаниями лирического героя, она способствует пробуждению у учащихся особого отношения к событиям военного времени. Произведения поэтов, писателей и публицистов позволили моим воспитанникам «пройти по дорогам войны», вспомнить тех, кто отдал свою жизнь ради Победы. Мастерство чтения стихотворений ставропольских и арзгирских поэтов показали в этом году ребята 5-7 классов.Самое главное на уроке – вызвать эмоциональный всплеск в душах детей, не позволять «душе лениться». Для этого можно и нужно привлекать такие средства воздействия, как музыка и живопись. Большую помощь оказывают новейшие технологии: использование компьютера и мультимедийного проектора, проектная деятельность, презентации и тесты. Современный урок  несет детям гораздо больше информации. Это воспитывает гражданина – личность, способную к   самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, самореализации. Всё это способствует активизации процессов образования и нравственного воспитания.

Проблема возрождения и сохранения духовно-нравственных ценностей, приобщение школьников к историческому прошлому Родины остаётся актуальной. Мои выпускники 2020 года подготовили проект «Дети войны» - дань глубокого уважения и благодарности целому поколению – поколению детей войны. Выступая в качестве юных исследователей, они открыли новое из истории своей семьи, сделали важные шаги в формировании своего «Я».

В нашей школе созданы благотворные условия для детского самовыражения с максимальной реализацией возможностей каждого ребенка

через опору на краеведческий материал. Знакомство детей с краеведческим материалом проходит у нас через составление рассказов о семье, растениях края, инсценировки стихотворений арзгирских авторов, создание иллюстраций к текстам, включенным в региональный компонент по литературе.

Воспитание перестает быть коллективным. Научить каждого учащегося развивать в себе положительные внутренние качества – задача каждого учителя. Формирование у детей гражданского сознания осуществляется и в ходе учебного процесса. Учебный материал русского языка и литературы предоставляет преподавателям максимум возможностей для того, чтобы познакомить учащихся с историей развития общества, воспитывать гордость за Ставропольский край, родную школу. Традиционными в школе стали Недели русского языка и литературы. Постоянно говорим с учащимися о бережном отношении к родному языку, литературе, народному творчеству. Особое внимание во внеурочной деятельности уделяю исследовательской работе по изучению литературы родного края. Посещение школьного, краевого музеев приближает обучающихся к историческому прошлому своей малой родины, стимулирует их на поисковую и исследовательскую деятельность. Собрав материал, оформив его, ежегодно мои ученики принимают участие в школьных, районных и краевых конкурсах, отправляют работы на всероссийские конкурсы. Ежегодно мы принимаем участие во всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Олимпус» и «Пегас», подчеркивая тем самым значение знания русского языка и литературы как родного языка.

Учитель через уклад школьной жизни вводит ребёнка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребёнок должен сам, через собственную деятельность. Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности школьника, формировать активную жизненную позицию и самосознание школьника как гражданина России – долг каждого воспитателя.

Литература

1. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В.. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

2. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков, В.А.. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Учебное издание. М.: 2010.

3. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2005.

4.Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476839-vospitatelnyj-potencial-obrazovatelnoj-organi