Изложение

Тема:Р.р. Изложение с продолжением.

Цель:  Подготовить учащихся к написанию изложения;

- формировать умение анализировать текст по отрывкам (управляемое чтение),

            Развивающие  развивать умение раскрывать тему и основную мысль текста, отражать

                 основную мысль в заглавии закрепить умение составлять план и строить высказывание    определённой композиционной форме; развивать умение редактировать текст, совершенствовать написанное;   учить давать адекватную оценку своей деятельности.  Воспитывающая:  воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня мы будем готовиться к изложению. Прочитайте на доске тему урока и ответьте,какое изложение будем писать.  Ориентирует учеников на то, что сегодня они будут не просто писать изложение, близкое к тексту, но и будут самостоятельно завершать текст.

1. Вступительная беседа о правилах поведения на природе, о бережном отношении к ней

2. Чтение текста.

Из деревни до леса дорога шла через поле. У самой дороги росла зелёная берёза. В жару путники отдыхали в тени под ней.

Но вот однажды осенью мальчуганы шли домой с вязанками хвороста. Уселись они под берёзой и разожгли костёр. У самых корней берёзы сделали печурку и стали печь картошку.

Наступила зима, а за ней и весна пришла…

Целевая установка перед чтением: подумайте, как сформулировать основную мысль в тексте.Содержательный анализ текста.

- О ком и о чём этот текст? Сформулируйте тему.- Как поступили мальчики?- Что могло случиться с берёзой после этого?- Сформулируйте основную мысль.

- Озаглавьте текст (для слабых учеников предлагаются названия из которых надо выбрать то, которое отражает основную мысль).

«Берёза», «Мальчики у берёзы», «Сделали плохо».

1. Работа над продолжением текста

   	Ориентирует на то, чтобы учащиеся вспомнили структуру рассказа, назвали части повествовательного текста. - Сколько частей в нашем тексте? - Какой части не хватает? - Следовательно, третью часть вы должны придумать и дописать самостоятельно. Подумайте, о чём можно написать в третьей части.	Записывают структурную схему повествовательного текста. А.  Вступление (начало действий). Б.  Развитие действия. В.  Заключение.  - Две.  - Заключения.
   - Прочитайте ещё раз, где именно ребята сделали печку? - Если на корнях развести огонь – это им повредит? - Что станет с растением? - О чём бы вы написали в третьей части? Что случилось с берёзой весной?		- У самых корней.  - Да, они обгорят.  - Оно погибнет, так как корень- очень важная его часть.   Выслушиваются варианты третьей части.

2.  Составление плана

Читают текст по абзацам, ищут главное предложение в каждой части, придумывают названия к пунктам плана, связывая их с основной мыслью текста.

                  План

  А.  Какую пользу приносила берёза.

  Б.   Как мальчики погубили берёзу.

  В.   Берёза погибла.

1. Устный пересказ по плану

2. Итоговый этап.

   - Что главное в тексте? Как поступили мальчики? - Чему научил нас текст?

   - Они сделали плохо, погубили дерево.  - Бережному отношению к природе.

3. Мы подготовились к изложению и на втором уроке напишем его.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476915-izlozhenie