Организация наставничества с молодым специалистом

Организация наставничества с молодым специалистом.

Наставничество — это инвестиция в долгосрочное
развитие организации, в ее «здоровье».
Дэвид Майстер

В настоящее время в системе образования РФ наиболее актуальной является проблема острой нехватки квалифицированных педагогических кадров в образовательных учреждениях. Система высшего и среднеспециальногопрофессионального образования готовит и выпускает молодых специалистов, но они либо не идут работать, либо покидают школу спустя несколько месяцев работы. Мотивы принятия решения таковы: низкая заработная плата, отсутствия жилья, проблемы адаптационного периода - включение в образовательный процесс.

В 2018 года был утвержден национальный проект «Образование». Наставничество играет одну из ведущих ролей в его реализации. К 2024 году не менее 70% педагогических работников общеобразовательных организаций будут вовлечены в различные формы наставничества и сопровождения.

Много лет мы успешно сотрудничаем с ГАПОУ СО «Ревдинский государственный педагогический колледж». Студенты проходят у нас педагогическую практику и работают в школах Свердловской области – Шаля, Туринск, Ревда и др. В 2021-2022 учебном году мне предложили стать наставником для выпускницы, молодого специалиста. В 2020-2021г.г. она проходила государственную практику на базе нашей школы и зарекомендовала себя компетентным и обучаемым педагогом. Очень важным моментом стало то, что молодой специалист не останавливается на достигнутом, а идет дальше – она стала студенткой заочного отделения филологического факультета УрГПУ.

Наше сотрудничество было организовано в августе во время работы в летнем оздоровительном лагере на базе нашей школы. Мы работали в профильном отряд по профилактике противопожарной безопасности. Наше активное погружение в профессию началось.

Цель – создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста к работе в школе и осуществления воспитательной работы с классным коллективом.

Задачи:

• • • • выявить затруднения молодого специалиста в педагогической практике

и оказать необходимую помощь по их преодолению;

• создать условия для развития профессиональных навыков молодого

педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями;

• мотивировать молодого педагога к самообразованию и

профессиональному самосовершенствованию;

Для эффективной работы я стараюсь выстроить систему методическую сопровождения:

• помогаю молодому педагогу осознать свои сильные и слабые стороны – провела анкетирование по выявлению профессиональных затруднений молодого специалиста и совместно определили векторы развития;

• являюсь примером жизни, поведения и ценностей, так как понимаю, что все, что я требую от наставляемого, должна знать и уметь сама.

• постоянно работаю над повышением своего профессионального и

• культурного уровня.

• является руководителем процесса обучения и предлагаю помощь в достижении целей и потребностей и всегда указываю на риски и противоречия.

• наши наставнические отношения формируются в условиях доверия,

взаимообогащения, открытого диалога, который ведется на равных и дипломатично.

• не навязываю наставляемому собственное мнение и позицию, но

стимулирую и приветствую наличие индивидуального мнения.

• творчески подходу к выполнению своей работы, используя

различные способы обучения, наставляемого и помощи ему в развитии прикладных умений и компетенций.

• не боюсь признавать свои ошибки.

• помогаю преодолевать плохое настроение и

неудачи, мотивирую, подбадриваю и хвалю, если проделанная работа заслуживает одобрения.

• всегда даю обратную связь, как положительную, так и отрицательную.

Прекрасно понимаю, что передо мной стоит интересная и творческая задача – помочь начинающему педагогу, в отношении которого осуществляется наставничество, познакомиться с системой образования, образовательной организацией, включиться в образовательный процесс, создать для него комфортную и дружескую атмосферу, передать ему опыт и знания, необходимые в профессиональной деятельности,

способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности

педагога.

При первичной адаптации я рассказала и познакомила молодого специалиста с электронными ресурсами: ИРО, МКУ «Управление образования», МКУ «Центр развития образования», МАОУ «СОШ №28», «ИНФО-Урок», «Продленка» и научила работать с ними; проявляю интерес к личности, интересуюсь её предыдущей учебой, семьей, профессиональными достижениями, увлечениями.

Также мы обсудили проблемы, с которыми чаще всего сталкиваются молодые

педагоги:

- правила внутреннего распорядка;

- требования к ведению школьной документации;

- ТСО и ИКТ (инструктирование по правилам пользования, технике безопасности,

возможности использования в практической деятельности);

- механизм использования (заказа или приобретения) дидактического, наглядного

и других материалов;

- подготовка, проведение и анализ урока;

- выбора оптимальных форм, методов и приемов обучения;

- неумение точно рассчитать время на уроке;

- логично выстроить последовательность этапов урока;

- затруднения при объяснении материала;

- формы и методы организации внеурочной деятельности, досуга учащихся;

- требуется довольно много времени на установление контакта с детьми;

- не удается правильно задать психологическую дистанцию в общении с детьми:

отношения выстраиваются либо формальные, либо неоправданно близкие;

- трудности с поддержанием рабочей дисциплины во время занятий и мероприятий;

- не могут быстро перестроиться во время занятий, как того требует ситуация;

- не знают, как себя вести в ситуациях, когда дети замечают допущенную учителем

ошибку;

- неумение реагировать в ситуациях, когда дети ведут себя грубо и неуважительно

по отношению к молодому учителю;

- корпоративная культура;

- отсутствие взаимопонимания с коллегами;

- трудности построения взаимоотношений с родителями;

- затруднения в выборе нужного стиля общения с родителями разного пола,

возраста, социального положения;

- недоверие со стороны родителей;

- проблемы с сохранением эмоционального равновесия в общении с настойчивыми,

агрессивно или неуважительно настроенными родителями детей;

- неумение находить нужные слова для того, чтобы сформулировать родителям

проблемы их детей.

Вместе с молодым специалистом проанализировали учебные программы и объяснительные записки к ним, календарно-тематический план, обратили особое внимание на подбор материалов для систематического повторения, практических и лабораторных работ, экскурсий; оказываю помощь в подготовке к урокам, особенно к первым, к первой встрече с учащимися, наиболее трудные темы разрабатываем совместно готовим и подбираем дидактический материал, наглядные пособия, упражнения, контрольные работы. Активно посещаю уроки с последующим тщательным анализом, приглашаю его на свои уроки и совместно их обсуждаем,

помогаю в подборе методической материала для самообразования и в его

организации - создание медиатеки. Делюсь опытом без назидания, а путем доброжелательного показа образцов работы. Помогаю своевременно, терпеливо, настойчиво. Никогда не забываю отмечать положительные моменты в его работе.

Учу не копировать, не надеяться на готовые разработки, а вырабатывать

собственный педагогический стиль. При поручении заданий всегда интересуюсь, как продвигается их выполнение, и оказываю помощь в случае возникновения затруднений. Я всегда готова отвечать на все возникающие у него вопросы, проявляю терпение и уважение к нему. Понимаю, что мне поручена ответственная и непростая задача по его адаптации в организации и именно от меня зависит, насколько удачно молодой специалист вольётся в коллектив.

Не остаётся в стороне и материальная составляющая. Как председатель первичного профсоюзного комитета держу на контроле вопрос о выплате единовременного пособия молодому специалисту, согласовываем с администрацией учебную нагрузку педагога, приобщаем к участию в реализации платных услуг. Считаю важным моментом, что она ведёт учебные занятия на «Школе будущего первоклассника», что способствует и качественной подготовке для набора 1 класса в 2022-2023 г.

Наши ожидаемые результаты:

• успешная адаптации молодого педагога в учреждении;

• повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах

организации образовательного процесса;

• обеспечение непрерывного повышения качества преподавания;

• совершенствование методов работы молодого педагога по развитию творческой

и самостоятельной деятельности обучающихся;

• использование в работе начинающих педагогов современных педагогических

технологий;

• умение проектировать воспитательную систему, работать с классом на основе

изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу с обучающимися.

Проанализировав вышесказанное, я поняла, что наставничество играет важнейшую роль в формировании и становлении профессиональной компетентности молодого специалиста. Также наставничество выгодно и для меня, так как стимулирует меня к самосовершенствованию, самоанализу и устранению профессиональных дефицитов.

Сегодня в условиях современного уровня развития образования, в условиях рыночной экономики, для которой характерны конкурентоспособность, высокие требования к профессионализму сотрудника, его профессиональной мобильности, требуется новое осмысление наставничества, активное восстановление и трансформация форм и методов работы наставников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477127-organizacija-nastavnichestva-s-molodym-specia