Перспективный план деятельности тьютора ДОУ

Задачи

Планируемые мероприятия

Сроки

I. Диагностическо-аналитическая деятельность

Тьюторант

1. Изучить индивидуальные особенности, уровни когнитивной и социальной сферы обучающегося.

2. Изучить зону ближайшего развития и выявить индивидуальные возможности развития.

3. Изучить уровень сформированности жизненных компетенций.

• Наблюдение за ребенком в образовательном пространстве и в среде сверстников;

• Анализ документации на ребенка: медицинской карты, заключения ПМПК;

• Диагостика когнитивной и социальной сферы ребенка;

• Мониторинг двигательной активности и статичной деятельности;

• Изучение игровых навыков жизненных компетенций тьюторанта;

20 сентября – 20 октября 2021 г.

Май 2022 г.

Май 2022 г.

Родители (законные представители)

1. Изучить особенности организации жизнедеятельности ребенка в домашних условиях (режим дня, питание, самообслуживание и др.)

2. Выявить особенности детско-родительских отношений в семье обучающегося.

3. Выявить социальный статус семьи.

• Интервьюирование и анкетирование родителей (законных представителей) с последующей обработкой и анализом данных;

• Анализ персональной информации социального паспорта;

• Обмен данными по наиболее удобным средствам связи и получения необходимой информации родителям (законным представителям);

Сентябрь 2021 г.

Педагоги

1. Изучить проблемы воспитателей, при организации образования ребенка с ОВЗ и реализации АОП ДО.

2. Провести изучение профессиональных качеств педагогов, необходимых для эффективной организации образования ребенка с ОВЗ;

• Проведение опроса с педагогами по проблемам организации образования ребенка с ОВЗ и реализации АОП ДО;

• Анализ данных опроса;

• Опрос педагогов и младшего воспитателя группы;

Сентябрь 2021 г.

Предметная среда и специальные условия

1. Изучить условия в группе для образования и комфортного пребывания ребенка с ОВЗ.

2. Обследовать ППРС в группе, с учетом пребывания в ней ребенка с ОВЗ.

3. Провести изучение игрового оборудования в группе

1. Осмотр группы и изучение игрового оборудования;

2. Анализ РППС;

3. Изучение режима дня и расписания непосредственно-образовательной деятельности;

4. Мониторинг условий для гигиенических процедур.

Сентябрь 2021 г.

Аналитика

1. Проанализировать работу тьюторского сопровождения за год и спроектировать направление деятельности на новый учебный год.

• Составить аналитический отчет по итогам работы за год;

• Определить стратегические цели и задачи на следующий учебный год.

II. Организационная деятельность

1. Подготовить необходимую документальную базу тьюторского сопровождения.

• Участие в разработке адаптированной образовательной программы

• Проектирование индивидуального образовательного маршрута;

• Разработка перспективного плана тьюторского сопровождения;

• Разработка плана просветительской работы

• Подбор необходимого методического материала, для реализации мероприятий образовательного маршрута;

• Подбор техник и приемов работы с тьюторантом

На начало тьюторского сопровождения

1. Создать в группе комфортной образовательной среды для обучающегося с ОВЗ.

• Оборудование образовательного пространства с учетом доминирующей деятельности тьюторанта;

• Дополнение необходимым материалом игровое оборудование;

• Организация рабочего места и места для приема пищи обучающегося;

• Индивидуализация предметов самообслуживания с учетом особенностей ребенка (свободный доступ, не сложная маркировка и т.д.)

• Подбор необходимого дидактического материала, для реализации мероприятий образовательного маршрута.

I квартал учебного года

1. Реализовать АОП на основе ситуационного подхода (образовательные ситуации).

• Создание разнообразных образовательных ситуаций, побуждающих тьюторанта применять свои знания и умения;

• Активно искать новые пути решения возникших в образовательной ситуации проблем;

• Вывести тьюторанта на проявление эмоциональной отзывчивости;

• Реализация этапов развития игровой деятельности;

• Реализация упражнений познавательного развития;

• Адаптация учебного материала с учетом зоны актуального и ближайшего развития. П

• Подбор педагогических средств индивидуализации образовательного процесса и формирования адаптированной образовательной среды для обучающегося

В течение учебного года

1. Оказать педагогическую поддержку обучающихся с ОВЗ по успешному включению в процесс ООД группы.

• Использование мотивационного материала для вовлечения обучающегося в образовательный процесс;

• Установление максимально доверительных отношения с обучающимся;

• Помощь тьюторанту в приобретении навыков, с помощью которых он будет менее зависим от помощи других лиц;

• Отработка механизмов социальных форм взаимодействия и игровых формы контакта со сверстниками;

• Отработка механизма выражать свои желания и потребности

В течение года

1. Индивидуально сопровождать детей с ОВЗ в процессе взаимодействия в детском коллективе

• Подбор игрового материала для создание благоприятных условий при совместных игр со сверстниками.

• Помощь в преодолении затруднений, возникающих в ходе игр

• Реализация упражнений социально-коммуникативного развития

В течение года

1. Своевременно заполнять отчетную документацию тьютора.

• Ведение дневника наблюдений

• Заполнение ИОМ по завершению реализации АОП ДО.

Ежедневно

По срокам

III. Информационно-методическая деятельность

1. Оказывать профессиональную помощь воспитателям и родителям (законным представителям) в индивидуализации образовательного процесса детей с ОВЗ

• Проведение индивидуальных консультаций;

• Разработка памяток и информационных буклетов по эффективному взаимодействию с ребенком с ОВЗ;

• Организация и участие в семинарах, педсоветах и др.

В течение года

1. Оказывать консультативную поддержку родителям (законным представителям) по вопросам реализации АОП.

• Проведение индивидуальных бесед по освоению ребенком адаптированной программы, преодоление трудностей и развитию образовательных и коммуникативных достижений;

• Участие в общих и групповых родительских собраниях;

• Опосредованное интернет - общение в форме интернет-мессенджеров;

• Разработка памяток и информационных кейсов по созданию развивающей в домашних условиях.

В течение года Согласно сроков годового плана

1. Повысить уровень компетенции в вопросах тьюторского сопровождения детей ОВЗ, самообразование.

• Участие в методических мероприятиях ДОУ, в профессиональных конкурсах, семинарах и т.д.

• Обучение, сотрудничество, обмен опытом с коллегами.

• Изучение современные образовательные технологии тьюторского сопровождения;

• Участие в видеоконференциях, вебинарах посвященных работе с детьми с ОВЗ и тьюторского сопровождения ребенка-дошкольника.

• Пройти аттестацию на соответствие занимаемой должности

В течении года Согласно сроков годового плана

Ноябрь 2021 г.