Примерная рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке для 3 класса , «Школа России»

Пояснительная записка

Содержания учебного материала по литературному чтению на (родном) русском языке ориентировано на формирование духовно- нравственных ценностей детей.

Средствами предмета в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Современному поколению всё сложнее и сложнее понять то далёкое время, когда былины, пословицы и поговорки передавались из уст в уста. Меньше стали читать и интересоваться наследием русской национальной культуры.

Цель программы по литературному чтению на родном (русском) языке: познакомить ребят с произведениями, расширить их круг чтения, увеличить кругозор. Обратить внимание на исторические события через чтение сказок и былин о русских богатырях, чтении рассказов о войне, а также рассказы о наших сверстниках. Рассказать о творчестве писателей-фронтовиков, которые не понаслышке встретились лицом к лицу с войной и в полной мере испытали все ужасы войны. Но не смотря на это были мужественными и отважными и с честью пронесли звание «Русский солдат». И наши дети должны познакомиться с творчеством этих писателей.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке».

Нормативную правовую основу рабочей программы составляют следующие документы:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576).

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России» Л.Ф. Климанова, В. П., Горецкий В. Г. Литературное чтение. Учебник. 3 класс.

Программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» реализуется наряду с обязательным курсом литературного чтения. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку начального курса литературного чтения, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения начальной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

Цельюобучения литературному чтению на родном (русском языке) в начальной школе является формирование:

• всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

• потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

• читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения, прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

• готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

Задачи:

1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)

З. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др. (Обще учебные умения работы с текстом, позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную информацию.)

6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, вид жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий. (Основы литературного развития.)

7. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором средств вне текстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

(0,5 часа в неделю, всего 17 часов)

Содержание программы:

Вводный урок.

1) Наша Родина – Россия. Моя малая Родина.

Цель: Продолжать формировать у детей понятия «Родина» и «Моя малая Родина». Воспитывать чувство гражданственности и гордости за свою Родину.

Прочитать и сравнить стихии: В.Степанова «Что мы Родиной зовѐм?» и С.Тимошиной «Республика моя».

Устное народное творчество.

2) Пословицы, поговорки и небылицы.

Цель: Продолжать знакомить детей с малыми жанрами русского народного творчества: пословицами, поговорками, небылицами. Учить понимать простоту и мудрость пословиц и поговорок на разные темы, которые сочинял русский народ и передавал из уст в уста. Учить уважать и ценить богатство и многообразие устной и письменной речи.

3) Былина

Цель: Познакомить с одним из жанров русского народного творчества «Былина». Дать определение, продолжать развивать тему «Родина». Рассказать –кто такие богатыри- защитники и герои земли русской. Продолжать формировать чувство патриотизма и гордости з свою Родину. Обратить внимание на стиль речи, которым излагается былина об Илье Муромце.

4)Русская народная сказка.

«Иван - крестьянский сын и Чудо-Юдо».

Цель: Продолжить знакомство с русскими народными сказками. Это сказка о русском богатыре. Продолжить тему русского богатыря, защитника своей Отчизны. Дать определение мужеству и отваге, смелости и бесстрашия, находчивости и смекалке. Работа со словарём. Учиться сравнить былину и сказку, делать вывод.

5) Басни.

Басни И.А. Крылова «Квартет», «Туча», «Кукушка и петух».

Цель: Продолжать знакомство с творчеством. И. А. Крылова. Дать определение басни, дать понятие – что такое мораль у басни. Научить делать анализ басен, уметь сравнивать. Учиться давать характеристику героям. Делать вывод о прочитанном.

Авторская сказка.

6) Сутеев В. «Мешок яблок».

Цель: Познакомить детей с творчеством В.Сутеева. Формировать у детей понятие о добре, щедрости, взаимовыручке, сострадании к ближнему, дружбе. Учить давать характеристику героям, составлять план и пересказывать.

7) К.Ушинский. «Ветер и солнце», «Два козлика».

Цель: Познакомить детей с творчеством К.Ушинского. Продолжать формировать у детей понятие о доброте и милосердии. Только добрыми намерениями можно разрешить любые споры. Учить размышлять над смыслом сказок. Учиться сравнивать сюжеты сказок и делать выводы. Работа со словарём.

Новогодняя сказка.

8) Русская народная сказка «Снегурочка»

Цель: Продолжать знакомить детей с русской народной сказкой. Продолжать развивать фантазию и творческие способности. Учиться находить главную мысль, последовательность действия, средства художественной выразительности, сравнивать с другими сказками. Продолжать формировать чувство сострадания и отзывчивости. Учить давать характеристику героям, составлять план и пересказывать.

Солдатская сказка.

9) К. Паустовский «Похождение жука-носорога».

Цель: Познакомить детей с творчеством К.Паустовского. Прочитать и дать характеристику героям этой сказки. Как война повлияла на их дружбу? Формировать у детей понятие заботы о ближнем. Как эта забота о жуке- носороге повлияла на сюжет сказки? Воспитывать творческие способности у детей. Продолжать рассказывать детям оВеликой отечественной войне, о долге и ответственности перед своей Родиной, воспитывать у детей чувство патриотизма и гражданственности.

Рассказы о братьях наших меньших.

10) К. Паустовский «Тёплый хлеб».

Цель: Продолжить знакомство с творчеством К.Паустовского. Продолжать рассказывать

детям о военном времени, о жизни в деревне, о голоде и нужде. Учить задумываться о своих поступках, о неравнодушии, милосердии, о заботе о ближнем, о сострадании. Учить составлять план рассказа, давать характеристику героям. Формировать чувство отзывчивости и чуткого отношения к животным.

11) К. Баруздин «Простуженный ёжик», «Необычный почтальон».

Цель: Познакомить детей с творчеством К.Баруздина. Продолжать рассказывать детям об историях, которые происходили с героями рассказа во время войны. Воспитывать у детей гражданственность чувство патриотизма. Воспитывать у детей доброе и чуткое отношение к животным, помогать им, не быть равнодушными. Формировать чувство милосердия и сострадания к «братьям нашим меньшим», заботиться о них. Дать характеристику героям, учиться оценивать поступки героев. Учиться составлять план и пересказывать.

Что такое хорошо и что такое плохо?

12) В. Сухомлинский «Красивые слова и красивые дела».

Цель: Познакомить детей с творчеством В.Сухомлинского. Воспитывать у детей чуткость, сострадание по отношению друг к другу. Учить анализировать поступки героев, учиться рассуждать на тему рассказа и делать вывод.

В. Сухомлинский «Для чего говорят «спасибо?».

Цель: Продолжать формировать у детей нравственные качества – уважительное отношение к старшим, послушание, благовоспитанность, кротость. Учить задумываться над своими поступками. После прочтения рассказа дать характеристику героям, сделать вывод.

13)В.Железников. «Рыцарь».

Цель: Познакомить детей с творчеством В.Железникова. Воспитывать уважение к пожилым людям, быть чутким и внимательным к окружающим. Формировать у детей нравственные качества- благородство, достоинство, честь. Перед чтением рассказа объяснить детям, кто такой «рыцарь». После прочтения рассказа дать характеристику героям, составить план, учить пересказывать по плану. Работа со словарём.

14) Н.Носов «Огурцы».

Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством Н.Носова. Воспитывать у детей ответственность за свои поступки: не брать чужого, не завидовать, не перекладывать вину с одного на другого, не поддаваться влиянию внешних обстоятельств - быть морально устойчивым. Учиться признавать свои ошибки, не обижаться, когда говорят тебе, что ты не прав. Учиться просить прощения и если тебя обидели простить обидчику. Учиться давать характеристику героям, составлять план и пересказывать.

«Их имена – наша гордость!»

15) С.Алексеев «Штык».

Цель: Познакомить детей с творчеством С.Алексеева. Формировать у детей чувства гордости за свою Родину, её историю. С уважениям относится к великим русским полководцам, знать их имена. Воспитывать у детей чувство гражданственности и патриотизма. Учить давать характеристику героям составлять план, пересказывать и делать вывод.

С. Алексеев «Знамя Победы».

Цель: Воспитывать у детей чувство гордости за нашу Родину, уважать мужество наших солдат, которые встали на защиту нашей страны. Учить находить в сюжете главную мысль, составлять план, пересказывать.

16) Конкурс чтецов: «Мы помним-мы гордимся!»

Цель: Воспитывать у детей художественно-эстетический вкус к стихам о Великой Отечественной войне. Формировать гражданскую позицию.

17) «Проверим себя».

Цель: Подвести итоги по всем темам в виде викторины. развивать художественно-творческие и познавательные способности формировать читательский интерес и воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания;

• строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач;

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные

Обучающиеся научатся:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и

передачи нравственных ценностей и традиций.

Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

Осознание духовно- нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематичном чтении.

Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно - популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Описание материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Литература:

1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.Литературное чтение (в 2 частях),

3 класс. - АО «Издательство «Просвещение».

2. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение», 3 класс.

Информационно - коммуникативные средства:

Электронные учебные пособия: Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение»

(Диск CD-ROM), авторы В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкина.

Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы по литературному чтению:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477337-primernaja-rabochaja-programma-po-literaturno