Рабочая программа

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (АДАПТИВНАЯ)»

1 КЛАСС /ВАРИАНТ ПРОГРАММЫ 8.3./

Автор программы:

учитель Симонова Елена Игоревна

1 квалификационная категория.

2021 -2022 учебный год.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС, 1 КЛАСС

• 1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).

Физическая культура является составной частью образовательного процесса обу­ча­ю­щихся с РАС. Она решает об­ра­зо­вательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные за­да­чи. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тес­ной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает од­но из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жиз­ни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности, спо­со­б­с­твует социальной интеграции школьников в общество.

Физическое воспитание и развитие обучающихся с расстройством аутистического спектра (далее - РАС) представляет довольно большую сложность для педагога, т.к. при поступлении в школу у ребенка присутствуют нарушения речи, а как один из возможных вариантов речь может совсем отсутствовать, а также существуют большие сложности с восприятием словесных инструкций и пониманием обращенной речи. Имеют место нарушения коммуникативной функции и нежелание (невозможность в силу диагноза) выстраивать межличностные связи с учителем и сверстниками, необходимые для формирования основ физической культуры и физического развития. Так же у детей встречается: своеобразие движений: произвольные движения неловкие, недостаточно координированы, наличие стереотипных повторений одних и тех же движений. Боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки.

• 1. Общая характеристика учебного предмета.

Для всестороннего раз­ви­тия личности обучающихся с РАС в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков пси­хо­фи­зи­че­ского развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной ада­птации в учебный план для учащихся данной категории на I этапе обучения (дополнительный первый класс – 1^/, 1 – 4 классы) вводится курс «Физическая культура».

Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

― коррекция нарушений физического развития;

― формирование двигательных умений и навыков;

― развитие двигательных способностей в процессе обучения;

― укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

― раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурной деятельности;

― формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

― формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

― поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

― формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

― воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

― воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает:

― обогащение чувственного опыта;

― коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;

― формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

Для решения поставленных задач у обучающихся данной категории необходим дифференцированный подход к построению АООП, который предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов образовательной программы, в том числе и на основе индивидуального учебного плана.

Содержание курса «Физическая культура» представлена в АООП следующими разделами: «Знания о физической культуре», «Гимнастика», «Легкая атлетика», «Игры».

Каждый из перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для практической подготовки обучающихся, необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.

• 1. Место курса в учебном плане

На прохождение курса физической культуры в 1¹ (дополнительном первом классе) отводится по 3 часа в неделю, курс рассчитан на 99 часов (33 учебные недели).

• 1. Планируемые результаты изучения курса

Предметные результаты АООП по физической культуре включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфические умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП по физической культуре определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

• выполнять комплексы утренней гимнастики под руководством учителя;

• знать основные правила поведения на уроках физической культуры и осознанно их применять;

• выполнять несложные упражнения по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

• принимать правильную осанку; ходить в различном темпе с различными исходными положениями;

• взаимодействовать со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участвовать в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

• знать правила бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

• практически освоить элементы гимнастики, легкой атлетики, спортивных и подвижных игр и др. видов физической культуры;

• владеть комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

• выполнять основные двигательные действия в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

• принимают активное участие в подвижных играх и эстафетах со сверстниками;

• узнавать различный спортивный инвентарь в основных видах двигательной активности и уметь их применять в практической деятельности;

• соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Личностные результаты включают овладение обучающимися начальными навыками адаптации в окружающем мире, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение физического и психического здоровья, социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

• 1. Основное содержание учебного предмета

Программой предусмотрены следующие виды работы:

• беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций;

• выполнение физических упражнений на основе показа учителя;

• выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя;

• самостоятельное выполнение упражнений;

• занятия в тренирующем режиме;

• развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков через ознакомление с элементами спортивных и подвижных игр.

• 1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

     № урока	Тема урока	Кол-во часов
     1	Техника безопасности и правила поведения на уроках	4
     2	Бег в медленном и быстром темпе. Бег в заданном направлении.	4
     3	Поскоки на месте, на двух ногах, прыжки, слегка продвигаясь вперед	3
     4	Прыжки в длину с места	4
     5	Перепрыгивание через препятствия	3
     6	Бросание мяча, ловля мяча	4
     7	Упражнения с набивными мячами	3
     8	Метание малого мяча в цель	4
     9	Прокатывание мяча двумя руками друг другу	3
     10	Развитие ориентации в пространстве	3
     11	Развитие ловкости	4
     12	Развитие координации	3
     13	Подскоки на мячах- фитболах	5
     14	Прыжки с продвижением вперед	2
     15	Коррекционные игры	8
     16	Развитие скоростно-силовой выносливости	4
     17	Игровые упражнения на мячах фитболах	4
     18	Игры с элементами общеразвивающих упражнений	6
     19	Упражнения в построении парами, по одному, в ряд и в колонну друг за другом	3
     20	Перелазание через мягкие модули	2
     21	Ходьба стайкой за учителем, держась за руки: в заданном направлении, между предметами	2
     22	Упражнения в перешагивании и перепрыгивании различных предметов	4
     23	Упражнения на гимнастических матах для укрепления мышц туловища и ног.	2
     24	Упражнения в ползание на животе, четвереньках по прямой, под дугой	2
     25	Упражнения в лазанье по шведской стенке	3
     26	Правильный захват различных предметов для выполнения метаний одной и двумя руками.	2
     27	Метание малого мяча с места в стенку правой и левой рукой.	2
     28	Коррекционные игры с метанием	2
     29	Прыжки с ноги на ногу - 10м.	1
     30	Развитие силы	3

  2. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательной деятельности

Обеспечение учебного предмета «Физическая культура» включает:

печатные пособия: таблицы, схемы, плакаты с классификацией видов спорта, спортивных упражнений, последовательностью выполнения упраж­не­ний;

дидактический раздаточный материал: карточки по физкультурной грамоте;

информационно-коммуникативные средства: мультимедийные обучаю­щие материалы, программы;

технические средства обучения;

экранно-звуковые пособия: видеофильмы и презентации по Олимпийскому, Паралимпийскому образованию; спортивным праздникам, национальным спортивным играм;

учебно-практическое оборудование: спортивный инвентарь и оборудование; спортивные тренажеры;

модули: набивные мячи, гантели; гимнастическое оборудование; скакалки, обручи, ленты; баскетбольные, волейбольные, футбольные мячи; сетки, флажки, кегли; тренажерное оборудование.

• 1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

При переходе в 1 класс обучающийся может уметь:

• Выполнять задания по показу и по словесной инструкции

• Двигаться по залу в заданном направление с разной скоростью с препятствиями и без них

• Выполнять различные прыжки на месте и через предметы

• Ученик должен знать правила поведения на уроках и во время игр

• Выполнять упражнения с мячом, в том числе метание в цель

• Должен знать название снарядов и такие слова как «шеренга», «колонна», «круг»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477373-rabochaja-programma