Методическая разработка занятия по программе «Ритмопластика»

ГБОУ СОШ №388 ОДОД «Планета любознательных»

Конспект открытого занятия

Объединение ритмопластика

По теме: «Постановка танца»

Возраст детей 9 лет

Год обучения - первый

Педагог Шишнева Анна Павловна

Дата 19 ноября 2021 года

Место - актовый зал СОШ №388

Санкт-Петербург

2021

Тема: «Постановка танца»

Музыкально - ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, следовательно, будут развивать и музыкальный слух, и двигательные способности, а также те психологические процессы, которые лежат в их основе. Раскрепощение ребенка происходит через освоение своего собственного тела, как выразительного инструмент. Творчество проявляется в движении.

Цель:

Осуществить постановку танца.

Задачи:

• Создать творческую атмосферу для постановки танца.

• Прививать культуру творческого самовыражения в создаваемом танцевальном образе.

• Учится создавать танцевальный художественный образ посредством простых, естественных и имитационных движений.

• Формировать сознательное отношения к процессу постановки танца.

Ход занятия

Методическое обеспечение занятия

1. Материально-техническое оснащение

проигрыватель СД. мультимедийная установка. Атрибуты.

Занятие по ритмопластике «Постановка танца»

1. Организационный момент.

Войти в зал, построение, приветствие-поклон. Сегодня мы начнем занятие с презентации. Группа удобно располагается для просмотра презентации.

Тема сегодняшнего занятия - постановка танца. Мы познакомимся с приемом «Живая картина»

1. Настрой на основную деятельность.

Ребята, мы рассмотрим картину и выберем ту, которая для всех будет интересной. И осуществим постановку танца приемом оживления картины.

Знакомиться с картиной мы будем следующим образом: Отвечать на один важный вопрос «Что я вижу на картине?»

На данный вопрос каждый ученик дает свой ответ.

Вы согласны на такое изучение картины?

Тогда начинаем. Итак, перед нами картина художника Богданова-Бельского «Урок рукоделия»

Главный вопрос помощник для нас - Что я вижу на картине?

Дети по желанию отвечают на данный вопрос. Задаем не менее 10 раз этот вопрос и находим разные ответы.

Благодаря такому пристальному вниманию к картине учащиеся замечают детали в картине, углубляются в содержание. Воспринимают цвета, оттенки, композицию, настроение.

После детального опроса мы формируем обобщенный ответ-восприятие картины.

На картине мы видим, что девочки вышивают. Какой рисунок они выполняют?

Давайте выберем, какой рисунок мы будем вышивать и оживлять танцем. Общим голосованием мы выбираем рисунок волны. Тема для создания танцевального образа – реченька.

И мы переходим к постановке танца по принципу ожившей картины.

1. Основная деятельность. Постановка танца.

На первом этапе создания танца группа учащихся выполняет действия, предложенные педагогом с учетом пожеланий участников творческого процесса.

1. Мы образуем полукруг, сидя на полу. У каждой девочки в руках платок, на котором условно каждая участница картины вышивает.

2. Первые движения-имитация процесса вышивания. Над платком движение руки напоминает восьмерку.

1. Девочки с краев полукруга поднимаются, встают на ноги и раскрывают свои платки. Они показывают свою вышивку, исполняют плавные движения с платком. Изображая волну и отходят в танцевальном движении назад.

1. Затем поднимаются следующие исполнители, они выполняют похожие движения, но отличающиеся от первых.

2. Так все вышивальщицы поднимаются и вступают в танцевальный рисунок.

3. Рисунки данного танца раскрывают художественный образ реки.

1. Движения танца основаны на мелких шагах на полу пальцах, благодаря чему создается восприятие текучей воды.

2. Платки помогают создать образ. Являются выразительным средством в танце.

Первый этап создания творческого процесса этюдный. Здесь важно создать атмосферу образа, определить характер движения, наметить рисунок танца. Определить композиционное построение. Чаще всего это спонтанность творческого процесса и здесь важная роль преподавателя заметить творческие предложения участников действия.

4).Завершение, подведение итогов.

Подведем итоги нашего занятия:

1. Мы использовали прием «Живая картина» для постановки танца.

2. Понравился ли вам такой вариант создания танца? Ответы: да, интересно.

3. Почему?

Ответы: есть начало танца, можно придумать, что будут делать в картине персонажи.

1. Теперь вы знаете, что картина может оживать? Да.

2. Вам понравилось создавать такие танцы? Да.

В процессе творческого поиска мы определили тему, подобрали музыку. Танцевальный образ обозначили, решили, какие движения будем использовать в танце.

Следующая важная задача наш творческий танцевальный этюд сделать красивым танцем.

Эту задачу мы будем решать на следующих занятиях.

Занятие окончено, поклон, выход из зала в парах в сопровождении педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477584-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-po-progra