Тема: «Оценивание учащихся на уроках физической культуры»

Тема: «Оценивание учащихся на уроках физической культуры».

В связи с введением ФГОС общего образования меняется парадигма образования. ФГОС основан на системно-деятельностном подходе, где развитие личности учащегося происходит на основе освоения способов деятельности. Согласно требований ФГОС появилась новая система оценки обучающихся, включающая в себя самооценку, взаимооценку, психологическую рефлексию и рефлексию деятельности, а также экспертизу деятельности обучающегося на уроке.

Следует отметить, что ориентация стандарта на системно-деятельностный подход, на формирование обобщенных способов деятельности ставит процедуру оценки в особое положение. Она выступает одновременно и как цель, и как средство обучения. Это, в свою очередь, требует включения в содержание образовательного процесса формирования навыка рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самооценки, а также вовлечения в процесс оценивания процедур самооценки и взаимооценки.

Вопросы оценивания на уроках физкультуры являются актуальными и спорными. Что и как может оценивать учитель? Какие методы должны быть использованы для этого? Как правильно оценить учащегося, чтобы ему была понятна отметка и при этом не пропало желание заниматься физическими упражнениями? Зачем учителю оценивать учащихся и нужно ли это ученику?

Многие педагоги пытаются значительно шире подходить к оценке учебной работы своих подопечных. Оценке подвергается всё разнообразие умений, получаемых обучающимися на уроке. Больше внимания отводится индивидуальным достижениям обучающихся относительно самих себя, их личным успехам.

К сожалению, у большинства родителей уже сложился стереотип, что учителя физкультуры оценивают детей только по нормативам, совершенно не принимая во внимание способности ребенка. Как девочке с собственным ростом 140 см перепрыгнуть способом «перешагивание» высоту 120 см? Или как выполнить норматив по бегу на короткую дистанцию, если ребенок тяготеет к длинным дистанциям? Далеко не каждый полный ребенок, например, может хорошо подтянуться или выполнить подъем туловища на время.

Так что же мы оцениваем и за что выставляем отметки?

Перед тем как ответить на этот вопрос, нужно четко определить, в чем разница между оценкой и отметкой. Отметка – это количественное (цифровое) выражение оценки. «Пятерки», «четверки», «тройки» – это все отметки. Оценка же может быть самой различной.

   Словесная оценка. Это самая распространенная оценка. Вы похвалили ученика за хорошее выполнение упражнения, помощь учителю. Вы пожурили рассеянного ученика за невнимательность. Вы не поставили за это никакой отметки, но вы его оценили.

   Знак внимания. Да, это тоже вид оценки. Вы жестом похвалили игрока за хорошо выполненное действие, улыбнулись, погрозили пальцем. Этим вы тоже не оставили без внимания деятельность ученика.

   Анализ. В короткой беседе с учеником вы подчеркиваете его успехи по сравнению с прошлым годом, месяцем, уроком, в то же время указываете на то, над чем еще нужно поработать, чтобы быть еще лучше.

       Ну и, наконец, отметка. Это то количество баллов, которое получил ученик за свое упражнение, работу на уроке. То, что его обрадует или огорчит, заставит задуматься или, наоборот, оттолкнет от всяких мыслей. Как видите, это тоже всего лишь вид оценивания, но какой сильный!

В отличие от других общеобразовательных предметов оценка успеваемости в физической культуре требует более полного и глубокого учёта как психических качеств, свойств и состояния личности, так и особенностей телосложения, физического развития, физических способностей и состояния здоровья обучающегося. Учитель физической культуры, оценивая учебный труд школьников, должен принимать во внимание их индивидуальные, физиологические и психологические особенности, значимость которых особенно велика в учебном процессе.

При учёте индивидуальных особенностей школьников необходимо быть максимально тактичным, внимательным, поддерживать достоинство детей, использовать оценку таким образом, чтобы она способствовала их развитию, стимулировала на дальнейшие занятия.

Обучающиеся специальной медицинской группы оцениваются по выполнению ими доступных двигательных действий, овладению учебным разделом «Основы знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Оценка, отметка - это не абсолют. Главное, чтобы все дети полюбили физическую культуру и на основании полученных в школе знаний, умений и навыков избрали свой путь к физическому самосовершенствованию.

В настоящее время для оценивания знаний учащихся используется пятибалльная система, которая дает учителю возможность отметить высший уровень владения знаниями оценкой «5»; средний - оценкой «3»; низший уровень -«1», два промежуточных уровня оцениваются баллами «4» и «2».Но как показывает практика, реально используются только «4» и «5» как положительные оценки, «3» ставится, если знания недостаточны, но удовлетворительны, оценка «2» ставится, если знания неудовлетворительны.
        Сложившаяся   система   оценивания знаний, по- моему мнению, не отражает реальный уровень знаний учеников. Поэтому рекомендации Минпросвещения России по переходу на систему зачетов считаю своевременной. (Согласно приказа Минпросвещения России от 5 октября 2020 года № 546, вступающего в силу с 1 января 2021 года и действующего до 1 января 2027 года « Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем образовании и среднем общем образовании и их дубликатов» по учебному предмету «Физическая культура» допускается указание отметки «Зачтено»)

Начало формы

Конец формы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477636-tema-ocenivanie-uchaschihsja-na-urokah-fizich