Склонение прилагательных во множественном числе

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ

Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе

Цели: Формирование умений склонять имена прилагательные в форме множественного числа, навыков правописания окончаний имен прилагательных множественного числа.

Задачи:

Образовательная:

- формировать умения склонять прилагательные во множественном числе;

- формировать навыки правописания окончаний имён прилагательных в форме множественного числа

Развивающая:

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;

развивать умения аргументировать своё мнение;

развивать мыслительную деятельность, познавательную активность, мышление, наблюдательность, внимание, память;

развивать умение давать самооценку своей деятельности;

Воспитательная:

воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение, активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения;

воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку, умение работать в коллективе.

ХОД УРОКА

І. Орг.момент.

ІІ. Актуализация знаний

Минутка чистописания

Бб Бб Бб

- Какое дерево является символом России? БЕРЁЗА
С какого звука начинается слово. Дайте характеристику ЗВУКУ. Какой буквой обозначается на письме? НАПИШИТЕ БУКВУ

Что вы можете сказать о правописании этого слова? НЕПРОВЕРЯЕМАЯ БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ. Запишите слово.

- К слову берёза подберите и запишите однокоренные слова (берёза, берёзка, берёзовый, подберёзовик, березняк, берёзонька) Выделить части слова.

ПИШУТ НА ДОСКЕ

- С помощью каких слов мы можем описать берёзу ( белая, стройная, гибкая, кудрявая, русская)

- Какая часть речи помогла вам в описании? ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

-Что вы о ней знаете (Вспомнить о прилагательном)

ІІ. Сообщение темы и цели урока

- Какие стихи о берёзе вы знаете?

- Прочитайте отрывок из замечательного стихотворения С.А.Есенина. Это поможет вам определить тему сегодняшнего урока:

Улыбнулись сонн... березки,
Растрепали шелков... косы.
Шелестят зелен... сережки, 
И горят серебрян... росы. 

– Что можно сказать о теме урока? Что будем продолжать изучать? (Прилагательные в форме множественного числа.)

- Почему так решили? (В стихотворении пропущены окончания прилагательных во множественном числе.)
– Как определили, что это прилагательное во множественном числе? (По вопросу – Какие?; по сущ., с которыми эти прилагательные связаны, они также употреблены во множественном числе.)
– В каком падеже стоят прилагательные? Как определили?

Какие окончания прилагательных в форме множественного числа в именительном падеже? (Да , -ые, -ие.) Вставить окончания в стихотворение.
– Как вы думаете, что еще мы знаем о прилагательных в форме множественного числа? (Окончания в остальных падежах, падежные вопросы).

Хорошо? (нет)

-Какие цели вы поставите перед собой на данном уроке?

ІІІ. Работа по теме урока

Наблюдение над склонением прилагательных во множественном числе

Просклонять словосочетание: сонные березки ( почему двойная согласная?) (основа заканчивается на твёрдую согласную) (использовать таблицу окончаний)

- Какой вывод можно сделать об имени прилагательном во множественном числе?

- В каких падежах прилагательные мн. числа имеют одинаковые окончания?

-Как определить падеж?

-Что можно сказать об окончаниях прилагательных?

Вывод: имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам. Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного. Окончания у прилагательных такие же, как и у вопросов.

ІV. Физминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа в группах. 

Объединитесь в малые группы. У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)

За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п

Проверка. – Какая группа выполнила точно так же?

Как определяли падеж? Как правильно написать окончания? (по вопросу)

2. Работа в парах.

Поставьте и запишите слова в скобках в нужном падеже. Определите падеж.

Любовались (белоснежные равнины), подъехали к (высокие горы), рисовали на (холодные стёкла), летали около (стройные сосны), блестит (разноцветные огни), вьют на (высокие деревья).

- Можно ли определить род у прилагательных во множественном числе? (нет)

3. Коллективная работа.

– Составьте предложение, используя слова

Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.

Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.

Запишите предложение.

– Подчеркните главные члены предложения. Что можно определить у прилагательных?

Определите число, род, и падеж имен прилагательных. Дома у вас будет такое же задание.

VІІІ. Домашнее задание: стр.49 упр.89

ИТОГ

Вспомните тему нашего урока.

– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам)

– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам).

– Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478104-sklonenie-prilagatelnyh-vo-mnozhestvennom-chi