План-конспект занятия по теме: «Рисование натюрморта в нетрадиционной технике «мятой бумагой» в стиле импрессионизм»

Севастьянова Мария Игоревна, педагог дополнительного образования, изостудия «Палитра», г.Архангельск

План-конспект занятия по теме: «Рисование натюрморта в нетрадиционной технике «мятой бумагой» в стиле импрессионизм»

Учебное занятие подразумевает закрепление умений и навыков рисования пейзажа гуашью, при помощи мятой бумаги, у детей второго года обучения (возраст 8-9 лет). Конспект разработан в рамках реализации дополнительной общеобразовательной программы «Светотень». На занятии происходит отработка навыка рисования гуашью мятой бумагой и знакомство с произведениями художника-импрессиониста Ван Гога. Занятие способствует развитию воображения и творческого начала ребенка, а также обогащает его знаниями в области разнообразия художественных техник. Конспект легко адаптировать и использовать при работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Данная методическая разработка предназначена для педагогов дополнительного образования, реализующих программы художественной направленности, учителей начальных классов. Конспект занятия, может быть использован родителями во время занятий рисованием с детьми.

Тема: Рисование натюрморта в нетрадиционной технике «мятой бумагой» в стиле импрессионизм.

Продолжительность занятия – 95 минут.

Тип занятия: повторение ранее изучение материала.

Цель: Рисование натюрморта в нетрадиционной технике «мятой бумагой» в стиле импрессионизм.

Задачи:

Образовательные:

1. Повторение нетрадиционной техники «рисование мятой бумагой»

2. Выполнение натюрморта в нетрадиционной технике

Развивающие:

1. Знакомство с художественным стилем «Импрессионизм» на примерах работ Ван Гога;

2. Способствование развитию творческих способностей ребёнка

Воспитательные:

1. Формирование чувства прекрасного;

2. Развитие бережного отношения к природе.

Целевая аудитория: обучающиеся 2 года обучения, возраст 8-9 лет.

Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

• словесный метод (рассказ, беседа о художественном стиле импрессионизм, объяснение способов работы в нетрадиционной технике мятой бумагой; указания, пояснения, анализ выполненных работ); 

• наглядно-иллюстративный метод (показ иллюстраций работ выполненных в художественном стиле импрессионизм); 

• репродуктивный метод (обучение способам работы в нетрадиционной технике мятой бумагой; самостоятельное выполнение заданий; индивидуальный подход).

Требования к материальному обеспечению учебного занятия:

Материалы и инструменты: Бумага, краски гуашь, лист формата А3, простой карандаш, ластик.

Зрительный ряд: репродукции картин художника Ван Гога.

Ход работы:

Педагог: Здравствуйте, дети! Усаживаемся поудобнее, спину выпрямляем и начнем с Вами наше занятие. Для начала, хотелось бы спросить у вас, кто помнит что такое композиция?

Дети предлагают свои ответы.

Композиция – это грамотное расположение предметов на плоскости. Хорошо, а кто знает, как называется рисунок, на котором изображены различные предметы, которые выставлены в правилах композиции?

Дети предлагают свои ответы.

Правильно! Натюрморт. Натюрмо́рт (от фр. nature morte — «мёртвая природа») — жанр живописи, в котором главными объектами становятся неодушевлённые предметы. А как думаете, почему начали рисовать натюрморты?

Дети предлагают свои варианты, которые дополняются педагогом.

Педагог:Сегодня мы с Вами будем рисовать натюрморт, в одном из очень красивых стилей живописи, который появился во Франции в конце XIX века, а затем распространился по всему миру. Импрессионизм – в переводе с французского означает впечатление. И художники, которые создавали картины в данном стиле, показывали в своих шедеврах то, что чувствуют в данный момент.

Перед Вами самые известные картины художника, которого зовут Винсент Ван Гог.

Дети смотрят вместе с педагогом репродукции, которые прикрепляются на доску.

Педагог: У нас с вами есть вот такая натура. Тут находится кувшин и подсолнухи. Ну что?! Начнем работу? Лист располагаем вертикально. А вы знаете, без чего нельзя начать рисовать натюрморт?

Дети отвечают на вопрос.

Правильно! Без определения линии предварительной расстановки предметов. В нашем случае это кувшин с цветами. Делаем руками видоискатель и смотрим на постановку и запоминаем примерное положение.

Предварительно намечаем кувшин, с помощью овала. Следим, чтобы он не приклеивался к боковым краям и нижнему краю листа и, чтобы сверху было достаточно места для цветов. Теперь пробуем нарисовать его форму, рисуем носик и ручку у кувшина. Делаем характерные изгибы опираясь на натуру.

Дети рисуют кувшин.

Педагог:Теперь нам надо приблизительно расположить цветы так, как вы их видите со своей стороны. На какую геометрическую фигуру похож наш цветок?

Педагог показывает цветок, поворачивая его шапкой к детям. Дети отвечают.

Именно, круг! А как называется у нас круг в перспективе?

Дети предлагают свои варианты.

Правильно, эллипс. Напоминаю, что чем круг выше или ниже линии горизонта, которая у каждого из вас находится на уровне глаз, тем он более круглый, чем ближе к линии горизонта, тем он более плоский, а иногда и вообще линия. Итак, наши цветы на рисунке будут схематично изображены эллипсами. Где-то прямо, где-то под углом.

Дети схематично изображают натюрморт, педагог проверяет правильность перспективы и композиции.

Теперь нам необходимо подготовить стаканчики с водой, кисточку для того, чтобы выложить на палитру краску, несколько кусочков газеты, и естественно гуашевые краски.

Дети подготавливают необходимые материалы и садятся на места.

Нам необходимо определить какой у нас будет фон. На нашей постановке драпировка синего цвета, но мы с вами знаем, что не стоит закрашивать весь фон одним цветом. Какие ещё оттенки вы видите на фоне?

Дети называют цвета, которые можно использовать на фоне. Данные цвета наносятся на палитру. В качестве палитры можно использовать тарелку или плотный лист бумаги.

Педагог: Теперь нам необходимо скомкать газету в не очень плотный комок. Получившийся комочек обмакиваем в основной синий и дополнительный цвет и начинаем заполнять фон. Необходимо «тяпать» без пробелов. Возле вазы и за некоторыми цветами делаем темнее, тем самым, обозначая тень от предметов.

Дальше у нас на очереди ваза. Она белая, но, если присмотреться, то какие цвета мы можем увидеть?

Дети называют те цвета, которые видят на кувшине. И продолжают заполнять лист с учетом рекомендаций педагога.

Педагог: А пока фон подсыхает, давайте с Вами встанем и сделаем разминку, чтобы наша спина и ручки отдохнули.

Педагог вместе с детьми делает разминку.

Педагог:И теперь белые пятна у нас остались только цветы. Заполняя цветок, обратите внимание, что о тоже не одного цвета.

Педагог:Теперь нам необходимо добавить зелени, ведь у наших подсолнухов есть листья. Не забываем, что на листьях также есть свет и тень, поэтому используем минимум 2 зеленых оттенка. Также смешиваем на палитре зеленый, оранжевый и синий, полученным коричневым цветом закрашиваем середину цветка. В самом центре необходимо сверху нанести черный цвет.

Дети дорисовывают детали на своих работах.

Педагог: Вот и готова наша работа!

Прошу принести мне ваши рисунки, чтобы я повесила их на доску, и необходимо прибрать наше рабочее место. Кисть помыть с мылом и положить в пенал. Стаканчик с водой вылить в раковину сполоснуть и перевернуть кверху донышком, и тарелки, на которых смешивали краски помыть и поставить на сушилку. Стол протереть тряпкой.

Дети выполняют инструкцию педагога.

Сегодня мы с вами изучили новую технику, которая позволила нам изобразить натюрморт в одном из стилей живописи, который называется?

Педагог показывает на доску, на котором написано слово «импрессионизм», дети отвечают хором.

Подведение итогов: Сделать мини выставку и обсудить работы с детьми.

Рефлексия:

1. Что делает наш рисунок таким выразительным?

2. Какие трудности у вас были при выполнении данной работы?

3. Что именно Вам понравилось на занятии?

Контроль знаний:

1. Как называется техника, в которой мы выполняли рисунок?

2. Как зовут художника, который работал в этом стиле?

3. Что такое композиция?

4. Какие жанры живописи вы помните?

Заключение: Спасибо за внимание, до новых встреч

Список литературы

1. Ильина Т. В., История искусств. Западноевропейское искусство: Учеб.—4-е изд., стереотип .—М.: Высш. шк., 2008.— 368 с.

2. Методические рекомендации по составлению плана-конспекта учебного занятия для педагогов дополнительного образования - Донецк: ДонРЦТТ, 2019. – 11 стр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478261-plan-konspekt-zanjatija-po-teme-risovanie-nat