Дополнительная общеобразовательная программа «Смотрю на мир глазами художника»

1.Пояснительная записка

    Дополнительная общеобразовательная программа «Смотрю на мир глазами художника» разработана на основе:

- Федерального закона РФ «Об образовании в РФ» от 21.12.2012г. №273;

- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018г. №196);

-Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ от 04.07.2014 № 41);

-Методические рекомендации по проектированию ДООП, письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015г. №09-3242;

- Приказ Департамента образования науки и молодежной политики Воронежской области №1194 от 14.10.2015г. «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ» и приложение №1 к данному приказу;

Примерной программы. Начальное и основное образование/ [В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под редакцией В.А. Горского. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2014, - 111с. - (Стандарты второго поколения).

Дополнительная общеобразовательная программа «Смотрю на мир глазами художника»способствует развитию разносторонней личности ребенка, воспитанию воли и характера; помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждении в жизни; формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни; обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств; созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы; знакомству с историей бумагопластики и работой с природными материалами, народными традициями в данных областях. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка.

1.1 Направленность общеразвивающей программы: художественная

1.2 Программа рас­считана на учащихся начальной школы (1-4 классов, 7-11 лет),увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой дея­тельностью.

1.3 Цель программы:

-дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искус­ства и творческой деятельности.

Задачи программы:

Учебные:

-научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

-научить правильному использованию терминов, формулиро­вке определений понятий, используемых в опыте мастеров искусства;

- осваивать детьми основные правила изображения;

- развивать природные задатки и способности, помогаю­щие достижению успеха в изобразительном искусстве и творческой деятельности.

Воспита­тельные:

- формировать эстетическое отношение к красоте окружающего мира;

-развивать умение контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

-формировать чувства радости от результатов индивидуальной и коллектив­ной деятельности.

Творческие:

-овладевать умением осознанно ис­пользовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;

- развивать стремление к творческой само­реализации.

1.4 Срок реализации, режим:

Срок реализации программы – краткосрочная (1 год). На занятие выделен 1 час в неделю – 34 часа в год. Занятия проводятся во внеурочное время в классе. Продолжительность занятий 40 минут.

1.5 Формы организации образовательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

1.6 Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других на­родов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни об­щества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творчес­ком отношении к окружающему миру, потребностей в само­стоятельной практической творческой деятельности), ценнос­тей и чувств;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение обсуждать и анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

- освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

- овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для ре­шения различных учебно-творческих задач в процессе поис­ка дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих проектов, отдельных упражнений по живо­писи, графике, моделированию и т.д.;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

«Живопись»

1. Начальным представлениям об осно­вах живописи.

2.Умениям получать цветовое пятно, изу­чат основные, тёплые и холодные цвета, контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зави­симости от характера его насыщения белой или чёрной крас­кой.

«Графика»

1.Знакомство с выразительными средствамиэтого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима награфическийматериал.

2. Первичные представления о контрасте темного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пят­на в графике.

3. Ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

«Скульптура»

1.Знакомство с выразительными воз­можностями мягкого материала для лепки — глиной и плас­тилином.

2. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и кото­рое можно обойти со всех сторон.

«Аппликация»

1.Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используе­мыми в данном виде прикладного искусства.

2. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой боль­шое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага.

3. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плав­ную линию.

4. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствоватьразвитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры.

4. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляют­ся сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

«Бумажная пластика»

Трансформация плоского листа бу­маги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

«Работа с природными материалами»

В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в ко­торых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнитель­ных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

«Организация и обсуждение выставки детских работ»

Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуж­дении творческих результатов обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание Учащиеся получат возможность научиться:

«Живопись»

1.Приёмам получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова­ния палитры.

2. Изображению пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

«Графика»

Изображению трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

учебных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

«Живопись»

1.Приёмам получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова­ния палитры.

2. Изображению пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

«Графика»

Изображению трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

«Скульптура»

Лепке отдельных фруктов, ово­щей, птиц, сладостей.

«Аппликация»

Изучению выразительности гото­вых цветовых эталонов; работать с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

«Бумажная пластика»

Изображению уголка парка, от­дельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.

«Работа с природными материалами»

Изображению уголков природы.

«Организация и обсуждение выставки детских работ»

Анализировать творческие работы.

2.Содержание программы

2.1 Учебно – тематический план

2.2 Содержание программы

1. Живопись(10ч.)

Начальные представления об осно­вах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изу­чение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст теплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зави­симости от характера его насыщения белой или чёрной крас­кой.

Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова­ния палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

2. Графика (9ч.)

Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте

темного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пят­на в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

3. Скульптура (4ч.)

Знакомство с выразительными воз­можностями мягкого материала для лепки — глиной и плас­тилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и кото­рое можно обойти со всех сторон.

Практическая работа: лепка отдельных фруктов, ово­щей, птиц, сладостей.

4. Аппликация (4ч.)

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используе­мыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой боль­шое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плав­ную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляют­ся сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа: изучение выразительности гото­вых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

5. Бумажная пластика (3ч.)

Трансформация плоского листа бу­маги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

Практическая работа: изображение уголка парка, от­дельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.

6. Работа с природными материалами (3ч.)

В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в ко­торых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнитель­ных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

Практическая работа: изображение уголков природы.

7. Организация и обсуждение выставки детских работ(1ч.)

Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуж­дении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание учебных задач.

3.Список информационных источников

Литература:

1. Коротеева Е. И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева. — М., 2009.

2. Коротеева Е. И. Графика. Первые шаги / Е. И. Коротеева. — М., 2009.

3. Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: учебно - наглядное пособие для учащихся.

4. Коротеева Е. И. Живопись. Первые шаги / Е. И. Коротеева. — М., 2009.

5.Неменский Б. М. Мудрость красоты / Б. М. Неменский. — М., 2009г.

Электронные образовательные ресурсы:

1.Диск «Шедевры русской живописи»

          2.«Художественная энциклопедия»

          3.«Эрмитаж»

 Цифровые образовательные ресурсы:

1.    www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

2.    http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.    http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

4.    http://festival.1september.ru/-Авторские программы и разработки уроков 

5.    http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

6.    http://festival.1september.ru/ - Викторины 

7.    http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

8.  http://art.festival.1september.ru/ -Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

9.  http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479523-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm