Технологическая карта урока русского языка во 2 классе: Разделительный мягкий знак

Тема урока

«Разделительный мягкий знак»

Класс

2 - Е

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

формирование представления об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком.

Задачи урока

1. Обучить умению различать в словах разделительный мягкий знак и мягкий знак показатель мягкости, объяснить написание разделительного знака в словах.

2. Развивать навыки сотрудничества, мышление, внимание, самостоятельность, умение рассуждать.

3. Воспитывать доброжелательное отношение в сотрудничестве с одноклассниками, ответственность на себя и за своего товарища.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- формировать у обучающихся навыки правописания слов с разделительным мягким   знаком;

- различить отличать разделительный ь и ь - показатель мягкости;

- научиться правильно преобразовать слова с мягким знаком.

Познавательные УУД

Познавательные: умение анализировать, синтезировать;

систематизировать, обобщать изученное, делать выводы; формулировать навыки поисковой исследовательской деятельности; структурировать учебный материал; анализировать, сравнивать, группировать объекты.

РегулятивныеУУД

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

- Развивать положительное отношение к учебе;

- Формировать навыки саморазвития, стремление преодолевать трудности

- Формирование положительной мотивации

КоммуникативныеУУД

Коммуникативные:Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник «Русский язык» 2 класс, 1 часть – Т.Г.Рамзаева

Компьютер, проектор, презентация.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент Цель: формирование самооценки готовности к уроку

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку "пять"?

- Здравствуйте, садитесь!

Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу

Личностные: Развивать положительное отношение к учебе

Актуализация знаний. Сообщение цели урока.

Цель: обобщить знания по пройденному материалу

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания

Отгадайте загадку:

День и ночь стучит оно, словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг прекратится этот стук. (Cердце)

-Выделите первый звук в отгадке. [С]

-Расскажите о нем. (согласный, глухой, мягкий, обозначим буквой «эс»).

Откройте тетради, запишите число, классная работа, выполните запись:

Сс, Ссс, Сссс….

Отвечают на вопросы.

Работают в тетрадях. Отгадывают загадку.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Формулирование темы урока и

постановка целей Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.

Перед вами слова с пропущенными буквами, вам нужно вставить их (на доске).

К…ньки, т...традь, мальч…к, м…рковь, п...льто, м…дведь.

-Что объединяет все слова? (ь знак)

- На какие 2 группы можно разделить?(1.Одушевленные, неодушевленные, 2. ь знак в конце, в середине).

-Какую работу выполняет ь знак в этих словах?

-Где может стоять ь знак, который смягчает согласный?

-Как вы думаете, это все знания, которые мы должны знать о ь, или существуют другие?

-Хотите узнать?

-Тогда за работу!

Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока.

Познавательные: умение анализировать, синтезировать;

систематизировать, обобщать изученное, делать выводы; формулировать навыки поисковой исследовательской деятельности; структурировать учебный материал; анализировать, сравнивать, группировать объекты.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Изучение нового материала Цель: познакомить с правилом разделительный мягкий знак

- Перед Вами слова. Они помогут нам открыть новое правило. (На доске)

Коньки, ульи, деревья, крыльцо, пеньки, деньки,

редька, счастье.

- Что вы можете сказать об этих словах? Что их объединяет? (Во всех словах в середине пишется ь).

- По какому принципу мы можем разделить слова в столбики?

- В 1 столбик слова с ь – показателем мягкости. Какие запишем слова?

- Во 2 столбик слова с разделительным ь?

Прочитаем слова 2 столбика.

- Послушайте, как звучат слова 2 столбика.

- Что заметили? (Слова как - будто разделились на две части)

-Какие звуки мы слышим после мягкого согласного?(йа, йо…)

- А какую букву нужно писать, когда мы произносим слова таким образом, как – будто они разделились на две части и при этом согласный звучит мягко и слышим звук Й? (мягкий знак- разделительный)

- Давайте найдем ответ на нашу проблему: Когда же пишется разделительный ь?

(читают правило на стр.114)

- Запишите слова второго столбика в тетрадь, в строчку, через запятую и подчеркните ь знак одной чертой, а гласную двумя чертами.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

- формировать у обучающихся навыки правописания слов с разделительным мягким   знаком;

- различить отличать разделительный ь и ь - показатель мягкости;

- научиться правильно преобразовать слова с мягким знаком.

Познавательные: умение анализировать, синтезировать;

систематизировать, обобщать изученное, делать выводы; формулировать навыки поисковой исследовательской деятельности; структурировать учебный материал; анализировать, сравнивать, группировать объекты.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Физкультминутка

Цель: восстановление физических сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

Ребята повторяют упражнения за учителем.

Регулятивные: проводить физическую разгрузку в ходе работы.

Закрепление полученных знаний Цель: Закрепить полученные знания.

- Давайте проверим наше открытие. Откроем учебник на стр.114 и прочитаем правило.

- Итак, кто же ответит на наш вопрос: когда пишется разделительный мягкий знак?

- Откройте учебники на стр. 115-116 упр.201, 202,203,204

Работают по учебнику.

- формировать у обучающихся навыки правописания слов с разделительным мягким  знаком;

- различить отличать разделительный ь и ь - показатель мягкости;

- научиться правильно преобразовать слова с мягким знаком.

Познавательные:

умение анализировать, синтезировать;

систематизировать, обобщать изученное, делать выводы; формулировать навыки поисковой исследовательской деятельности; структурировать учебный материал; анализировать, сравнивать, группировать объекты.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Итог урока. Рефлексия Цель: зафиксировать умения, полученные на уроке.

-Какое открытие мы сегодня с вами сделали?

-Что нового и интересного вы узнали на уроке?

- Когда пишется разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости?

– Как вы оцените свою работу
на уроке?

– В чём испытали затруднения?

Домашнее задание: выучить правило, РТ упр.22 стр.48

Дети отвечают на вопросы. Анализируют полученные знания и обобщают их.

Личностные: - Развивать положительное отношение к учебе;

- Формировать навыки саморазвития, стремление преодолевать трудности

- Формирование положительной мотивации