Слово и образ Отечества

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный

Проверяет количество и готовность учащихся к уроку.

Приветствие учащихся.

Находятся на своих местах. Проверяют на парте принадлежности урока. Приветствие учителя.

Регулятивные: - предвосхищение результата.

2

Мотивационный

«Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас снова на уроке истоков. Надеюсь, сегодня вы услышите много полезного и интересного, почувствуете, как важно знать истоки родной земли.

О чем сегодня мы будем говорить? Попробуйте угадать тему урока, прослушав музыкальное произведение. Подсказка: какое слово постоянно повторяется в песне?»

Включить гимн России (клип или сам текст с музыкой).

Ссылка для скачиванияhttps://www.youtube.com/watch?v=J7dreKYHY3U.

Внимательно слушают учителя, потом гимн России и пытаются определить тему урока.

Личностные:

- сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:

- умение слушать

3

Определение темы урока.

После прослушивания гимна учитель просит назвать ключевое слово темы урока, дополняет тему записью на доске «Слово и образ Отечества» и просит записать её в тетрадь.

Называют ключевое слово по теме урока «Отечество» и записывают тему урока в тетрадь с доски.

Коммуникативные: - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем

4

Открытие нового знания. Работа по теме урока.

Проблемный вопрос: «Как вы думаете, что такое Отечество?»

Записывает на доске новый термин: «Отечество (от слова «отец») – это земля наших отцов, предков, которые жили на этой земле и сохранили её для нас».

«Давайте разберем особенности нашего Отечества?» Выдается карточка № 1 со стихотворением.

«Прослушайте стихотворение Н. Забила и определите первую особенность». Предлагает одному ученику прочитать его выразительно вслух.

Как велика моя земля,

Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
Когда глухая ночь у нас
Чернеет за оконцем,
Дальневосточный край в тот час
Уже разбужен солнцем.
И поезд по стране моей
К границе от границы
Не меньше чем за десять дней –
И то едва домчится…

Учитель просит записать в тетрадь заголовок «Особенности Отечества» и написать первую особенность «Ширь просторов».

«А теперь давайте попробуем определить вторую особенность?». Учитель выдает карточку № 2 с изображением двуглавого орла старинного герба России.

Услышав правильный ответ, учитель просит записать в тетрадь вторую особенность Отечества «Принадлежность к Европе и Азии одновременно».

«Какова же третья особенность нашего Отечества? Она связана с образом Родины».

Учитель выдает карточку № 3 и просит подумать о третьей особенности.

Учитель просит записать третью особенность, услышав правильный ответ «Связь времен, привязанность к своей Родине».

«Ну, что ж, а теперь давайте определим последнюю особенность, которая ассоциируется у нас со словом «Отечество?».

Учитель выдает карточку № 4 и просит одного учащегося прочитать выразительно вслух стихотворение.

Если скажут слово «Родина», 
Сразу в памяти встаёт 
Старый дом, в саду смородина, 
Толстый тополь у ворот,

У реки берёзка-скромница 
И ромашковый бугор... 
А другим, наверно, вспомнится 
Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики, 
Где недавно был каток, 
И большой соседней фабрики 
Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная, 
Золотая целина... 
Родина бывает разная, 
Но у всех она одна!
(З. Александрова)

Учитель, услышав правильный ответ, просит записать в тетрадь четвертую особенность «Единство всей страны и малой Родины для каждого человека».

Ответы учащихся: наша страна, наша Родина, Россия.

Записывают термин с доски в тетрадь.

Получают карточку № 1 от учителя.

Внимательно слушают учащегося, кто читает вслух, и читают про себя сами, думая над вопросом учителя.

Ответы учащихся: ширь просторов, большая территория, необъятные пространства.

Записывают в тетрадь заголовок и первую особенность.

Учащиеся получают карточку № 2, думают над вопросом учителя. Варианты ответов: две головы символизируют Запад и Восток, Европу и Азию и т.п.

Записывают вторую особенность в тетрадь.

Получают карточку № 3 и выдвигают свои варианты ответов: привязанность к Отечеству, знакомые с детства цвета, чувства, звуки, мысли.

Записывают в тетрадь третью особенность.

Получают карточку № 4.Внимательно слушают учащегося, кто читает вслух, и читают про себя сами, думая над вопросом учителя.

Ответы учащихся: мой город, моя деревня, место, где я родился, малая Родина и т.п.

Записывают в тетрадь четвертую особенность.

Познавательные:

- поиск и выделение информации,

- умение строить речевое высказывание, - анализ объектов с целью выделения признаков,

- выдвижение гипотез; их обоснование.

Коммуникативные:

- формулирование собственного мнения.

Регулятивные: - планирование своих действий,

- различение способа и результата действий,

- внесение необходимых корректив в действие.

Личностные:

- сформированность потребности в самовыражении, самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

5

Первичное закрепление нового материала

«Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы подумайте, с какими словами ассоциируется у вас слово Отечество, Родина, малая Родина и запишите не менее пяти слов в свою тетрадь».

Учитель читает стихотворение.

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)

Учитель внимательно слушает ответы учащихся, корректирует их.

Внимательно слушают и записывают свои слова - ассоциации себе в тетрадь.

Отвечают на задание учителя.

Личностные: - развитие "Я-концепции" и самооценки личности.

Коммуникативные: - использование речи для регуляции своих действий.

Познавательные: - поиск разнообразных способов решения задач

6

Вторичное закрепление нового материала. Самостоятельная работа.

Учитель выдает карточку № 5 и предлагает прочитать её.

Рассказ К. Д. Ушинского «Наше Отечество»

Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы наши и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком, и всё в ней для нас родное; А матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.

Затем предлагает устно найти ответы на вопросы:

 Что такое «Родина»?

- Почему человек тоскует по Родине?

- Что вы представляете себе, когда слышите слово Родина?

Читают внимательно карточку.

Устно отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

- выделение существенной информации,

- формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы,

- поиск разнообразных способов решения задачи,

- структурирование знания.

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи

7

Оценочный. Ресурсный круг.

«Я надеюсь, что сегодня на уроке вы смогли увидеть просторы нашего Отечества, почувствовать, как связывает нас Отечество с нашими предками, услышать звуки, которыми издавна наполнена наша Родина.

А сейчас я предлагаю вам встать в круг и поразмышлять о том, что же мы называем таким добрым словом, как Отечество?»

Учитель предлагает встать всем учащимся в ресурсный круг и отвечать по очереди, передавая флажок российского флага из рук в руки.

Встают в ресурсный круг, передают флажок из рук в руки по очереди после своего ответа.

Коммуникативные:

- учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: - восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

8

Рефлексия

Учитель предлагает сесть учащимся на своё место и оценить свою работу на уроке продолжением фраз:

- Сегодня я активно/не активно работал на уроке

- Мне понравилась/не понравилась тема урока тем, что …

- Я узнал новое о том, что….

Каждый отвечает на задание учителя по фразам

Личностные: - формирование мотивов достижения целей, формирование границ «знания» и «незнания».

9

Домашнее задание.

Прочитать в учебнике стр. 7-12 и написать, за что вы любите свою страну и малую родину (7-10 предложений). При затруднениях обратиться за помощью к родителям.

Записывают в дневник. Задают вопросы по домашнему заданию, если таковые есть.

Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи,

- различение способа и результата действия, - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

- выполнение учебных действий.

Цвета

Отечества

Звуки

Отечества

Чувства об Отечества

Белый

Зеленый

Голубой

Золотой

Колокольный звон

Журчание реки,

ручья

Вой ветра, вьюги

Хруст снега

Шелест листьев

Любовь

Верность

Гордость

Восхищение

забота