Урок игра «Лабиринт» по разделу: «Рациональные числа»

Нетрадиционные формы контроля по математике

Урок - игра «лабиринт» по разделу: «Рациональные числа».

Класс: 6

После того, как ученики прошли раздел рациональные числа, который включал следующие темы: сравнение рациональных чисел, сложение рациональных чисел, вычитание рациональных чисел, умножение рациональных чисел, деление рациональных чисел; учитель решает провести оценку усвоения данного материала учащихся выбрав нетрадиционную форму урока – игра»лабиринт».

Цели данного урока:

Образовательная – проверка знаний учащихся по данной теме, уровня усвоения учениками материала;

Воспитательная – воспитание ответственности, самостоятельности, формирование интереса к изучению математики.

Развивающая – развитие логического мышления, памяти, внимания;

В качестве оборудования понадобится схема задуманного лабиринта, таблицы «Стоимость задач», «Критерии оценки», карточки с заданиями для каждого учащегося.

План урока:

1.Организационный момент (3 мин)

2.Ознакомление с правилами игры (7 мин)

3.Выполнение заданий учащимися (30 мин)

4.Заключительная часть (5 мин)

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель приветствует ребят, проверяет отсутствующих. Вступительное слово о том, что сегодня на уроке математике в качестве проверки знаний по пройденной теме будет предложена игра-«лабиринт»

1. Ознакомление с правилами игры

Учитель рассказывает о правилах данной игры.

Каждому ученику необходимо раздать схему лабиринта, таблицы «Стоимость задач», «Критерии оценки», карточку с заданиями.

Ребята, обратите внимание на схему лабиринта. Задача – добраться до его центра. Для этого необходимо пройти семь ворот лабиринта – выполнить семь заданий (на схеме ворота обозначены цифрами со значком, символизирующим уровень сложности задания).

На каждом этапе надо решить задачу определенного типа, при этом задачи одного типа отличаются уровнем сложности (всего их три) и имеют разную стоимость, выраженную в баллах (см. таблицу «Стоимость задач»).

Путь по Лабиринту каждый из вас определяет самостоятельно, выбирая оптимальный для себя уровень сложности заданий. Войти в лабиринт можно через любые ворота и дальше продвигаться только к его центру.

Решение всех выбранных задач записываются на отдельном листе, а уровень сложности отмечается соответствующим значком.

Отметка за работу выставляется в соответствии с количеством набранных баллов (см. таблицу «Критерии оценки»).

Пред тем, как вы начнете выполнять работу, мне бы хотелось дать вам несколько советов. Просмотрите все 20 заданий, чтобы выбрать оптимальный путь передвижения по лабиринту. Обратите внимание на критерии оценки. Даже не достигнув конечной цели, можно получить хорошую отметку. Определяющую роль при ее выставлении играет не число сделанных заданий, а их сложность и качество.

1. Выполнение заданий учащимися

(выполнение учащимися предложенных заданий)

1. Заключительная часть

Учитель собирает выполненные работы ребят. Отметки за работу объявляются на следующем уроке, после проверки всех работ и подсчете баллов.

Отметка «3» означает, что, не смотря на все старания, ребенок так и не дошел до центра лабиринта.

Отметка «4» свидетельствует о том, что ребенок успешно преодолел почти все преграды на своем пути и добрался до цента лабиринта.

Отметка «5» означает, что ребенок не только добрался до центра лабиринта, но и унес собой заслуженную награду - высшую отметку.

Стоимость задач

Критерии оценки

Задания

1. Выражения, содержащие действия сложение, вычитание, умножение, деление на число и переменную называются……;

1. Сравните числа: и ,и ;

1. Сократите дроби: , ;

1. Приведите к знаменателю 150 дроби: , ;

2. Сравните числа: и ;

1. Выполните сложение: + ;

1. Выполните сложение и упростите ответ: + ;

3. Выполните умножение и упростите ответ: * , *( ;

3. Выполните умножение и упростите ответ:7* * * * * ;

4. Определите, в каком из приведенных ниже выражений правильно расставлен порядок действий

1). 2).

3). 3). Другой порядок действий

4. Вычислите: ;

4. Найдите значение выражения:

5. Вычислите наиболее рациональным способом: ;

5. Сравните дроби, учитывая их удаленность от 1: и ;

5. Оля прибавила к числителю и знаменателю дроби одно и то же число и, после сокращения, получила дробь . Какое число прибавила Оля?

6. Витя прибавил к числителю дроби 4, а к знаменателю 10. После сокращения полученной дроби он, к своему удивлению, получил исходную дробь. Какой была исходная дробь?

6.Вода при замерзании увеличивается на своего объема. На какую часть своего объема уменьшится лед при превращении в воду?

6.Туристы прошли за три дня некоторый путь. За первый день они прошли пути, за второй оставшегося пути, а за третий – последние 21,6 пути. Какова длина всего пути?

7. Сравните дроби и ;

7. Как от куска ткани длиной м. отрезать ровно полметра, не проводя измерений?

7.Сумма двух дробей на больше их разности. Найдите сумму и разность этих дробей, если большая дробь равна ;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480194-urokigra-labirint-po-razdelu-racionalnye-chi