Конспект интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья Тема: «Путешествие в страну «Одёжка»

Конспект интегрированного занятия для детей

старшего дошкольного возраста

с ограниченными возможностями здоровья

Тема: «Путешествие в страну «Одёжка»

Цель занятия: расширение и конкретизация представлений об одежде.

Задачи занятия:

1. закрепить в речи существительное с обобщающим значением одежда;

2. расширить словарь по теме «Одежда» (платье, брюки, рубашка, юбка, кофта, шорты, воротник, рукав, карман, манжеты, пуговицы);

3. упражнять детей в соотношении цифры с количеством предметов;

4. закрепить навыки ориентировки в пространстве, используя в речи слова вверху; внизу; посередине;

5. продолжать учить составлять целое (рубашку) из частей и украшать деталями (воротник, карман, манжеты, пуговицы);

6. закрепить умение пользоваться кистью, клеем, тряпочкой;

7. развивать зрительное восприятие, внимание и мышление;

8. формировать общую культуру личности детей, инициативности, самостоятельности и предпосылок учебной деятельности;

9. вызвать интерес к изготовлению рубашки из бумаги;

10. воспитывать бережное отношение к одежде.

Материалы:

• дидактическая кукла Вязанка;

• аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем»;

• аудиозапись звука швейной машины;

• предметные картинки с изображением одежды (мужской, женской, детской);

• натуральные предметы одежды (мужской, женской, детской);

• электронная презентация по теме «Одежда»,

• цифры на каждого ребенка (1-10);

• образец рубашки, сделанной из бумаги;

• клей;

• кисточки для клея на каждого ребенка;

• тряпочки на каждого ребенка;

• цветной картон на каждого ребенка;

• клеенки на каждого ребенка;

• детали рубашки на каждого ребенка.

Предварительная работа: ети совместно с педагогом строят из мягких модулей автобус.

Ход занятия

Организационный момент.

Учитель-дефектолог:

- Ребята я очень рада видеть вас.

Поздоровайтесь с гостями,

Улыбнитесь всем вокруг,

Руку дайте другу слева

И скорей вставайте в круг.

(дети встают в круг).

А теперь соседу справа

Мячик ты передавай.

Друга называй по имени,

Утра доброго желай.

(дети передают мяч и здороваются).

Дети:

- Доброе утро, Степа!

- Доброе утро, Ваня!

Затем мяч возвращается учителю-дефектологу.

Учитель-дефектолог:

- Доброе утро, дети!

Учитель-дефектолог:

- Ребята, я сегодня вам предлагаю отправиться в путешествие в волшебную страну, которая называется «Одёжка». Как вы думаете, на чем мы можем отправиться в путешествие?

Дети предлагают варианты.

Учитель-дефектолог:

- Ребята, вчера вечером мы с вами сделали автобус. Предлагаю вам на нем и отправится в страну «Одёжка».

Учитель-дефектолог:

- А чтобы нам отправиться в путешествие, нам надо подумать, кто будет водителем, а кто пассажирами. Кто быстрее всех ответит на мой вопрос, тот и будет водителем. Как называется одежда, которую носят дети?

Учитель-дефектолограспределяет роли между детьми (водитель и пассажиры).

Под музыкальное сопровождение песни «Мы едем, едем, едем…» дети отправляются в страну «Одёжка».

Учитель-дефектолог:

- Ребята, вот мы и приехали в волшебную страну. Пойдемте за мной.

Дети с учителем – дефектологом заходят в кабинет и видят, что на столе разбросана разная одежда (мужская, женская и детская).

- Ребята, почему – то в волшебной стране разбросана разная одежда. Посмотрите, рядом сидит кукла, может она нам ответит на все наши вопросы.

Кукла здоровается с детьми и знакомится с ними (на кукле надета вязаная одежда).

Учитель-дефектолог:

- Ребята, кукла сказала, что ее зовут Вязанка, а как вы думаете, почему ее так зовут?

Дети предлагают варианты.

Учитель-дефектолог:

- Куклу зовут Вязанка, потому что она очень любит носить вязаную одежду, поэтому ее так и назвали – Вязанка.

Вязанка рассказывает детям, что все взрослые ушли на работу, на швейную фабрику, и она ничего не знает об этих вещах и что ей с ними делать.

Учитель-дефектолог:

- Ребята, поможем нашей новой знакомой?

Дети соглашаются.

Учитель-дефектолог:

- Ребята, скажите Вязанке, как называются все эти вещи, одним словом.

Дети:

- Одежда.

Учитель-дефектолог:

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эту одежду и расскажите Вязанке, какая одежда бывает? Как называется одежда, которую носят мужчины? Как называется одежда, которую носят женщины? Как называется одежда, которую носят дети?

Ответы детей.

Учитель-дефектолог:

- Правильно, одежда бывает мужской, женской и детской. Скажите, пожалуйста, как нужно относиться к одежде. Можно ли ее так разбрасывать?!

Дети предлагают варианты.

Учитель-дефектолог:

- Правильно, ребята, к одежде нужно бережно и аккуратно относится, чтобы она могла долго прослужить. Давайте поможем Вязанке навести порядок. Разложим всю одежду по местам, и в этом нам помогут волшебные карточки. На стуле, где лежит карточка с изображение мужчины, нужно положить мужскую одежду; на стуле, где карточка, с женщиной – женскую одежду и на стул с изображением ребенка – детскую одежду. Понятно ли вам, что нужно делать? Тогда приступайте, а мы с Вязанкой посмотрим, как вы справляетесь с заданием.

Дети раскладывают одежду. При необходимости педагог оказывает помощь.

Учитель-дефектолог:

- Молодцы, ребята, отлично справились с заданием. Мы с Вязанкой увидели, что вы хорошо знаете всю одежду.

Учитель-дефектолог:

-Ребята, Вязанка мне только что сказала, что она не знает, что нужно делать с одеждой, если она запачкается.

Выслушиваются предложенные варианты детей.

- Давайте Вязанке расскажем и покажем, как нужно правильно стирать одежду.

С детьми проводится пальчиковая гимнастика «Стирка белья».

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем вещи мы стирать:

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки,

Шарф и шапку не забудем –

(последовательное соединение пальцев с большим)

Их стирать мы тоже будем (кулачки, имитация стирки).

Учитель-дефектолог:

- Ребята, Вязанка попросила меня, чтобы вы ей помогли сосчитать предметы одежды: сколько у нее мужской одежды, женской одежды и детской одежды. Поможем Вязанке сосчитать? Сейчас мы с вами покажем Вязанке, что мы не только умеем считать, но и знаем цифры и в этом нам помогут карточки с цифрами. Сейчас садитесь, пожалуйста, за столы.

Дети садятся за столы, каждому ребенку выдается по набору цифр (1-10).

Учитель-дефектолог:

- Ребята, сейчас Арсений подойдет к стулу, где лежит мужская одежда и сосчитает ее, а мы с вами покажем ту цифру, сколько предметов мужской одежды Арсений сосчитал.

Затем приглашаются другие дети сосчитать женскую и детскую одежду.

Дети выполняют задание на соотнесение цифры с количеством предметов (мужской одежды – 5 предметов; женской – 6; детской – 7). Ребенок, который пересчитывает предметы одежды, выкладывает цифру на магнитной доске, остальные дети делают за столами и проверяют правильность выполнения данного задания ребенка, который ведущий.

Педагог предлагает разложить цифры по порядку (5, 6, 7). У детей уточняется какая цифра первая, вторая, третья? Между какими цифрами расположена цифра 6? Какая цифра стоит перед цифрой 6? Какая цифра расположена после цифры 6? И т.д.

Учитель-дефектолог:

- Ребята, молодцы, справились с заданием. Вязанка мне только что сказал, что у нее есть еще электронные карточки и с ними тоже надо помочь разобраться.

Дети рассматривают слайд, на котором изображен стеллаж с тремя полками и на каждой полке размещено 3 предмета одежды. Педагог предлагает детям определить местоположение той или иной вещи.

Учитель-дефектолог:

- Кирилл, скажи, пожалуйста, что находится на верхней полке справа? (шорты)

- Данил, скажи, пожалуйста, что находится на нижней полке слева? (платье) и т.д.

- Сколько всего предметов одежды на полках? (всего 9).

Учитель-дефектолог:

- Вязанка мне шепнула, что есть еще одно задание для вас. Выполните его?!

Игра «Четвертый лишний» (слайд)

Предлагается детям изображения четырех предметов, необходимо определить какой предмет лишний и объяснить почему.

Учитель-дефектолог:

- Ребята, Вязанка еще попросила снова посмотреть на ту одежду, которую мы привели в порядок. Кукла предлагает посмотреть, у каждого ли предмета одежды есть пара?

Проводится игра «Найди пару». Дети рассматривают предметы одежды: брюки мужские - брюки детские; юбка женская - юбка детская и т.д. Выяснилось, что у мужской рубашки нет пары.

Учитель-дефектолог:

- Ребята, что можно сделать, чтобы у мужской рубашки тоже была пара?

Ответы детей.

Учитель-дефектолог:

- Вязанка нам подсказывает, что в стране «Одёжка» есть швейная фабрика, где можно сшить рубашки. Вязанка нам сейчас покажет дорогу. Отправляемся к нашему автобусу и поедем на швейную фабрику.

Дети под музыкальное сопровождение едут на фабрику.

Учитель-дефектолог:

- А вот и наша остановка «Швейная фабрика». Смелее вперед на фабрику.

Дети из спальни перемещаются в групповое помещение, где сделана имитация швейной фабрики. Детей приветствует Иголочка (воспитатель).

Иголочка рассказывает детям об особенностях швейной фабрики (звучит аудиозапись звука швейных машин).

Иголочка:

-Ребята,что у вас случилось, почему вы пришли к нам на швейную фабрику?

Дети рассказывают, что у Вязанки дома нет пары для мужской рубашки и им нужна детская рубашка, поэтому они пришли на швейную фабрику, чтобы сшить пару.

Иголочка с удовольствием принимает решение помочь детям.

Прежде, чем приступить шить изделие (детскую рубашку), Иголочка с детьми рассматривают детскую рубашку, обращая внимание на ее детали (рукава, манжеты, карманы, пуговицы).

Иголочка предлагает поиграть в игру «Будь внимательный!». Для игры используются предметные картинки с изображением одежды. Когда Иголочка (педагог) показывает картинку с изображением мужской одежды детям нужно маршировать, когда женскую одежду – сделать наклоны туловищем влево и вправо, а когда детская одежда – прыгать.

Иголочка сообщает, что на фабрике поступило много заказов и для того, чтобы сшить детские рубашки, ей нужна помощь детей.

Дети соглашаются помочь.

Детям предлагается сесть за столы, Иголочка с помощью демонстрационного материала показывает алгоритм выполнения пошива детской рубашки из бумаги.

Иголочка:

- Ребята, вот так мы будем шить рубашку. Всем ли понятно, как мы будет делать работы?

Ответы детей.

Иголочка:

- Прежде, чем приступить к выполнению изготовления нашего изделия, предлагаю вам подготовить наши ручки.

Выполняется физминутка.

1, 2, 3, 4, 5 - (выполняют хлопки руками)

Будем мы в швею играть (по очереди разводим руки в стороны)

Взяли ножницы мы в руки - (показывают, как режут ножницы)

Смастерим рубашку вместе! (наклон вперёд, разводим руки в стороны)

6, 7, 8, 9, 10 - (прыжки на месте)

Хорошо работать вместе! (встряхиваем кистями рук).

Иголочка:

- Ребята, сейчас предлагаю вам сесть за свои рабочие места. Посмотрите на ваше рабочее место. У всех все есть для работы? Сейчас прежде, чем начать мастерить рубашки, давайте приложим все детали рубашки на картон и посмотрим, как будут выглядеть ваши рубашки. Обратите внимание, что рубашку нужно располагать на середине картона. Найдите середину и начните выкладывать ваши детали.

Дети выполняют самостоятельно, при необходимости Иголочка оказывает помощь детям, учитель – дефектолог и дидактическая кукла хвалят детей.

Затем Иголочка предлагает приклеить рубашку на картон с помощью клея, кисточки, тряпочки и клеёночки. Иголочка обращает внимание, чтобы дети выполняли работу аккуратно, брали достаточное количество клея, пользовались тряпочкой и т.д.

Дети выполняют работы, Иголочка и учитель – дефектолог при необходимости помогают.

Иголочка:

- Ребята, вы выполнили замечательные рубашки, помогли Вязанке найти пару для мужской рубашки.

Учитель-дефектолог:

- Ребята, вы отлично справились с заданием, помогли для Вязанки сделать детские рубашки. Молодцы!

- Нам пора возвращаться в детский сад, а Иголочке нужно выполнять другие заказы на швейной фабрике. Попрощайтесь с Иголочкой.

Дети прощаются с Иголочкой и направляются в спальню, где находится автобус.

Учитель-дефектолог:

- Мне только что Вязанка сказала, что она хочет поехать с нами в детский сад, познакомиться с другими детьми нашей группы.

- Возьмем Вязанку с собой?!

Дети дают согласие.

- Мы возьмем рубашки с собой, а когда Вязанка поедет к себе домой в страну «Одёжка», она возьмет их с собой.

Дети вместе с Вязанкой едут на автобусе в детский сад (музыкальное сопровождение).

Учитель-дефектолог:

- Ребята, вот мы в детском саду. Где мы сегодня с вами были? Чем мы сегодня с вами занимались? Что вам понравилось и запомнилось?

Дети рассказывают о своем путешествии. Учитель – дефектолог предлагает детям оценить работу друг друга и подводит итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480387-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-dlja-dete