- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт на тему «Сравнение дерева и кустарника»
Цель: Закреплять знания о отличие дерева от кустарника. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Формировать представление о том, что дерево и кустарник это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель, лист),есть различия- у дерева один ствол а у кустарника много стволов; расширять представления детей о дереве и кустарнике, формировать познавательный интерес к окружающему миру
669
1
Конструкт организации совместной образовательной деятельности
Группа: средняя
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Вид деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.
Формы:фронтальная, индивидуальная
Тема:«Сравнение дерева и кустарника»
Цель:Закреплять знания о отличие дерева от кустарника
Планируемый результат:
Дети овладевают основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность. Активно взаимодействуют со сверстниками и со взрослыми.
Дети обладают развитым воображением.
Дети владеют устной речью.
У детей развита мелкая моторика, они владеют основными движениями.
Дети способны к волевым усилиям: стараются довести дело до конца.
Дети обладают начальными знаниями о природном мире.
Дети проявляют любознательность.
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Развивающие: развивать зрительное восприятие, наблюдательность и внимание; развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение, игровая ситуация, проблемная ситуация, игра
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, игра, стимулирование занимательным содержанием, рассказ
Средства воспитания и обучения: Схемы «Дерево», «Кустарник», на каждого ребёнка лист бумаги, кисти, краски.
Учебно-методический комплект:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2.Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 000 с. ISBN 978-5-906750-00-0
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельность, развивать умение внимательно слушать. | Беседа Стимулирование занимательным содержанием Игровая ситуация | Дети, сегодня к нам в гости пришёл Буратино, посмотрите какой он грустный. Буратино, что случилось? - Я не знаю, чем отличается дерево от кустарника Давайте поможем Буратино разобраться, какое растение называют – дерево, а какое – кустарник. | Внимательно слушают воспитателя, участвуют в беседе. | Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность, проявляют желание с0лушать. |
2.Планирование на совместную деятельность Задачи:совместно с педагогом планировать совместную деятельность, продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением. | Беседа Рассказ | - Ребята, посмотрите, перед вами 2 схемы, как вы думаете, к какому растению подходит первая схема? Правильно, к дереву - Как вы догадались? (Потому что у дерева один ствол). - Правильно! К какому растению подходит вторая схема? (Эта схема подходит к кустарнику). - Почему? (Потому что, у кустарника много стволов). По этим схемам можно догадаться, что у дерева и кустарника есть много общего, и чем они отличаются. - (Имя ребенка) а как ты думаешь, чем похожи деревья и кустарники? (У деревьев и кустарников есть корень, ствол, листья). - (Имя ребенка) а как ты думаешь? Чем отличаются деревья и кустарники? (У дерева один ствол, а у кустарника много). -Вот буратино, теперь ты знаешь, чем дерево отличается от кустарника. Ребята Буратино немного устал и хочет с вами поиграть. | Дети совместно с педагогом планируют совместную деятельность, отвечают на вопросы, принимают решения. | Дети демонстрируют умения совместно с педагогом планировать совместную деятельность, продолжают формирование умений отвечать на вопросы полным предложением. |
Физкультминутка «деревья» Задача: Снять мышечное напряжение 3.Совместная деятельность Рисование «Дерево и кустарник». Задачи:обогатить и актуализировать знания детей о кустарниках и деревьях; обобщить представления детей об их внешнем виде | Я буду показывать движения, а вы за мной повторяйте. Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны) Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх) Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки, (Дети машут руками) Даже толстые стволы Наклонились до земли. (Наклоны вперед) Вправо-влево, взад-вперед – Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад) Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем) Ребята, а что бы буратина не забывал отличия между кустарником и деревом, мы поделимся с вами на две группы и нарисуем буратине их! Вы согласны? Тогда делимся на группы и садимся за столы На столах детям приготовлено: лист, краски, кисточки | Дети активно участвуют в физкультминутке. Дети внимательно слушают воспитателя и приступают к деятельности | Дети отдохнули и готовы к дальнейшей деятельности. . |
4. Подведение итогов Задача:формировать умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги | Беседа | Воспитатель организует обсуждение выполненной деятельности Ребята, сейчас вспомним что же мы сегодня с вами делали на занятии? | Беседуют, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение | Демонстрируют умение оценивать результат деятельности, подводить итоги |
5. Открытость Задача: ориентировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность | Беседа. Поощрение | - Ребята, буратино очень доволен, что вы помогли ему найти отличие между кустарником и деревом. И поэтому он оставил нам вот такие раскраски. Спасибо ребята, наше подошло к концу. | Дети отвечают на вопросы. | Ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность |
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480485-konstrukt-na-temu-sravnenie-dereva-i-kustarni
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Нейросети в работе педагога»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя музыки»
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.