Урок русского языка 1 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

1. Проговаривание стихотворения:

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».Слайд 2

-Поприветствуйте наших гостей, улыбнитесь нашим гостям и друг другу, садитесь.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний

Напоминает правила посадки при письме, правила положения тетради.

Даёт задание обучающимся, организует проверку.

По выбору

-Откройте тетради , приготовьтесь писать. Проверьте правильность посадки и положение тетради.

-Запишите сегодняшнее число. Прогноз работы на уроке (оценка)

Минутка чистописания.

С, О, Э, Ю, Х, Ж ж о с х э ю

З П Д И Щ Я д з и п щ я

-Прочитайте буквы. Что заметили?

-Когда слова пишутся с заглавной буквы?

-Запишите эти буквы к себе в тетрадь в алфавитном порядке.

Самая правильная буква – улыбка, поменялись тетрадями – полечили у соседа самую больную букву простыми карандашами.

Проверка

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Создаёт проблемную ситуацию.

Подводит обучающихся к формированию цели урока.

Вводит понятие «гласные буквы».

у я м а ы о ю ё ь е и (какое задание можно выполнить)слайд 3

- найди лишнюю букву (ь), (м)

- что можно сказать о буквах?

- Значит, что мы будем изучать сегодня на уроке? (СЛАЙД 4)

- А какие задачи поставим?

- Значит, чему мы будем учиться?

- запиши в тетради 1 гр заглавные гласные, 2 гр с доски строчные

- Сколько букв в русском языке? А написали?

- В-д: -10

- Гласных звуков? Основных?

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь составлять план урока с помощью учителя. (Регулятивные УУД).

IV. «Открытие» обучающимися новых знаний

Цель.

2.Работа по учебнику

1.повторение

«Ромашка» Посмотреть видеозапись и пропеть гласные

проблема

карточки по рядам

ласточка звучание - щебет

2 группа обучающихся

1 группа

- продолжи буквы мы… видим, пишем, называем.

- звуки …

- Что мы знаем о гласных звуках?

1признак воздух проходит…

Попробуем доказать (в парах пропеть)

- что слышали, когда пели?

2 признак только голос

-сколько гласных звуков пропели? 6

Вывод: букв- 10, звуков- 6, 4 –йотированные. Слайд 5

У-ль: разделите слово на слоги

лстчк

Слово не делится, т.к нет гласных букв. Которые обозначают гласные звуки

3 признак: гласный звук образует слог

Допиши гласные буквы и узнаешь кто поёт или щебечет?

Учебник стр 58, упр 1 (прочитать стих самостоятельно, вслух, по заданию - песенку ласточки) слайд 6

-В какой сказке ласточка помогла девочке? Автор?

Учебник стр 61, упр 9

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

ФИЗМИНУТКА

Организует проведение физминутки.

Физминутка «Стайка»

Пой-ка, подпевай-ка,

Прилетела стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка –воробей,

Эта птичка – скворушка,

Пестренькое перышко.

Ну а эта – коршун злой.

Птички, птички, все домой!

-Где можно её использовать? В игре как считалку

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить написание гласных букв, звуков, которые обозначают гласные звуки

Организует работу со словами, работу над проблемным вопросом, работу над предложениями.

- Кто запомнил названия птиц и может назватьслайд 7

соловей, воробей, скворушка, коршун

- Задай вопросы !

Игра «Шифровальщик»

- Зашифруй слова по выбору два

_о_о_е_, _о_о_е_, _ _ _ о_у_ _ а, _ о_ _ун

Назови ласково – соловей

Озвучь – воробья

У Скворушки –дом

Игра? (коршун и наседка)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Организует работу в парах

-А сейчас вам предстоит поработать в парах. На каждый стол я раздала карточки. На карточках записаны предложения. Ваша задача, посовещавшись, выбрать пословицу и объяснить свой выбор. СЛАЙД 8

Пословица

Слово- не воробей, вылетит - не поймаешь

Выражение

Воробьиный шаг (мелкий, короткий шаг)

Воробью по колено (небольшой по глубине водоем)

Уметь работать в парах

(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь выполнять самопроверку.

(Регулятивные УУД).

VIII. Рефлексия

Цель.

Фиксация нового содержания урока.

Осознание обучащюимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Давайте вспомним, на какие вопросы нам предстояло ответить в начале урока?

-Как вы считаете, мы получили на них ответ?

Отвечаем!

-Оцените свою работу (используя условные знаки)- скворечники. Выберите скворца и поселите в выбранный скворечник. Слайд 9

сегодня я узнал и научился…

было интересно и я понял…

было трудно, но я постараюсь лучше…

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности(Личностные УУД).