Открытый урок по литературному чтению в 1 классе по теме «Звук ч. Буква Ч ч»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Мотивация учебной деятельности

Начинается урок,

Подтянулись, улыбнулись

Друг на друга посмотрели

И спокойно тихо сели.

Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

Прежде, чем получить  новые знания, давайте вспомним то, что изучали на предыдущих уроках.

Дети готовятся к уроку

Личностные:

способность откликаться на добрые чувства;

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1. Отгадывание загадок («Доскажи словечко!»)

• Идёт спокойно, не спеша –

• Пусть видят все как хороша!

• Удобна и прочна рубаха,

• В которой ходит … (черепаха)

• Он дружок зверям и детям,

• Он живое существо,

• Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигрёнок, не лисица,

Не котёнок, не щенок,

Не волчонок, не сурок,

Но заснята для кино

И известна всем давно

Эта милая мордашка

И зовётся … (Чебурашка)

--Из каких  сказок эти герои? Кто их автор?

Внимательно посмотрите на слова - отгадки, объедините все изученные буквы в две группы:

1 группа: согласные (р, п, х, б,ш,к)

- Какие бывают согласные звуки? (звонкие и глухие, парные и непарные, твердые и мягкие)

-Назовите звонкие.

-Назовите глухие.

2 группа: гласные (е,а, у, )

-Что вы можете сказать про гласные?

(ударные и безударные)

-Какую гласную можно выделить отдельно? (е) Почему?

- Какие ещё гласные буквы обозначают мягкость предшествующего согласного?

Отгадывают загадки

Слайд 2

Работа по ленте

Коммуникативные:

проявляют интерес к общению на уроке и предмету

Регулятивные:

понимают цель и смысл выполняемых заданий

3

Постановка учебной задачи

Скажите, почему мы не включили ни в одну группу вот эту букву? (ч)

- Вы знаете, как она называется? Ч ч

- Попробуем пропеть, протянуть этот звук. Знаком нам этот звук?

На основе наших рассуждений сформулируйте тему урока.

Тема сегодняшнего урока «Звук [ч'] и буква Ч ч Давайте вместе определим задачи нашего урока.

Познакомимся со … (звуком [ч'] и буквой, которая его обозначает.)

Узнаем, какой звук обозначает…

Научимся читать … (слоги, слова с новой буквой.)

Работа по азбуке на стр 4.

Девизом нашего урока будут слова из пословицы «Делу время, а потехе-час».

-Что это означает?

- Как вы думаете, а в девизе нашего урока можно применить слово досуг?

- Как будет звучать пословица?

К своему и чужому времени нужно относиться бережно, потому что время бежит только вперед и никогда не возвращается назад.

Как называется устройство, помогающее нам определять время? - Для чего человеку нужны часы? Обсудите в парах.

Формулируют тему урока

Ставят задачи урока

Слайд 3

Досуг

Свободное от работы время. В часы досуга. На досуге (когда свободен). Провести свой день с пользой.

Объясняют значение пословицы

Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы

4

Изучение нового материала

Ну что же, стрелка начала двигаться, и мы переходим вместе с ней к следующему этапу.

1) Знакомство с новым звуком.

Чтобы звуком управлять, О нём всё точно надо знать!

– Произнесите звук [ч'].

Найдите на ленте эту букву. В каком домике живет? Значит, какой звук обозначает?

Произнесите слово «Чебурашка» еще раз. Какой звук [ч`], твердый или мягкий. (Мягкий). Прикрепляем рядом с картинкой зеленый квадратик.

А, может, в слове «черепашка» этот звук произносится твердо? (Нет). Прикрепляем зеленый квадратик.

Звук [`ч] необычный. Он всегда мягкий, не бывает твердым, строгим. Не умеет сердиться.

– На что похожа буква Ч? (Ответы детей.)

Да, вы правильно решили:
Ч похожа на четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

На доске слова

согласный

глухой

мягкий

Слайд 4

Познавательные: умение обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные:

учатся уважать мнение собеседника.

Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания

5

Физминутка

Тик-так, тик-так.

Все часы идут вот так:

тик-так, тик-так.

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево раз, направо раз,

Мы тоже можем так:

тик-так, тик-так, тик-так.

Тик-так, тик-так.

Все часы идут вот так:

тик-так, тик-так.

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Слайд 5

6

Первичное закрепление

Продвигаем стрелку дальше.

VI. Чтение слогов, слов и предложений с новой буквой. («Читай-ка»)

1) Чтение слогов с новой буквой. 

– Прочитаем сначала слоги – слияния с новой буквой. (ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ)

Работаем со схемами в парах.

На доске схемы и картинки . Соотнесите схемы с картинками. (2 человека)

Мяч, ручка

-Какую работу вы выполняли?

-Ты делал сам или тебе помогали?

- Ты доволен своей работой?

Поработаем в парах.

Поставьте в словах гласную букву после ч а или я, у или ю.

Часы, туча, свеча, куча.

Чудо, чудак, чулок, чучело

- А чтобы проверить правильно ли мы поставили буквы в словах , посмотрите и послушайте сказку.

Жила – была буква Ч. Однажды позвала буква ч поиграть в прятки буквы А Я У Ю. После того, как они посчитались, букве Ч надо быть ведущей. Все буквы разбежались, кто куда и спрятались. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А, У, а Я и Ю все не найдет. Обиженная пошла Ч домой. Проходит Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась на них Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. А вот с буквами А и У буква Ч подружилась. С тех пор ЧА пишется с А, ЧУ- пишется с У

- Теперь мы должны знать правило

-Найдите правило в азбуке и прочитайте стр 5 Найдите слова в физкультминутке на это правило.

Физкультминутка

Я – маленький чайник,

На столе начальник.

Вот моя ручка – ручка-закорючка,

Вот мой носик – носик-вопросик.

Кому поклон подарю,

Того чаем напою

2) Чтение слов и предложений с новой буквой.

а) Работа по картинке.

– Рассмотрите картинку на с.5. Кто изображён? Часовщик.

-Кого называют часовщиком?

- Есть такая профессия - чинить часы.

- Прочитайте текст стр 5

Работа по картинке.

• Что видим? (Часы)

• Какие часы бывают? (настенные, настольные, уличные, башенные)

• Что есть у часов? (стрелки, цифры, маятник, гири)

• Кого мы видим на картинке? (часовщика)

• Что он делает?

Я расскажу вам, какие бывают часы.

Солнечные часы были самым первым прибором для отсчитывания времени. Время отмерялось по тени, которую отбрасывала стрелка, когда светило солнце

Вслед за солнечными часами были изобретены водяные, песочные часы. У таких часов должен постоянно дежурить человек.

Механические часы вначале были большим, башенными.

Самые знаменитые часы России – Кремлевские куранты. Их создал английский мастер. За свою работу он получил серебряный кубок и в придачу меха соболей и куниц. Услышав бой знаменитых часов, мы желаем друг другу счастья и поздравляем с Новым годом

Сейчас делают электронные часы.

Слайд 6

Схемы на доске

Слайд 7

Слайд 8

Сценка

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11-13

Познавательные: выполняют логические действия, проводят сравнение и классификацию по заданным критериям

Регулятивные: умение определять успешность

Коммуникативные:

адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих во взаимодействии умение работать в парах.

Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

7

Включение в систему знаний

Настало время поработать в группах Правила работы в группах

Наши часы показывают следующий этап :

Составление предложений по группам, рассказать о героях.

1 группа --- Чиполлино

2 группа --- Чебурашка

3 группа --- Черепаха

Слайд 14-16

Коммуникативные:

умение слушать других.

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания

Познавательные:

смысловое восприятие рассказов

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Мы, как часы, должны быть точными. Наши часы показывают, что нужно подвести итог.

– С каким новым звуком и новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

– Чему научились….

Сегодня я узнал…

Меня удивило…

Дома я расскажу….

Я предлагаю Вам оценить себя:

- если вы считаете, что вам понравился урок, и у вас все получилось,то возьмите себе вот такой смайлик:

-если у вас были затруднения на уроке

при выполнении заданий и не совсем всё вам понятно, то возьмите себе вот такой смайлик:

- если вы пока не уверены в себе и недовольны своей работой, то возьмите себе вот такой смайлик:

Учитель отмечает внимательных, активных детей.

Слайд 17

Регулятивные:

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.