Занятие по предшкольной подготовке по окружающему миру по теме «Что окружает нас дома?»

Тема: «Что окружает нас дома?»

Цели урока:

• познакомить учащихся с окружающими их дома предметами электротехники, мебели, одежды и посуды;

• учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению;

Задачи урока:

• развивать коммуникативные навыки, логическое мышление, умение анализировать, внимание, память;

• воспитывать вежливость, аккуратность, чувства товарищества, взаимопомощи, самоконтроль и взаимоконтроль

• ознакомить учащихся с видами мебели, техники.

Планируемые результаты:

Личностные: Формировать понятия о предметах домашнего обихода, развивать познавательный интерес, учебные мотивы; формировать стремление к самопознанию – приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности, желание учиться.

Метапредметные:

Регулятивные учебные действия:

- развивать умение определять тему и цель деятельности на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять ее;

- соотносить выполненное с образцом, предложным учителем; формировать умение с помощью учителя корректировать выполненное задание;

- формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха «неудачи»;

- продолжать формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные: обще учебные действия: учиться давать полные ответы на поставленные вопросы; формировать умение ориентироваться в учебнике, извлекать необходимую информацию из разных источников, творчески перерабатывать полученную информацию, проводить самоконтроль и взаимоконтроль, умение работать в группах и самостоятельно; логические действия: формировать умение проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение), учить выдвигать гипотезы с помощью учителя.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать одноклассников и учителя, учить уважать чужую точку зрения, развивать умения задавать вопросы и давать на них ответы, формировать умение работать в, парах и самостоятельно.

Предметные: Уточнять знания ребят о предметах домашнего обихода, видах мебели, техники, одежды и посуды, устанавливать межпредметную связь.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь «Окружающий мир», предметные картинки; фишки (для рефлексии)

Ход урока

I. Организационный момент

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

II. Актуализация опорных знаний

- Ребята, скажите, а вы любите ходить в гости?

-Я сегодня предлагаю вам сходить в гости. Согласны?

- Как сказал один персонаж из мультфильма «Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро!». А кто так сказал? (Винни-Пух)

- Когда люди ходят к друг другу в гости, принято что-то с собой принести, с пустыми руками не культурно приходить в чужой дом. Вот и мы с вами пойдем не с пустыми руками, а с багажом. И это будет наш багаж знаний.

- Но обычно, когда мы находимся дома и решаем сходить куда-то, мы в первую очередь выясняем, какая погода на улице.

• Минутка синоптика.

- Скажите, какое сейчас время года?

- Какой месяц?

- Какой день недели? Число?

- Это число однозначное или двузначное? Почему?

- Посмотрите за окошко, какая погода, солнечная или пасмурная? Почему вы так считаете?

- Есть ли какие-то осадки?

- Итак, погода благоприятная и мы можем отправляться в гости.

• Распределение животных по группам. Игра «Займи свое место»

- У каждого из вас на парте лежит картинка с изображением животных. Если вы будете внимательны и вспомните наши предыдущие уроки, то сможете догадаться, к кому и куда мы пришли.

- Сейчас я предлагаю вам рассмотреть ваши картинки и выйти к доске детям, у которых изображены животные, отличительная черта которых – 6 ног.

- Как называют этих животных? (насекомые)

- Теперь я предлагаю выйти тех, у кого изображены животные, тело которых покрыто чешуёй. Как их называем? (рыбы)

- Выходят те, чье тело покрыто перьями. Кто они? (птицы)

- И последними выходят те, у кого картинки с изображением животных, тело которых покрыто шерстью. (звери)

- А как еще называют эту группу животных? (млекопитающие). Почему? (они выкармливают своих детенышей молоком)

- Ребята, скажите, где мы можем встретить и навестить всех этих животных? (в зоопарке)

- А где могут жить животные? (рядом с людьми, в лесу)

- Как называются животные, которые живут рядом с людьми? (домашние)

- Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

- На какие группы по типу питания делятся животные? (хищники, травоядные, всеядные)

- Какого представителя всеядных животных вы знаете? (медведь)

III. Сообщение темы и целей урока

• Игра «Кто, где живёт»

- Ребята, внимательно посмотрите на доску. Может кто-то уже сам догадался, какое следующее задание вам предстоит выполнить? (на доске расположены картинки с изображением медведя, птицы, собаки, человека, белки и изображение их жилищ: «берлога», «гнездо», «улей») (Ответы детей)

- Действительно, вам необходимо составить пары «Кто, где живёт»

Дети выходят к доске и составляют пары.

(Медведь – берлога, птица – гнездо, белка – дупло, собака – будка, рыбка-аквариум,)

- Кто остался без жилища? (люди)

- А где живет человек? (В доме)

(Учитель прикрепляет к доске картинку с изображением дома).

- А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы есть у вас дома. Назовите их. Для чего они служат?

-Дома вас окружают различные предметы домашнего обихода.

- Сегодня мы с вами постараемся выяснить, что именно окружает нас дома.

IV. Изучение нового материала

• Работа с учебником

Физминутка ( «У жирафа пятна»)

- Но сначала я предлагаю вам отдохнуть

- О каких животных вы услышали?

- К какой группе они относятся?

• Работа над загадками.

- Послушайте, пожалуйста, загадки.

• Он чудак или невежа?
  На любого посмотри:
  Сверху носится одежда.
  У него ж она — внутри. (шкаф)

• Ходит-бродит по коврам,
  Водит носом по углам.
  Где прошел — там пыли нет.
  Пыль и сор — его обед. (пылесос)

• Пусть на улице жара,

В этом доме холод

Заглянуть в него пора,

Если мучит голод. (холодильник)

• На плите стоит горячей,

Вкусноту под крышкой прячет.

Кашу варит в ней мамуля,

Ручки две, одна … (кастрюля)

• Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Он помогает нам всегда

Когда приходят холода.

- Итак, какие же группы у нас получились? (Учитель вывешивает названия групп)

- Какая группа предметов очень опасная? (электроприборы)

- Что может произойти, если неправильно и неаккуратно пользоваться? (пожар)

- А по какому номеру нужно звонить, если вдруг случилась беда? (101)

- Приведите свои примеры к каждой группе.

- А для чего нам дома нужны все эти предметы?

- Молодцы, всё правильно.

V. Закрепление изученного материала

• Работа в тетради. Игра «Четвёртый лишний?»

- Ребята, внимательно рассмотрите картинки. Какой предмет лишний и почему?

VI. Рефлексия

- Ребята, наш урок подошёл к концу. Над какой темой мы сегодня работали?

(«Что окружает нас дома»)

- Чему учились на уроке? (распределять предметы, находящиеся у нас дома по группам).

- Что-то новое для себя вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Хорошо. Поделитесь своими новыми знаниями и открытиями дома с родителями. Я думаю, им тоже будет интересно.

- Оцените каждый свою работу на уроке.

- Кем вы были на этом уроке: ленивцем или пчелкой? Возьмите себе на память о сегодняшнем уроке фишку с тем, кем вы были на уроке.

- Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480893-zanjatie-po-predshkolnoj-podgotovke-po-okruzh