Лепбук «Слоговичок»

Пояснительная записка

Лепбук «Слоговичок»

Билалова Альбина Фларитовна

МБДОУ Детский сад №304 Кировского района ГО г. Уфа

Республики Башкортостан

Возраст детей: 5-7 лет

Актуальность:

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих тяжелыми нарушениями речи. У большинства из них в той или иной степени присутствует нарушение слоговой структуры слова, которые признаны ведущими и стойкими в структуре речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи.

Коррекция нарушений слоговой структуры слова – одна из приоритетных задач в логопедической работе с дошкольниками с системными нарушениями речи. Формирование слоговой структуры слова влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоения звукового анализа, письма, чтения.

Поскольку данная тема недостаточно изучена и освещена в учебно-методической литературе, учителя-логопеды испытывают трудности в организации работы по формированию слоговой структуры слова: в систематизации и подборе речевого дидактического материала, было решено систематизировать имеющийся дидактический материал в одно пособие – лепбук.

          В настоящее время лепбук является одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является из новых форм работы с детьми.

          Лэпбук – это универсальное пособие, которое может быть не только итогом самостоятельной деятельности детей, тематической недели, предусмотренной основной образовательной программой дошкольной образовательной организации, но и средством индивидуальной работы с детьми по коррекции нарушений слоговой структуры слова. При этом лэпбук - это не поделка, это наглядно-практический метод обучения.

Целью- систематизация и повышение эффективности коррекции слоговой структуры слова был разработан лепбук «Слоговичок».

Задачи:

1. Развивать силу голоса, слуховое внимание.

2. Формировать и развивать умение детей делить слова на слоги.

3. Учить различать длинные и короткие по звучанию слова.

4. Учить подбирать слова с заданной слоговой схемой.

5. Развивать творческое мышление, любознательность, моторику и пространственную ориентировку.

6. Воспитывать у детей самостоятельность в познавательной деятельности.

Методические рекомендации по использованию лэпбука «Слоговичок»

в образовательном процессе с детьми.

Описание:Лэпбук представляет из себя развивающую книгу, которая посвящена теме «Формированиеслоговой структуры словау детей дошкольного возраста». Лэпбук информативен, вариативен и полифункционален. Он обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников. Лэпбук включает в себя 8 игр по формированию и развитию слоговой структуры слова у детей: «Что сначала, что потом», «Мое настроение», «Магазин «Овощи и фрукты»», «Длинное-короткое», «Пирамида», «Гроздь винограда», «Веселый карандаш», «Лото-слоги». Размер лэпбука формат А4. Выполнен из плотного полипропилена.

Дидактическое пособие «Слоговичок» может быть использовано в самостоятельной и совместной деятельности детей. Лепбук позволяет в простой, игровой форме выполнить множество задач в работе с ребенком, заинтересовать и привлечь его к активной работе, закрепить и систематизировать изученный материал. Каждая игра включает задания на развитие внимания и слухоречевой памяти. В лэпбуке игры расположены по принципу «от простого к сложному», что позволяет подбирать задания в зависимости от возраста и речевых возможностей детей. Например, если у ребенка ограниченные речевые возможности, можно выполнить сначала только простые задания, направленные на развитие временно-пространственной ориентировки: игра «Что сначала, что потом», на развитие силу голоса: игра «Моё настроение».

Задания в лэпбуке представлены в интерактивной форме. Ребенок не просто рассматривает картинки и отвечает на вопросы взрослого, а активно действует: раскладывает, соединяет, запоминает. Это способствует более эффективному усвоению материала, уменьшает утомление, развивает внимание память.

Представим технологическую цепочку одной их игр.

Игра «Что сначала, что потом»

Цель:развивать временно-пространственную ориентировку.

Задачи: учить составлять последовательный пересказа сказки по иллюстрациям.Развивать речь, моторику, память и воображение.Воспитывать отзывчивость, сопереживание, доброжелательное отношение между детьми.

Словарная работа: Совершенствовать умение использовать прилагательные и существительные в точном значении.

Планируемый результат игры: умение пересказывать сказку без помощи взрослого.

Подготовительная работа: чтение сказок «Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка», «Заяц-хваста».

Оборудование:предметные картинки из серии сказок: «Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка», «Заяц-хваста».

Этапы, продолжительность:

I.Организационно – мотивационный этап.

Задача: привлечь внимание детей.

Деятельность взрослого: сюрпризный момент, знакомство с героями и их проблемой.

II. Этап постановки проблемы.

Пример: Случилось беда! Картинки в сказке перепутались местами. Помоги навести порядок!

III.Игровые правила.

Пример: разложить картинки в правильной последовательности.

Деятельность взрослого: задавать наводящие вопросы, формулирует проблемные вопросы.

IV. Игровые действия. Формирование умение действовать по правилам игры.

Деятельность взрослого: объясняет действия (игровые).

V. Этап практического решения проблемы (проведение игры).

Деятельность взрослого: наблюдает и направляет в случае необходимости.

Ход игры: взрослый читает (или рассказывает) сказку и раскладывает картинки по сказке. Ребенок внимательно слушает, потом взрослый дает ребенку задания: «Собери сказку», т.е., разложи картинки по - порядку «что сначала, что потом».

VI. Подведение итогов игры (анализ).

Деятельность взрослого: благодарит детей за помощь. Рассказывает сказку вместе с ребенком.

Игры, представленные в лепбуке могут использовать воспитатели, родители в групповой и индивидуальной работе по речевому развитию детей.

Дидактический материал

Лэпбук «Слоговичок»

Игра «Что сначала, что потом»

Цель:развивать временно-пространственную ориентировку.

Оборудование:предметные картинки из серии сказок: «Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка», «Заяц-хваста».

Ход игры: Логопед читает (или рассказывает) сказку и раскладывает картинки по сказке. Ребенок внимательно слушает, потом взрослый дает ребенку задания: «Собери сказку», т.е., разложи картинки по - порядку «что сначала, что потом».

Игра «Мое настроение»

Цель:развивать силу голоса, слуховое внимание.

Оборудование:смайлики.

Ход игры: Выбери смайлик, который подходит под твое настроение: (произнесение ряда гласных, изменяя громкость, темп, «настроение» (грустно, злобно, ласково) голоса).

- произнеси звук А (О, И, Э, Ы, У);

- произнеси звук А (О, И, Э, Ы, У) столько раз, сколько точек на кубике;

- произнеси звук А (О, И, Э, Ы, У) столько раз, сколько раз я стукну молотком.

Игра «Магазин «Овощи и фрукты»»

Цель: учить подбирать слова с заданной слоговой схемой.

Оборудование:картинки с изображением овощей и фруктов, «деньги» - карточки с нарисованными двумя, тремя кружочками.

Ход игры: Играющим раздаются «деньги» – карточки с нарисованными двумя, тремя и четырьмя кружочками. У педагога на столе разложены картинки с изображением овощей и фруктов. Ребенок может купить только тот товар, в названии которого столько слогов, сколько кружков у него на карточке. Необходимо подойти к столу и проговорить выбранное слово по слогам, показать свою фишку. Если играющий не допустил ошибки, у него забирают «деньги» и выдается «покупка».

Игра «Длинное – короткое»

Цель: учить различать длинные и короткие по звучанию слова.
Оборудование: фишки, длинные и короткие полоски бумаги, картинки.

Ход игры: Вариант 1. На столе длинная и короткая полоски бумаги. Логопед произносит длинные и короткие слова. Услышав слово, ребенок кладет фишку соответственно под длинную или короткую полоску.
Вариант 2.Перед ребенком картинки с односложными многосложными словами. Нужно разделить их на две группы (ребенок раскладывает их на две группы: к длинной полоске и к короткой).

Игра «Пирамида»

Цель: закреплять умение анализировать слоговой состав слова.
Оборудование:набор предметных картинок.
Ход игры: ребёнок должен расположить картинки в заданной последовательности: одно вверху – с односложным словом, два в середине – с двухсложными словами, три внизу – с трёхсложными словами.

Игра «Гроздь винограда»

Цель: формировать и развивать умение детей делить слова на слоги, развивать мелкую моторику.

Оборудование: картинка «ветка винограда», камешки марблс.

Ход игры: Нужно на веточку прикрепить ягодки винограда синего, зеленого, черного, фиолетового цвета (на выбор ребенка). Взрослый показывает картинку и называет слово, а ребенок делит слово на части (слоги) и на веточке винограда ищет маленькую веточку из нужного количества слогов. Одна маленькая веточка – слово из одного слога, один камешек, две веточки – слово из двух слогов, два камешка и т.д.

Игра «Веселый карандаш»

Цель:формировать и развивать умение детей делить слова на слоги.

учить различать длинные и короткие по звучанию слова, развивать мелкую моторику.

Оборудование:карточки с заданиями, цветные маркеры, тряпочка.

Игра-задание: «Звонкие ладошки». Назови картинки. И раздели слова на слоги: произноси слово по слогам и одновременно хлопай в ладоши. Посчитай слоги и подбери для каждого слова подходящую схему.

Игра-задание: «Слоги и линии». Назови картинки. Сосчитай слоги в словах-названиях. Подбери для каждого слова подходящую схему – проведи линии (лук, ложка, стрекоза, береза, пирамидка).

Игра-задание: «Картинки и схемы». Назови картинки. Сосчитай слоги в словах-названиях. Подбери для каждого слова подходящую схему – проведи линии (сок, сова, роза, подушка, полотенце)

Игра-задание: «Цветной шифр». Назови картинки. Сосчитай слоги в словах-названиях. Обведи картинки цветными маркерами в соответствии со схемой (шар, дуб, зебра, мишка, яблоко, огурец).

Игра-задание «Один, два, три…». Назови картинки. Сосчитай слоги в словах-названиях. Обведи картинки цветными маркерами в соответствии со схемой (кот, стол, кукла, лампочка, помидор, лопата).

Игра-задание: «Хлоп-слог». Отхлопай в ладоши названия картинок. Закрась рядом с каждой картинкой столько кружков, сколько слогов в её названии (мёд, рыба, часы, молоток, телевизор). Внимание: некоторые кружки могут оставаться пустыми.

Игра-задание «Цветные слоги». Назови картинки. Закрась рядом с каждой картинкой столько кружков, сколько слогов в её названии (сыр, машина, бусы, мяч, карандаш, гусеница). Внимание: некоторые кружки могут оставаться пустыми.

Игра-задание: «Слоги и слова». Подбери для каждой картинки по два названия – короткое и длинное. Напиши слова, сосчитай и выдели слоги (кот, котёнок, лук, луковица).

Игра-задание «Два слова». Подбери для каждой картинки по два названия – короткое и длинное. Напиши слова, сосчитай и выдели слоги (жук, жучок, дед, дедушка).

Игра – лото «Слоги» (Слоги: ба-, ва-, ма-, са-, та-)

Цель:учить различать слова по первому слогу и закреплять это умение.

Оборудование:игровой набор состоит из 8 листов: 5 карт для лото (листы 1-5), 2 листа с разрезными карточками (40 карточек, листы 6-7), 1 лист с фишками (лист 8).

Лото содержит 6 игр. Игры даны в порядке усложнения.

Игра: «Найди слово». Ведущий берет по одной картинке, показывает детям. Дети определяют с какого слога начинается слово, выделяя голосом первый слог, и кладут карточку на свою карту, если слоги на них совпадают.

Игра «Четвертый лишний». Ведущий выкладывает 4 маленькие карточки, 3 из которых относится к одному слогу, 1 отличается. Ведущий предлагает назвать предметы на картинках, выделив голосом первый слог слова, и догадаться, какая картинка лишняя.

Игра «Разложи по кучкам». Перед ребенком выкладываются все маленькие карточки. Он должен правильно разложить их по первому слогу на кучки.

Игра «Кто первый соберет картинки». Ведущий дает каждому большую карту. Все маленькие карточки выкладываются на столе картинками вверх. По команде ведущего игроки начинают на скорость заполнять свои большие карты маленькими карточками.

Игра «Придумай слово». Ведущий дат каждому большую карту. Затем предлагает детям по очереди придумать и четко произнести слово, которое начинается на слог, написанный на его карте. За каждое правильно найденное слово игрок получает фишку.

Игра «Парные карточки». Карточки выкладываются на стол картинками вниз. Игроки ходят по очереди. Каждый переворачивает две любые карточки картинками вверх. Если названия предметов, изображенных на картинках, одинаковы по первому слогу, игрок забирает карточки себе, если разные – возвращает на прежнее место картинками вниз. При этом игроки стараются запомнить, где лежат парные карточки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480951-lepbuk-slogovichok