Адаптированная рабочая программа обучающихся с интеллектуальными нарушениями, 8 класс, 2020 г

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СОЛНЕЧНОГОРСК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Берсеневская общеобразовательная школа-интернат

для детей с ограниченными возможностями здоровья»

141500, Московская область, тел./факс 8-496-266-30-00

г.о. Солнечногорск, д. Берсеневка e-mail:internat.cor@inbox.ru

Рабочая

адаптированная основная образовательная программа

дляобучающихся с интеллектуальными нарушениями (Вариант 1)

ученика 8 класса

Корнеева Юрия

на 2019-2020 учебный год

Составитель:

учительС.В.Шаталина

Рабочая адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с интеллектуальными нарушениями разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, допущенной Министерством образования и науки РФ. Под редакцией В.В.Воронковой. – Москва. Владос. 2011.

Рабочая программа составлена в соответствии с:

• Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказом Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

• Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью, одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол №4/15 от 22.12.2015 г.) 

• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» СанПиН 2.4.2.3286-15

• Учебным планом работы МБОУ «Берсеневская Школа-интернат» на 2019-2020 учебный год.

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 345 от 28 декабря 2018 г. «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Программа будет реализована в условиях индивидуального обучения на дому и составлена с учётом уровня обученности обучающейся, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ней подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающейся.

Цель рабочей программы: формирование основ предметных знаний и умений, обеспечивающих формирование жизненных компетенций, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащейся с ОВЗ.

Основные задачи:

• сформировать у обучающейся с ОВЗ физическую, социально-личностную, коммуникативную и интеллектуальную готовность к освоению АООП;

• сформировать готовность к участию в систематических учебных занятиях, в форме индивидуального взаимодействия с учителем в урочное время;

• обогатить знания обучающейся с ОВЗ о социальном и природном мире, опыт в доступных видах деятельности.

Планируемые результаты освоения АООП

Результаты освоения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения общего образования.

Освоение АООП общего образования обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) двух видов результатов:личностных и предметных.

Личностные результаты:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

• овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

В образовании обучающихся с ОВЗ особое значение придается развитию его жизненной компетенции.

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможность научиться:

• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;

• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты самостоятельно;

• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;

• выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;

• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);

• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);

• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.

Обучающаяся получит возможность знать:

• наизусть не менее 10 стихотворений, стихотворных текстов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа по чтению и развитию речи содержит разделы:

• Устное народное творчество

• Произведения русских писателей XIX века

• Произведения русских писателей 1-й половины XX века

• Произведения русских писателей 2-й половины XX века

Примерная тематика

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения русских писателей XIX века: А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.А.Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н.Толстого.

Произведения русских писателей 1-й половины XX века: А.П. Чехова, В.Г. Короленко, М. Горького, С.А. Есенина, А.П. Платонова, А.Н. Толстого, Н.А. Заболоцкого.

Произведения русских писателей 2-й половины XX века: К.Г. Паустовского, Р.И. Фраермана, Л.А. Кассиля, А.Т. Твардовского, В.М. Шукшина, В.П. Астафьева, Р.П. Погодина, А.А.Суркова.

Навыки чтения

Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения.

Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя.

Самостоятельная подготовка к выразительному чтению.

Чтение по ролям.

Работа над текстом

Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков героев, выделять части текста.

Определение основной мысли каждой части и произведения в целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в нём нравственных истин.

Составление характеристики героев путем отбора соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера.

Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с помощью учителя).

Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной жизни.

Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера, установление их различий.

Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.

Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного. Составление пересказа от имени одного из героев. Использование в пересказе образных средств языка. Творческое продолжение рассказа.

Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в роли учителя. Составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.

Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении, установление их роли (с помощью учителя) в описании природы, изображении событий, героев.

Формирование умения выделять незнакомые слова из текста и объяснять их.

Определение жанровых особенностей произведения.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Чтение 8 класс / автор – составитель З.Ф. Малышева – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 287с.: ил.

Программа рассчитана на 66 часов в год (2 урока в неделю по 40 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможность научиться:

• писать под диктовку текст с изученными орфограммами, с соблюдением знаков препинания в конце предложения (с предварительным разбором);

• разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; различать части речи;

• строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

• писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала;

• оформлять деловые бумаги;

• пользоваться школьным орфографическим словарем.

Обучающаяся получит возможность знать:

• части речи;

• наиболее распространенные правила правописания слов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Повторение (4 ч)

Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзамии, а, но и без союзов.

Слово (47 ч)

Состав слова(6 ч)

Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.

Части речи (41 ч)

Имя существительное (7 ч)

Основные грамматические категории имени существительного.

Склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа.

Несклоняемые существительные.

Имя прилагательное (7 ч)

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

Личные местоимения (9 ч)

Лицо и число местоимений.

Склонение местоимений.

Правописание личных местоимений.

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

1, 2, 3-е лицо местоимений.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол (18 ч)

Значение глагола.

Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти.

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов но лицам.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).

Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале наиболее употребительных слов).

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Предложение (7 ч)

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений.

Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а,но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний («История нишей улицы», «Исторические места в нашем районе» и др.).

Деловое письмо: объявление, заявление, телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, за свет и др.).

Повторение пройденного за год (8 ч)

СЛОВАРЬ: авторучка, бандероль, вдалеке, галерея, государство, гражданин, деликатный, демонстрация, депутат, доверие, документ, заявление, издалека, изображение, изредка, искусство, испуганно, кажется, кафе, квалификация, квитанция, клиент, комитет, конституция, милиция, митинг, недалеко, независимость, образованный, операция, Отечество, поэт, паспорт, пациент, пейзаж, планета, посредине, правительство, председатель, профессия, путешествие, республика, рядом, секретарь, станция, телеграф, телепередача, территория, удивленно, электростанция, электричество, экскаватор, эскалатор (53 слова).

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Русский язык. 8 класс / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 264с.: ил.

Программа рассчитана на 66 часов в год (2 урока в неделю по 40 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможность научиться:

• присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000 000;

• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

• находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

• строить и измерять углы с помощью транспортира;

• строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

• строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

Обучающаяся получит возможность знать:

• величину 1°;

• размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов треугольника;

• элементы транспортира;

• единицы измерения площади, их соотношения;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математическое образование складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.

Нумерация (9 ч)

Числа целые и дробные.

Сравнение чисел и десятичных дробей.

Нумерация чисел в пределах миллиона.

Счёт разрядными единицами.

Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.

Умножение и деление на однозначное число.

Умножение и деление на 10,100,1000.

Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи.

Умножение и деление на двузначное число.

Решение простых и составных ТАЗ на умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.

Геометрический материал(18 ч)

Геометрические фигуры. Геометрические тела.

Градус. Градусные измерения углов.

Угол, виды углов. Построение углов при помощи транспортира.

Симметрия. Построение симметричных фигур.

Построение геометрических фигур. Вычисление их периметра.

Площадь, единицы площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Решение задач на вычисление площади. Сложение и вычитание мер площади.

Меры земельных площадей.

Обыкновенные дроби(12 ч)

Преобразование дробей.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Основное свойство дроби.

Нахождение числа по одной его доле.

Сложение и вычитание целых и дробных чисел.

Простые и составные ТАЗ на вычисление продолжительности события, времени его начала и окончания.

Обыкновенные и десятичные дроби (16)

Преобразование обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей.

Умножение и деление смешанных чисел. Решение задач на умножение и деление дробей.

Целые числа, полученные при измерении величин.

Десятичные дроби.

Сложение и вычитание целых чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.

Умножение и деление целых чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.

Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби.

Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади.

Повторение (8ч)

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Математика. 8 класс / В.В. Эк. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 236с.: ил.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 урока в неделю по 40 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

БИОЛОГИЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможность научиться:

• узнавать изученных животных;

• устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью животного (внешний вид, питание);

Обучающаяся получит возможность знать:

• признаки сходства и различия между группами (классами) животных;

• общие признаки, характерные для каждой из изучаемых групп;

• особенности внешнего вида, образа жизни, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;

• условия содержания, ухода и кормления сельскохозяйственных животных, распространенных в данной местности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 8 классе обучающаяся познакомится с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получит сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленно­сти животных к условиям их жизни.

Программа по биологии содержит разделы:

• Введение (1 ч)

• Беспозвоночные животные (7 ч)

Черви (2 ч)

Насекомые (4 ч)

• Позвоночные животные (26 ч)

Рыбы (3 ч)

Земноводные (2 ч)

Пресмыкающиеся (3 ч)

Птицы (4 ч)

Млекопитающие животные (13 ч)

Дикие млекопитающие животные (6 ч)

Сельскохозяйственные млекопитающие животные (5 ч)

Домашние питомцы (1 ч)

• Итоговый урок (1ч)

Введение

Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и домашние животные. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни (форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая). Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.

Беспозвоночные животные

Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета). Многообразие беспозвоночных: черви, медузы, раки, пауки, насекомые.

Черви

Дождевой червь. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, особенности дыхания, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.

Черви – паразиты. Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

Насекомые

Многообразие насекомых. Различие по внешнему виду, местам обитания, питанию. Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница, куколка). Характеристика на примере одной из бабочек.

Жуки. Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие. Сравнительная характеристика (майский жук, колорадский жук, божья коровка или другие — по выбору учителя).

Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы. Правила гигиены.

Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи (состав семьи). Разведение пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства (целебные свойства меда, пыльцы, прополиса).

Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения, польза, разведение.

Муравьи - санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни. Польза. Правила поведения в лесу. Охрана муравейников.

Практическая работа

Зарисовка насекомых в тетрадях.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных. Наличие позвоночника и внутреннего скелета. Классификация животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Рыбы

Общие признаки рыб. Среда обитания. Внешнее и внутренее строение, образ жизни, питание (особенности питания хищных рыб), дыхание, способ передвижения.

Речные рыбы (пресноводные): окунь, щука, карп.

Морские рыбы: треска, сельдь или другие, обитающие в данной местности.

Размножение рыб. Рыбоводство (разведение рыбы, ее охрана и рациональное использование). Рыболовство. Рациональное использование.

Земноводные

Общие признаки земноводных. Внутреннее строение.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание, дыхание, размножение (цикл развития).

Знакомство с многообразием земноводных (жаба, тритон, саламандра). Особенности внешнего вида и образа жизни. Значение в природе. Черты сходства и различия земноводных и рыб. Польза земноводных и их охрана.

Практические работы

Зарисовка в тетрадях. Черчение таблицы (сходство и различие).

Пресмыкающиеся

Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее и внутреннее строение, питание, дыхание. Размножение пресмыкающихся (цикл развития).

Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности питания.

Змеи. Отличительные особенности животных. Сравнительная характеристика: гадюка, уж (места обитания, питание, размножение и развитие, отличительные признаки). Использование змеиного яда в медицине. Скорая помощь при укусах змей.

Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание, размножение и развитие.

Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных (по внешнему виду, образу жизни, циклу развития).

Практические работы

Зарисовки в тетрадях. Черчение таблицы.

Птицы

Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле. Особенности размножения: кладка яиц и выведение птенцов. Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде обитания.

Птицы перелетные и неперелетные (зимующие, оседлые).

Птицы леса: большой пестрый дятел, синица.

Хищные птицы: сова, орел.

Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.

Птицы пресных водоёмов и болот: утка-кряква, цапля.

Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка или другие местные представители пернатых.

Домашние птицы. Курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения, питания, размножения и развития. Строение яйца (на примере куриного). Уход за домашними птицами. Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства.

Практические работы

Подкормка зимующих птиц.

Наблюдение за птицами.

Млекопитающие животные

Общие сведения. Разнообразие млекопитающих животных. Общие признаки млекопитающих (рождение живых детенышей и вскармливание их молоком). Классификация млекопитающих животных: дикие (грызуны, зайцеобразные, хищные, пушные звери, морские, приматы) и сельскохозяйственные.

Дикие млекопитающие животные

Грызуны.Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, размножение. Мышь (полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности каждого животного. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Польза и вред, приносимые грызунами.

Зайцеобразные.Заяц - русак, заяц-беляк. Кролик. Общие признаки: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, значение в природе

Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства и различия. Псовые (собачьи): волк, лисица. Медвежьи: медведи (бурый, белый). Кошачьи: снежный барс, рысь, лев, тигр. Сравнительные характеристики. Пушные звери: соболь, куница, норка, песец. Пушные звери в природе. Разведение на зверофермах.

Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки, внешний вид, среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности, распространение и значение. Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу (нерпа, пятнистый тюлень и др.).

Приматы.Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания.

Копытные(парнокопытные, непарнокопытные). Дикие животные: кабан, лось. Общие признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни, питание, места обитания. Охрана животных.

Сельскохозяйственные животные

Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания. Выращивание телят.

Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание. Выращивание ягнят

Северный олень. Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни.

Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова (жировая прослойка). Уход и кормление (откорм). Свиноводческие фермы.

Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки.

Домашние питомцы

Собаки. Кошки. Особенности внешнего вида. Содержание и уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию.

Практические работы

Зарисовки в тетрадях.

Игры (зоологическое лото и др.).

Итоговый урок. Что узнали о животных?

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Биология. Животные. 8 класс / А.И. Никишов, А.В. Теремов – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 231с.: ил.

Программа рассчитана на 35 уроков в год (1 урока в неделю по 20 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможность научиться:

• определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описа­ние их природных условий;

• находить на карте изученные материки.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для дальнейшей социализации в обществе.

Обучающаяся получит возможность знать:

• Элементарные, но научные и систематические сведения о географическом положении, климате, формах земной поверхности и водоёмах, разнообразии растительного и животного мира, населении земного шара.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа по географии содержит разделы:

• Введение

• Мировой океан

• Африка

• Австралия

• Антарктида

• Северная Америка

• Южная Америка

• Евразия

• Наш город Солнечногорск

Введение (1 урок)

Что изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и физической карте полушарий.

Мировой океан (4 урока)

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Тихий океан. Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Сравнение размеров океанов (математика)

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Нахождение океанов на карте полушарий.

Африка (3 урока)

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климата и природных условий Африки. Растительный и животный мир. Население и государства Африки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Работа с картой. Нахождение на карте изучаемых географических объектов.

2. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к маг­нитной карте).

Австралия (4 урока)

Географическое положение и очертания берегов. Острова. Особенности рельефа, климата.

Особенности природы Австралии. Население Австралии (коренное и пришлое). Австралийский союз. Остров Новая Гвинея.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Работа с картой. Нахождение на карте изучаемых географических объектов.

2. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к маг­нитной карте).

Антарктида (2 урока)

Географическое положение. Открытие Антарктиды русски­ми мореплавателями.Особенности природы Антарктиды. Растительный и животный мир. Охрана природы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Нахождение на карте изучаемого материка.

Северная Америка (4 урока)

Географическое положение. Рельеф. Климат. Природа Северной Америки.Население и государства. Соединённые Штаты Америки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Работа с картой. Нахождение на карте изучаемых географических объектов.

Южная Америка (5 урока)

Географическое положение. Рельеф. Климат. Реки и озёра. Природа Южной Америки. Растительность тропических лесов, саванн, степей, пустынь и горных районов. Животные тропического леса, саванн, степей, полупустынь и гор. Население (коренное и пришлое). Государства (Бразилия, Аргентина, Перу, Чили или другие по выбору учителя), их столицы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Работа с картой. Нахождение на карте изучаемых географических объектов.

2. Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Евразия (6уроков)

Евразия — величайший материк земного шара. Географичес­кое положение. Условная граница между Европой и Азией. Острова, полуострова. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Разнообразие природных условий Евразии.Растительный и животный мир Евразии. Международное сотрудничество в охране природы. Население Евразии. Культура и быт народов Евразии.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Работа с картой. Нахождение на карте изучаемых географических объектов.

2. Проведение на карте условной границы между Европой и Азией.

3. Запись в тетради названий растений и животных.

Наш город Солнечногорск (3 урока)

Положение на карте, границы. Поверхность. Реки и озера. Растительный и животный мир. Промышленность, ее ведущие отрасли.

    Особое внимание в курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа. Изучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить обучающихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / География. 8 класс / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 208с.: ил., карты.

Программа рассчитана на 33 урока в год (1 урока в неделю по 20 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможность научиться:

• правильно и точно употреблять исторические термины, по­нятия;

• пользоваться «лентой времени»,

• устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий,

• выделять главную мысль в отрывке исторической статьи,

• пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

Обучающаяся получит возможность знать:

• когда началось и закончилось событие (по выбору),

• как протекало конкретное событие,

• великих русских поэтов, писателей, ученых.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Важной составной частью курса «История Отечества» явля­ется историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях лю­дей. Обучающаяся узнает о развитии Российского государства с конца XV века до конца IX века. При изучении этого раздела прослеживается усиление крепостного гнёта и ухудшение положения народа, что привело к крестьянским войнам под предводительством Степана Разина и Емельяна Пугачёва. Так же показывается развитие науки и культуры в России, положение и судьбы талантливых людей из народа в крепостной неволе. Завершает курс истории в 8 классе тема, посвящённая героической борьбе русского народа с нашествием наполеоновских войск в период Отечественной войны 1812 года; рассматриваются преобразования и реформы, развитие науки и культуры в периоды правления российских царей.

Программа по истории Отечества содержит разделы:

• Единая Россия (конец XV века – XVII век)

• Великие преобразования России в XVIII веке

• История нашей страны в XIX веке

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / История России. / Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, Л.С. Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 312с.: ил.

Программа рассчитана на 33 урока в год (1 урока в неделю по 20 минут).

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможностьрасширить:

• элементарные представления о человеке и его взаимодействии с другими людьми, обществом и государством.

Обучающаяся получит возможность знать:

• какие особенности отличают человека от животного;

• на какие этапы делится жизнь человека;

• чем подросток отличается от взрослого;

• что такое семья, для чего нужно семейное хозяйство;

• какую роль имеет образование в жизни человека;

• какое значение имеет самообразование;

• каким бывает труд человека;

• каковы главные обязанности и права гражданина;

• государственные символы России;

• что такое национальность.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа по обществознанию содержит разделы:

• Человек (4 урока)

• Семья (8 уроков)

• Школа (6 уроков)

• Труд (7 уроков)

• Родина (9 уроков)

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник для общеобразовательных организаций / Обществознание 5 класс / под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 127с.: ил., карт.

Программа рассчитана на 35 уроков в год (1 урок в неделю по 20 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ФИЗКУЛЬТУРА

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможностьнаучиться:

• общеразвивающим и коррегирующим упражнениям без предметов;

• выполнять упражнения на дыхание;

• выполнять упражнения для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп;

• выполнять упражнения, укрепляющие осанку;

• выполнятьупражнения для расслабления мышц;

• выполнятьупражнения для развития координации движений;

• выполнятьупражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений

• выполнятьобщеразвивающие упражнения с предметами:

- с гимнастической палкой,

- со скакалкой,

- с мячом.

• выполнять упражнения на равновесие;

• выполнять легкоатлетические упражнения;

• основным правилам подвижных и спортивных игр;

• различать и правильно выполнять команды: "Шире шаг!", "Короче шаг!", "Чаще шаг", "Реже шаг!"

Обучающаяся получит возможностьзнать:

• что разре­шено и не разрешено на уроках физкультуры.

• что такое двигательный режим. Самоконтроль и его основные приемы.

• значение ходьбы для укрепления здоровья человека, основы кроссового бега, бег по виражу.

• правила и обязанности игроков во время подвижных игр; как предупредить травмы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа по физкультуре содержит разделы:

• Гимнастика

• Лёгкая атлетика

• Игры - подвижные и спортивные

Объем каждого раздела программы рассчитана таким образом, чтобы за определенное количество часов ученик смог овладеть основой двигательных умений и навыков. Распределение материала носит условный характер.

Теоретические сведения: значение физической культуры в жизни человека. Самостраховка и самоконтроль при выполнении физических упражнений. Помощь при травмах. Способы самостоятельного измерения частоты сердечных сокращений. Упрощенные правила игры в волейбол и баскетбол; права и обязанности игроков.

Гимнастика:

Теоретические сведения: виды гимнастики в школе.

Практический материал

Повороты направо, налево при ходьбе на месте. Понятие об изменении скорости движения по командам: «Чаще шаг!», «Реже шаг!». Ходьба по диагонали, «змейкой», противоходом.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов:

     - основные положения и движения головы, конечностей, туловища: (фиксированное положение головы при быстрых сменах исходных положений. Рациональные положения головы при круговых движениях туловищем с различными положениями рук: сохранение симметричного положения головы при выполнении упражнений из упора сидя сзади;. В упоре лежа сгибание-разгибание рук. Из упора сидя лечь, встать без помощи рук).. Сохранение симметричного положения головы в основных локомоторных актах: ходьбе, беге, прыжках, метаниях. Рациональное положение головы в различных фазах челночного бега.
      -упражнения на дыхание: (регулирование дыхания при переноске груза, в упражнениях с преодолением сопротивления. Обучение сознательному подчинению своей воле ритма и скорости дыхательных движений.

     - упражнения для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп: (сгибание-разгибание рук в упоре лежа в различных плоскостях (от стены, от пола) и с различной расстановкой рук (ладони вместе, руки на ширине плеч, руки шире плеч); сгибание-разгибание туловища (лицом вверх, лицом вниз) с поворотами корпуса влево-вправо; приседание).
      -упражнения, укрепляющие осанку: (собственно-силовые упражнения на укрепление мышц шеи, спины, груди, брюшных мышц и мышц тазобедренного сустава).
     -упражнения для расслабления мышц: (рациональная смена напряжения и расслабления определенных мышечных групп при переноске груза).
     - упражнения для развития координации движений : (поочередные однонаправленные движения рук: правая вперед, левая вперед; правая в сторону, левая в сторону. Поочередные разнонаправленные движения рук: правая вверх, левая вперед, левая вверх, правая вперед. Движения рук и ног, выполняемые в разных плоскостях, с одновременной разнонаправленной координацией: правая рука в сторону — левая нога вперед; левая рука в сторону - правая нога назад. Движения рук и ног с перекрестной координацией: правая рука вперед - левая в сторону; правая нога назад на носок - левая на месте). Поочередные однонаправленные движения рук и ног: правая (левая) рука и нога в сторону; правая (левая) рука вниз, правую (левую) ногу приставить. Поочередные разнонаправленные движения рук и ног: правая рука вперед, правая нога назад, правая рука вниз, правую ногу приставить. Формирование поочередной координации в прыжковых упражнениях: руки в стороны, руки вниз, ноги вместе.

      -упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений:ходьба «змейкой» по ориентирам. Прохождение определённого расстояния от одного ориентира до другого за определенное количество шагов с открытыми глазами. Выполнение исходных положений: упор присев, упор лежа, упор стоя на коленях, упор сидя сзади (по словесной инструкции). Ходьба по ориентирам в усложненных условиях (ходьба боком, с удержанием равновесия, с переноской различных предметов и т. д.). Прыжок в длину с места на заданное расстояние без предварительной отметки.
 Общеразвивающиеупражнения с предметами:

     - с гимнастическими палками: (упражнения из исходного положения: палка на лопатках, палка за голову, палка за спину, палка на грудь, палку вниз. Выпады вперед, влево, вправо с различными положениями гимнастической палки.

      -со скакалками: (пружинистые наклоны со скакалкой, сложенной вдвое, вчетверо, вперед, в стороны, влево, вправо из различных исходных положений (стоя, сидя, на коленях). Натянуть скакалку, стоя на ней, над головой.

     - с  мячами: (перекатывание мяча сидя, согнув ноги вокруг себя. Из положения сидя мяч вверху наклоны и повороты туловища. Из упора лежа на мяче сгибание и разгибание рук 3—4 раза (девочки), 4—6 раз (мальчики). Прыжки на месте с мячом, зажатым между голеностопными суставами. Катание мяча одной ногой с продвижением прыжками на другой.
      - переноска груза и передача предметов: Передача мяча из одной руки в другую над головой, сидя и стоя).

 Равновесие: (ходьба на носках приставными шагами, с поворотом, с различными движениями рук. Ходьба со взмахами рук, с хлопками под ногой на каждом шаге).   

Легкая атлетика:

-ходьба: (продолжительная ходьба в различном темпе. Ходьба с изменением ширины и частоты шага по команде учителя).

-беговые упражнения. Бег по кругу.

      - прыжки:запрыгивание на препятствия высотой 60—80 см. Прыжки со скакалкой.

      -метание: (метание мяча двумя руками снизу, из-за головы, через голову. Толкание, метание малого мяча в цель).

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:

Коррекционные игры: Игры на внимание; игры, тренирующие наблюдательность; игры на дифференцирование мышечных усилий; игры на пространственную координацию двигательных действий.

Игры с элементами общеразвивающих упражнений:Игры с бегом; (« Догони ведущего», «эстафеты»), игры с прыжками; («Установи рекорд»), игры с бросанием, ловлей и метанием; («Ловкие и меткие»), игры с переноской груза;
игры с элементами волейбола («Перебросить в круг», « картошка»).

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ:

-Волейбол (права и обязанности игроков, предупреждение травматизма при игре в волейбол; передача мяча сверху и снизу двумя руками на месте и после перемещения. Прием и передача мяча сверху и снизу. Прыжки с места и с шага в высоту и длину (2—3 серии прыжков по 5—10 прыжков в серии). Упражнения с мячами. Учебные игры).

-Баскетбол (упрощенные правила игры в баскетбол; права и обязанности игроков; предупреждение травматизма. Тактические приемы атакующего против защитника, штрафные броски, бег с изменениями направления и скорости; с внезапной остановкой; остановка прыжком, шагом; повороты на месте вперед, назад; ловля мяча двумя руками в движении; передача мяча в парах и тройках; ведение мяча после ловли с остановкой и в движении; броски мяча в корзину; ведение мяча с изменением направления; ловля мяча в движении; ловля мяча в движении - ведение мяча – бросок мяча в корзину).

Обязательным для учителя является контроль за уровнем фи­зического развития и двигательной активностью, учитывая интеллекту­альные способностиучащихся. Ведущим принципом в работе является дифференцированный подход с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, что предполагает:

• дозирование нагрузки на уроке за счет усложнений или упрощения упражнений;

• учет противопоказаний к занятиям отдельными видами упражнений.

Успеваемость по предмету «Физическая культура» в 5—9 классах специальной коррекционной школы определяется отношением ученика к занятиям, степенью сформированности учебных умений и навыков с учетом индивидуальных возможностей.

Программа рассчитана на 33 урока в год (1 урок в неделю по 20 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

ЦВЕТОВОДСТВО

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможностьнаучиться:

• распознавать изученные виды декоративных растений по внешним признакам;

• составлять цветочные букеты;

• определять вид кустарника по внешним признакам.

Обучающаяся получит возможностьзнать:

• основные правила ухода за цветником,

• основные виды декоративных растений;

• правила безопасности при работе с садовыми инструментами.

Программа рассчитана на 35 уроков в год (1 урок в неделю по 20 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОЦИАЛЬНО - БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающаяся получит возможностьнаучиться:

• правильно ухаживать за кожей лица, рук, ног;

• в меру пользоваться косметикой;

• стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;

• приготовить пресное тесто и изделия из него – печенье;

• замораживать овощи, фрукты и ягоды;

• купать, одевать, пеленать, кормить куклу;

• культурно и вежливо вести себя при знакомстве;

• выбирать косметические средства, украшения, причёску, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности;

• мыть кафельные стены, чистить раковины;

• пользоваться инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке кухни, санузла, ванной;

• пользоваться расписанием;

• приобретать билет;

• обращаться за справкой;

• выполнять правила безопасности при поездке на речном, автобусном виде транспорта;

• найти нужные товары в отделах специализированного магазина;

• кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

• получить по телефону справку;

• культурно разговаривать по телефону;

• оказать первую помощь при ожоге, обморожении;

• оказать первую помощь утопающему;

• обращаться с вопросами и просьбами к работникам госучреждений;

• подсчитать бюджет семьи;

• составить доверенность на получение заработной платы, пенсии;

• снимать показания счётчиков;

• соблюдать правила экономии в семье.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для дальнейшей социализации в обществе.

Обучающаяся получит возможностьзнать:

• правила ухода за кожей лица;

• приёмы нанесения косметических средств;

• правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей;

• виды теста;

• способы приготовления изделий из теста;

• правила замораживания овощей, фруктов, ягод;

• правила ухода за грудным ребёнком;

• правила поведения юноши и девушки при знакомстве;

• требования к внешнему виду молодых людей;

• правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванной;

• моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

• санитарно – гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни, санузла;

• основные автобусные маршруты;

• основные маршруты водного транспорта;

• правила покупки товара;

• правила поведения в магазине и общения с работниками магазина;

• виды телефонной связи;

• правила пользования ими, телефонным справочником;

• номера срочных вызовов пожарной службы, скорой помощи, газовой службы, полиции;

• виды междугородней связи;

• меры по предупреждению несчастных случаев в быту;

• меры по предупреждению заражения глистами;

• правила и приёмы оказания первой помощи при несчастных случаях;

• приёмы оказания помощи спасённому из водоёма;

• куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;

• адрес местной администрации, домоуправления;

• отделы соцобеспечения, народного образования, по трудоустройству молодёжи;

• основные статьи расходов в семье;

• стоимость крупных покупок;

• правила экономии.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа по СБО содержит разделы:

• Личная гигиена (2 урока)

• Одежда и обувь (3 урока)

• Питание (3 урока)

• Семья и семейные отношения (2 урока)

• Культура поведения (3 урока)

• Жилище (3 урока)

• Транспорт (2 урока)

• Торговля (3 урока)

• Экономика домашнего хозяйства (5 уроков)

• Средства связи (1 урок)

• Медицинская помощь (3 урока)

• Учреждения, организации и предприятия (3 урока)

Личная гигиена

Правила ухода за кожей лица, с помощью косметических средств

Средства и способы укрепления здоровья

Одежда и обувь

Особенности ухода за изделиями из шерстяных и синтетических тканей

Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей

Стиральные порошки

Питание

Замораживание овощей, фруктов и ягод

Виды теста: дрожжевое, пресное

Приготовление изделий из теста

Семья и семейные отношения

Грудной ребёнок в семье.

Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек

Культура поведения

Культура общения юноши и девушки

Внешний вид молодых людей – одежда, косметика, парфюм

Сюжетно - ролевая игра: «Встреча молодых людей»

Жилище

Правила и периодичность уборки кухни

Правила и периодичность уборки санузла: ванна, унитаз, раковина

Правила мытья кафельных стен

Транспорт

Междугородний автотранспорт, автовокзал

Водный транспорт, маршруты

Торговля

Специальные магазины (книжный, спортивный)

Виды товара, отделы

Сюжетно - ролевая игра: «Вежливое отношение к продавцу - консультанту»

Экономика домашнего хозяйства

Бюджет семьи

Расходы на питание

Планирование крупных покупок

Содержание жилища: оплата жилья и коммунальных услуг

Расчёт электроэнергии, водоснабжения и газа – снятие показаний счётчиков, заполнение квитанций

Средства связи

Городской телефон, таксофон. Междугородняя телефонная связь

Медицинская помощь

Первая помощь при несчастном случае (ожог, обмораживание)

Первая помощь при несчастном случае (отравление, тепловой, солнечный удар, утопление)

Глистные заболевания и меры по предупреждению

Учреждения, организации и предприятия

Госучреждения, их назначение: домоуправление, управляющая компания

Госучреждения, их назначение: городская администрация

Госучреждения, их назначение: полиция

Программа рассчитана на 33 урока в год (1 урок в неделю по 20 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481144-adaptirovannaja-rabochaja-programma-obuchajus