Педсовет. Доклад «Специфика родительского собрания как формы работы школьного психолога»

МБОУ г. Иркутска СОШ №38

Шипицина Ольга Алексеевна,

учитель начальных классов,

I квалификационная категория

Специфика родительского собрания как формы работы школьного психолога

Для психолога родительское собрание как форма работы имеет ряд специфических особенностей.

• Родительское собрание обычно воспринимается родителями как обязательное формальное мероприятие.

Родительское собрание - одна из наиболее консервативных составляющих школьной жизни. Все родители имеют более или менее четкое представление о том, что собрание в себя включает и как оно должно проходить. В этом смысле психолог, не встраивающийся в традиционную схему собрания, может вызвать самую разную реакцию, вплоть до сопротивления и агрессии.

Психологу важно понимать, что стереотипы быстро не ломаются и пройдет некоторое время, прежде чем его появление на собрании начнет восприниматься как нечто само собой разумеющееся. Согласно законам философии, количественные изменения неизбежно переходят в качественные. Если психолог терпеливо, раз за разом, принимает участие в родительских собраниях, то рано или поздно родители начнут воспринимать это как естественный факт. Психологу необходимо осознавать, что он во многом работает на будущее, и ни в коем случае не отказываться от той особой позиции, которую он занимает на собрании.

При организации групповой работы с родителями необходимо учитывать родительские стереотипы, связанные с собраниями, и по возможности использовать другие названия мероприятий, избегая словосочетания «родительское собрание». И наоборот, не следует наполнять родительское собрание несвойственным ему содержанием.

• На родительском собрании повышается уровень тревожности родителей.

В психологической литературе не раз отмечалось, что школа сама по себе актуализирует у родителя детские страхи и вызывает страхи совершенно особого рода, связанные с оценкой состоятельности родителя проявляющейся в успешности его ребенка. Ситуация родительского собрания усиливает эти страхи у родителей. При выборе форм работы необходимо также помнить, что уровень открытости родителей на собрании минимален, и это связано не столько с самими родителями, сколько с обстановкой.

Понятно, что подобная ситуация во многом осложняет взаимодействие с родителями. Поэтому так важны создание атмосферы безопасности и особая, «неучительская» позиция психолога.

• Родители не настроены на общение с психологом, особенно длительное. У них много других проблем, которые они хотят обсудить или решить во время родительского собрания.

Родители приходят на собрание не для того, чтобы пообщаться с психологом. В некоторых случаях они могут вообще не знать о том, что планируется его выступление. Родители определенным образом рассчитывают свое время, и к этому необходимо относиться с уважением. Поэтому если психолог занимает слишком много времени, он может вызвать агрессивную реакцию со стороны родителей. Родительское собрание – это именно тот случай, когда краткость характеризует психолога с наилучшей стороны. О предстоящем выступлении на собрании или организации каких-то других мероприятий, требующих времени, следует заранее поставить родителей в известность.

• Группа родителей, с которой взаимодействует психолог, связана между собой только формально и может сильно различаться по возрасту, социальному статусу и прочим характеристикам.

Безусловно, родители детей-одноклассников имеют много общего: прежде всего их объединяет возраст детей и их принадлежность к одной группе. Вместе с тем зачастую такая общность имеет формальный характер. Даже родительский опыт у многих различен: у кого-то этот ребенок первый и единственный, у кого-то есть другие дети, старшие и младшие, кому-то помогают бабушки, кто-то воспитывает детей один и т.д. Очень важно понимать, что «родители» - это на самом деле разнородная и разноплановая группа взрослых людей с различными взглядами и опытом.

Может показаться, что наиболее простой способ активизации родителей на собрании – организация взаимодействия между ними. Однако при этом психолог может столкнуться со значительными трудностями именно вследствие неоднородности группы. Поэтому важно сочетать формы работы, направленные на сплочение группы родителей, поиск точек соприкосновения и выработку некой общей позиции, с методами, помогающими родителям выражать их собственную точку зрения.

• Поскольку на собрании психолог выступает как сотрудник школы, родители могут воспринимать его как учителя, который обычно занимает оценочную позицию, а это затрудняет обращение к нему.

Психолог на собрании руководствуется рядом принципов, которые позволяют избежать того, чтобы его воспринимали как одного из учителей. Это принципы безопасности, учета реальной ситуации, нейтральной позиции, сотрудничества и распределения ответственности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481243-pedsovet-doklad-specifika-roditelskogo-sobran