Компьютерные технологии при обучении младших школьников рисованию с натуры

Компьютерные технологии как средство развития умений рисовать с натуры у младших школьников.

В современном обществе растет потребность в личности, которая будет разносторонне развита и готова к творчеству в любой сфере деятельности. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении такого типа задач. Важнейшей задачей преподавания изобразительного искусства в современных школах является развитие личности ребенка путем формирования его сложного внутреннего мира. Происходит получение научных знаний о мире и развитие эстетических вкусов, творческого восприятия этого объективного мира. Интеллектуальное и духовное развитие  это сложный многогранный процесс и в нем немалую роль играют занятия по изобразительному искусству в том числе.

Одним из видов рисования, которым овладевают учащиеся школы в процессе обучения, является рисование с натуры. Этот вид занятий имеет большое значение как для художественно-эстетического, так и для и общего развитии учащихся. Заложенные в ребенке от рождения творческие способности нужно постоянно развивать, вооружать необходимыми навыками, давать соответствующие знания. Если же этого развития вперед не происходит, то наступает разлад между тем, что ребенок хочет выразить на листе бумаги и тем, что он умеет. Разочаровавшись в своем художественном творчестве, ученик не только бросает кисти и краски, но и охладевает к искусству в целом.

В течение всего школьного курса обучения изобразительному искусству в образовательных учреждениях рисование с натуры является ведущим видом занятий, так как именно этот вид деятельности выступает источником овладения учащимися знаниями изобразительной грамоты и основами реалистического рисунка. Главная задача педагога начальной школы – заинтересовать учащихся рисованием с натуры, создать условия для достижения позитивного результата. Именно позитивный результат и возможность учащихся реализовать себя в данной изобразительной области является главным источником развития их мотивации.

Современных мир технологий не стоит на месте, мы наблюдаем, как с каждым годом технологии обновляются и появляются новые. Внедряются они не только в производственные предприятия, но и в образовательные учреждения. Компьютерные технологии в образовательной практике затронули буквально все образовательные области, не обошли стороной и уроки изобразительного искусства. Мир электронных технологий открывают для учителей новые возможности. Применение современных технологий позволило учителям и педагогам не только повысить у учащихся интерес к образовательным областям, но и сократить время преподнесения нового материала, что позволяет больше времени уделить закреплению материала, его творческому применению на практике. Также с появлением компьютерных технологий учитель может задавать темп изучения материала, адаптировать учебные задания, учитывая возможности своих учеников.

Компьютер – это тот инструмент, с помощью которого обучение становится более интенсивным и доступным, а знания учащихся – более глубокими и обобщенными. Мультимедийные презентации, созданные с помощью компьютерных технологий и представленные обозрению учеников, дают возможность педагогу сочетать разнообразные методические средства и приёмы, которые способствуют более интересному и доступному представлению материала. Следует отметить, что главный успех учителя это интерес учащихся и мотивации к учебе, творческая инициатива и самостоятельность, потребность учеников в новых знаниях и информации.

Конечно, с помощью компьютерных технологий невозможно решить все проблемы образования. Развитие познавательного интереса ученика на уроках рисования с натуры продолжает оставаться главной задачей педагога. Компьютер является лишь техническим средством обучения. Мастерство педагога в выборе и грамотном использовании технологий обучения, в частности, информационно-компьютерных технологий позволяет создать тот уровень вариативности, дифференциации, индивидуализации обучения, который отражается в свою очередь на качестве художественного образования школьников.

Известно, что младшим школьникам свойственно чувственное восприятие учебного материала, наглядно-образное мышление, поэтому материал педагог должен представлять на сенсорно-моторном уровне. Следовательно, средством формирования у младших школьников умения рисования с натуры могут и должны выступать компьютерные технологии.

Методикой обучения рисованию с натуры начали заниматься довольно давно. Большой вклад в решение этого вопроса внесли педагоги-художники А.П. Лосенко, В.К. Шебуев, А.А. Иванов, К.П. Брюллов, И.Н. Крамской, П.П. Чистяков, И.Е. Репин, Д.Н. Кардовский.

В методической литературе по изобразительному искусству большое внимание уделяется вопросам рисования с натуры при обучении младших школьников, например в работах В.С. Кузина, Е.В. Шорохова, Т.Я Шпикаловой, Э.И. Кубышкиной, Н.М. Сокольниковой.

Такое большое количество работ педагогов-методистов, посвященных обучению рисованию с натуры, вероятно, связано с тем, что у большинства школьников на уроках рисования с натуры возникают трудности. Большого интереса у учащихся уроки с таким видом изобразительной деятельности не вызывают, что обусловливает необходимость совершенствования методики их проведения.

В ходе изучения литературы мы установили, что под рисованием с натуры понимают умение художника изобразить признаки предметов окружающей действительности на плоскости. Для того, чтобы передать эти признаки предметов натуры, у рисующего должны быть развиты такие умения, как: умение анализировать натурную постановку, передать форму, пропорции, пространственное отношение предметов, объем, цвет (тон) объектов, умение работать с художественными средствами.

В процессе изучения методической литературы мы выдвинули гипотезу, согласно которой применение компьютерных технологий на уроках рисования с натуры будет способствовать более успешному развитию умений рисования с натуры у младших школьников при определенных педагогических условиях, а именно:

• применение компьютерных технологий на различных этапах урока для решения различных дидактических задач (обучение анализу натуры, составлению композиции, передаче пропорций и формы предметов, проверка результатов обучения);

• взаимодействие учащихся с компьютерными средствами обучения носит интерактивный характер.

Для проверки гипотезы нам необходимо было провести экспериментальную работу. В результате повторного исследования нами был отмечен прирост учащихся с высоким и среднем уровнем развития умений рисования с натуры, а также уроки рисования с натуры стали вызывать интерес у учащихся класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481564-kompjuternye-tehnologii-pri-obuchenii-mladshi