- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ»
504
0
Приложение
к адаптированной основной
общеобразовательной программе
образования обучающихся с
умеренной, тяжёлой и глубокой
умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями), ТМНР (вариант 2
ФГОС ОО УО) ГКОУ ЛО
«Лесобиржская школа-интернат»
Рабочая программа
по
внеурочной деятельности
«ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ»
6 класс
Разработала и реализует программу тьютор Галченкова Татьяна Сергеевна
Личностные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности.
Личностные результаты:
- положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе лепки;
умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности;
- готовность к участию в совместных мероприятиях;
готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми.
Предметные результаты:
Достаточный уровень
- понимать материалы и средства, используемых в процессе лепки и их свойствах (пластилин, доска для лепки, стека и др.);
- об основных приемах работы с пластилином, (разминание, разрывание на крупные куски, отщипывание мелких кусков, расплющивание и др.).
- применять изученные приемы работы с пластилином, (разминать, разрывать на крупные куски, отщипывать мелкие куски, раскатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать);
- лепить изделие по образцу;
дополнять изделие мелкими деталями, украшать его,
-лепить предмет из одной (нескольких) частей,
-выполнять тиснения (пальцем, штампом и др.),
-дополнять изделия мелкими деталями.
-лепить несколько предметов, объединенных сюжетом.
Минимальный уровень:
- передать простейший образ предметов;
-выполняет действия с помощью педагога;
-привить основы культуры труда;
-воспитать отзывчивость, доброту.
Базовые учебные действия
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
пользоваться инструментами на занятиях;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
Формирование учебного поведения:
направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):
фиксировать взгляд на лице педагога с использованием голоса;
фиксировать взгляд на изображении;
фиксировать взгляд на экране монитора.
Умение выполнять инструкции педагога:
понимать жестовую инструкцию;
понимать инструкцию по пиктограммам;
выполнять стереотипную инструкцию (отрабатываемую с конкретным учеником на данном этапе обучения).
использование по назначению учебных материалов:
картинок, иллюстраций, инструментов и игрушек.
умение выполнять действия по образцу и по подражанию:
выполнять действие способом рука в руке;
подражать действиям педагога;
последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога.
Формирование умения выполнять задание:
в течение определенного периода времени:
удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 4-5 минут.
От начала до конца:
при организующей, направляющей помощи выполнить посильное задание от начала до конца.
2.Содержание программы
Содержание работы направлено на использование нетрадиционной техники работы с пластилином, для создания лепной картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Конспекты занятий составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей школьного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приемов заметно оживляет занятия, вызывает интерес школьников, позволяет достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их творческих способностей.
Занятия проводятся в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, поддерживает интерес к изучаемому материалу.
Предметный материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий, которые близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводного царства.
3.Тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Количество часов | Планируемыерезультаты | Характеристика деятельности обучающихся | ||
1 группа | 2 группа | |||||
1 | «Покормим птичку » | 1 | 1 | Познакомить детей с пластилином и его свойствами, учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина и скатывать из них шарики. | Пластилин «желтого цвета» | |
2 | «Горох для мышонка» | 1 | 1 | Учить детей скатывать шарики кругообразными движениями между пальчиками. | Создание композиции на основе готовых элементов | |
3 | « Витамины в банке» | 1 | 1 | Учит детей отщипывать маленькие кусочки от куска и скатывать из них шарики, надавливающим движением указательного пальца крепить их на основу. | .Создание композиции на основе готовых элементов. | |
4 | «Гусеница на листке» | 1 | 1 | Учить детей отщипывать пластилин и раскатывать шарики, соединять их между собой. Катать колбаски, сворачивать их в спираль. | Поделка из пластилина. | |
5 | «Зонтик» | 1 | 1 | Учит детей отщипывать маленькие кусочки от куска и скатывать из них шарики, надавливающим движением указательного пальца крепить их на основу. | .Создание композиции . | |
6 | «Иголки для ежа» | 1 | 1 | Учить детей создавать из пластилина овальную форму, вытягивать носик. Вдавить семечки в полученную форму. | Поделка из пластилина и семечек. | |
7 | «Украшаем варежку и шапку» | 1 | 1 | Учить детей на основе приема надавливания располагать шарики в определенном месте | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
8 | «Цыплята» | 1 | 1 | Учить детей делать шарики, расплющивать их и приклеивать на заготовку. | Поделка из киндер-сюрприза и пластилина. | |
9 | «Воробей» | 1 | 1 | Учить детей делать шарики, расплющивать их и надавливающем движением указательного пальца крепить на заготовку. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
10 | «Снежинка» | 1 | 1 | Учить детей умению самостоятельно раскладывать пластилиновые шарики друг за другом на линии. | Создание композиции на основе готовых элементов | |
11 | «Снеговик» | 1 | 1 | Учить детей отщипывать маленькие кусочки от большого и скатывать их в шарик большим и указательным пальцами. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
12 | «Морковка для зайки» | 1 | 1 | Учить детей прикреплять скатанные шарики к основе | Создание композиции . | |
13 | «Елка в снегу» | 1 | 1 | Учить детей соединять два пластилиновых жгутика разных цветов в один, отщипывать от него маленькие кусочки и скатывать их в шарик. | Размазывание в разные стороны. Создавать изображения «хвоинок» | |
14 | «Новогодний шар» | 1 | 1 | Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска и прикреплять шарики к основе. | Создание композиции на основе готовых элементов | |
15 | «Украшение елочных игрушек» | 1 | 1 | Учить детей прикреплять шарики к основе, заполняя ими заданное пространство. | Создание композиции | |
16 | «Новогодний салют» | 1 | 1 | Учить детей умению надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилиновый шарик в виде звездочки. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
17 | «Шишка» | 1 | 1 | Учить детей отщипывать маленькие кусочки от основного куска и прикреплять готовые шарики на плоскость равномерного придавливания. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
18 | «Дорожка для колобка» | 1 | 1 | Учить детей в отщипывании маленького кусочка от большого и скатывания его в шарик и раскладывать шарики друг за другом на линии. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
19 | «Виноград» | 1 | 1 | Учить детей отщипывать маленькие кусочки от большого и скатывать их в шарики большим и указательным пальцами. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
20 | «Солнышко» | 1 | 1 | Учить детей скатывать шарики кругообразными движениями между пальчиками, и надавливать указательным пальцем на шарик, прикреплять его к основе. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
21 | «Бусы для мамы» | 1 | 1 | Учить детей отщипывать маленькие от большого и скатывать их в шарик и указательным пальцем надавливать на шарик и прикреплять к основе. | Создание композиции на основе готового элемента. | |
22 | «Узор на чашке» | 1 | 1 | Учить детей умению прикреплять скатанный шарик на основу | Создание композиции на основе готового элемента. | |
23 | «Подснежник» | 1 | 1 | Учить детей умению раскатывать тонкий жгутик и прикреплять его к основе. Учить умению использовать несколько цветов пластилина. | Создание композиции на основе готового элемента. | |
24 | «Рыбки в пруду» | 1 | 1 | Учить детей умению отщипывать маленькие кусочки от основного куска и раскатывать в столбик, придавливая указательным пальцем. | Создание композиции на основе готового элемента. | |
25 | «Тучка и дождик» | 1 | 1 | Учить детей умению отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска, прикреплять шарик к основе и размазывать пальчиками. заполняя готовую форму. | Создание композиции на основе готового элемента. | |
26 | «Веточка для вербы» | 1 | 1 | Учить детей использовать в работе несколько цветов пластилина смешивать цвета. Закреплять умение прикреплять шарик к основе. | Создание композиции на основе готового элемента. | |
27 | «Божья коровка» | 1 | 1 | Учить детей надавливать указательным пальцем на шарик. Прикрепляя его к основе и закреплять прием размазывания. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
28 | «Конфеты» | 1 | 1 | Учить детей отщипывать маленькие кусочки от основного куска, скатывать его кругообразными движениями между пальчиками. | Создание композиции | |
29 | «Ландыши» | 1 | 1 | Учить детей в умении прикреплять шарики к основе в определенное место. умение раскатывать жгутик. | Создание композиции | |
30 | «Пирамидка» | 1 | 1 | Учить детей в умении прикреплять шарики к основе. заполняя ими заданное пространство. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
31 | «Чудо-дерево» | 1 | 1 | Учить детей умению отщипывать маленькие кусочки от куска и скатывать из них шарики и прикреплять их к основе. Умение работать с несколькими цветами. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
32 | «Пятнышки для жирафа» | 1 | 1 | Учить детей умению закреплять скатанные шарики в определенном месте. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
33 | «Цветные карандаши» | 1 | 1 | Закрепить умение детей раскатывать тонкий жгутик и прикреплять его к основе и использовать несколько цветов. | Создание композиции на основе готовых элементов. | |
Итого | 33 | 33 | ||||
8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481620-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Старший воспитатель: управление образовательной деятельностью в соответствии с ФГОС ДО»
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.