ДОКЛАД НА ТЕМУ: «Содержание обучения и воспитания детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью»

ДОКЛАД НА ТЕМУ:

«Содержание обучения и воспитания детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью»

Докладчик: Галченкова Татьяна Сергеевна

Для обучающихся с умеренной и выраженной умственной отсталостью характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорнодвигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых детей выявляются текущие психические и соматические заболевания, которые значительно осложняют их индивидуальное развитие и обучение.Особенности и своеобразие психофизического развития детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР определяют специфику их особых образовательных потребностей. Оказание своевременной психолого – педагогической помощи детям с ограниченными возможностями (на всех возрастных этапах развития) является наиболее важным направлением современной специальной психологии и коррекционной педагогики.

Если процесс обучения в учреждении организован неправильно или недостаточно органично, происходит ухудшение и без того слабого здоровья. В школе, где я работаю (ГБОУ ЛО «ЛЕСОБИРЖСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»)

для каждого обучающегося составляется индивидуальный учебный план ,который отражает учебные предметы, коррекционные занятия, внеурочную деятельность, соответствующие уровню актуального развития ребенка, и устанавливает объем недельной нагрузки на обучающегося.

В нашей школе учебный план состоит из двух частей: обязательной и части, формируемой участниками образовательных отношений.

I - обязательная часть, включает:

-шесть предметных областей, представленных десятью учебными предметами; Учебные предметы:

Речь и альтернативная коммуникация

Математические представления

Окружающий природный мир

Человек

Домоводство

Окружающий социальный мир

Музыка и движение

Изобразительная деятельность

Адаптивная физкультура

Профильный труд

• -коррекционно-развивающие занятия, проводимые специалистами Коррекционно-развивающие занятия "Игра, игратерапия"

Коррекционно-развивающие занятия "Сказкатерапия"

II - часть, формируемая участниками образовательного процесса, включает:

Коррекционные курсы:

Сенсорное развитие

Предметно-практические действия

ЛФК

Ритмика

Двигательное развитие

Альтернативная коммуникация

Логопедическая коррекция

• внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность:

Я познаю себя

Радуга

Волшебные краски

Песочная терапия

Ручной труд

Азбука добра

Тропа здоровья

Здоровей-ка Пластилинография

Недельныйучебныйпланобучающихсясумеренной, тяжёлойиглубокойумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями),ТМНР

на 2021-2022 учебныйгод (ФГОС2вариант)1(доп.)–4классы

Различия в индивидуальных учебных планах объясняются разнообразием образовательных потребностей, индивидуальных возможностей и особенностей развития обучающихся. В индивидуальных учебных планах детей с наиболее тяжелыми нарушениями развития, как правило, преобладают занятия коррекционной направленности. У детей с менее выраженными нарушениями развития больший объѐм учебной нагрузки распределится на предметные области.

Содержание образования включает конкретные задачи по формированию представлений, действий/операций по каждой из программ учебных предметов, коррекционных занятий и других программ (формирования базовых учебных действий; нравственного развития; формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся; внеурочной деятельности; сотрудничества организации и семьи обучающегося). Задачи формулируются в качестве возможных (ожидаемых) результатов обучения и воспитания ребенка на определенный учебный период (год). Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР представлены личностными и предметными результатами.

Равномерное распределение учебных часов по предметам для разных возрастных групп связано с необходимостью поэтапного повторения и закрепления формируемых учебных действий, отражает потребность в них «среднего» ученика.

С учетом расширения знаний и формирующегося опыта к старшему школьному возрасту часы на ряд предметов практического содержания увеличиваются.

Содержание образования обучающихся включает задачи, связанные с формированием навыков самообслуживания: одевание / раздевание, прием пищи, гигиенические навыки, которые формируются в процессе обыденной деятельности согласно распорядку дня.

Коррекционные курсы реализуются, как правило, в форме подгрупповых или индивидуальных занятий. Выбор дисциплин коррекционно-развивающей направленности для индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение осуществляется образовательной организацией самостоятельно, исходя из особенностей развития обучающихся с умственной отсталостью и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида.

Внеурочная деятельность направлена на развитие личности обучающегося средствами физического, нравственного, эстетического, трудового воспитания, а также на расширение контактов обучающихся со сверстниками и взаимодействие с обществом. Организация внеурочной воспитательной работы является неотъемлемой частью образовательного процесса в нашей школе. Используем различные формы: межгрупповые, развлекательные и досуговые мероприятия, игры на свежем воздухе, театрализованные постановки, создан ансамбль с использованием шумовых музыкальных инструментов, где играют ребята и взрослые. Для создания эмоционального настроя, установления комфортного социально-психологического климата ежедневно проводится «Утренний круг», на котором все дети и взрослые приветствуют друг друга и планируют предстоящий день.

Время, отведѐнное на внеурочную деятельность (внеклассную воспитательную работу), не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481624-doklad-na-temu-soderzhanie-obuchenija-i-vospi