Развитие театрально игровой деятельности дошкольников

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Городского округа Саранск

«Детский сад №5»

Выступление к педсовету

Тема: «Развитие театрально - игровой деятельности дошкольников»

Подготовила:

воспитатель группы №2

компенсирующей направленности

Синютина Г.Н.

Саранск 2020 – 2021 уч. год

«Развитие театрально- игровой деятельности дошкольников»

Театр – искусство прекрасное. Оно

облагораживает, воспитывает человека.

Тот, кто любит театр по настоящему,

всегда уносит из него запас мудрости и

доброты. К.С. Станиславский

Современное общество выдвигает перед педагогами задачу воспитания гармонично развитой, общественно активной личности. Такая личность способна стать творцом, деятелем, осознанно выдвигающим цели, намечающим пути и средства их достижения в самых различных сферах жизни.

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии, раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка, дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.

Занятия театральной деятельностью способствует проявлению любознательности, усвоения новой информации, развитию ассоциативного мышления, настойчивости. У ребенка развивается смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Выступления перед зрителями способствуют раскрепощению ребенка и повышению его самооценки.

Участие детей в театрализованных играх способствует также полноценному развитию всех аспектов связной монологической речи и это становится основной предпосылкой успешного обучения в школе.

Театрализованная игра помогает стимулировать речь за счет расширения словарного запаса, помогает усвоить богатства родного языка, формируются диалогическая, эмоционально насыщенная, выразительная речь ребенка. Речь становится более эмоциональной, выразительной и осмысленной.

Исходя из основной цели, мною были сформулированы следующие задачи:

* Совершенствование познавательных процессов

* Стимулирование речевой активности

* Развитие мотивационных стремлений ребенка к исправлению своих речевых дефектов посредством театральной деятельности

* Воспитание уверенности в себе, положительной самооценки, умение преодолевать комплексы

* Развитие эстетических и творческих способностей

* Вовлечение родителей и детей к совместной деятельности

* Обучение родителей, как общаться и взаимодействовать с ребенком.

Театрализованная деятельность способствует внедрению новых форм общения с детьми, индивидуальному подходу к каждому ребенку.

В этом большую помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.

С этой целью мной был организован кружок по театрализованной деятельности «Волшебный мир театра», который веду уже 6 лет.

В течение учебного года я работаю с детьми в театральном уголке, инсценируя сказки, ставлю спектакли, наблюдая за речью детей.

В процессе театрализованной деятельности у детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Театрализованные игры мной планируются ежедневно в самостоятельной игровой деятельности. Дети с помощью воспитателя разыгрывают знакомые сказки, исполняют народные песни, рассказывают детские стишки, показывают небольшие развлекательные сценки.

Организация театрализованных игр непременно связана с работой над выразительностью речи и исполнительскими навыками. Я учу детей управлять силой голоса, тоном речи, соответствующим характеру, учу звукоподражанию. После изучения текста начинаю работу с детьми на движение; я учу их посредством движения передавать характер литературного героя (лиса - хитрая, ходит на цыпочках, смотрит в глаза, поворачивает голову в разные стороны, хочет всем понравиться).

Совместная творческая деятельность вовлекает даже недостаточно активных детей в процесс драматизации и помогает им преодолеть трудности в общении.

Организовываю педагогическую работу по развитию детской речи в театральной деятельности в различных формах, провожу как с детьми, так и с родителями.

Участие детей в театральной деятельности вместе с родителями является для всех праздником. Родители получают возможность лучше понять ребенка через совместную драматизацию, произнесение ролей, сочинение сказок. В результате отношения детей с родителями становятся лучше.

Перед детьми ставлю цель, оформить свои мысли в виде рассказа, затем оказать им необходимую помощь, предложить сюжетные ходы, логические связи, а иногда и начало предложения.

Вечером наблюдаю, как после прочтения сказок в театральных играх отражаются персонажи и сюжеты, которые волновали детей, как они проходят через себя характер героев. И я вижу результат своей работы. Как постепенно «растворяются» комплексы и дети преодолевают страхи. Наблюдение за детьми показало, что такой подход помогает даже самым робким детям справиться с волнением.

Игру-драматизацию называют самым «разговорным» видом театральной деятельности. Целостное воздействие на личность ребенка.

Работа с родителями

Формирование устойчивого интереса детей дошкольного возраста в театрально-игровой деятельности невозможно без тесного контакта с семьями воспитанников. Родители-главные помощники. Чтобы привлечь родителей к решению этой проблемы, я использую различные формы взаимодействия:

- Родительские собрания (традиционные и нетрадиционные формы).

- Анкета: «Ваше отношение к театрализованной деятельности».

- Оформление папки — передвижки: «Как играть с детьми в театр дома?», «Какие игрушки нужно купить ребенку?».

Консультации: «Кукольный театр дома», «Роль театрализованной деятельности в жизни ребенка», «Значение театрализованной деятельности в развитии речи дошкольника»,

- Разработка памяток «Домашний театр», «Развитие детской речи посредством театрализованных игр».

- Дни открытых дверей «Мы всегда рады видеть вас!»

Родители являются участниками воспитально - образовательного процесса в ДОУ. Поэтому важно работать с родителями в данном направлении. Обращаем внимание родителей на особенности и значение театрализованной деятельности для развития речи детей. Привлекаем родителей для подготовки и проведения праздников, развлечений, игр.

Работа с педагогами

Достижение планируемых результатов предполагает совместное взаимодействие учителя - логопеда, воспитателей группы, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре ДОУ.

Для решения этих задач в группе создана предметно-пространственная среда, обеспечивающая совместную театрализованную деятельность детей и педагогов, а также самостоятельное творчество каждого ребенка. Для этого в группе функционирует «Центр театра». Его оснащение периодически пополняется.

«Центр театра»

В группе работает театрализованный уголок с разными видами театра (настольный, Би-ба-бо, плоскостной, теневой, пальчиковый); маски, шляпы, парики, костюмы, реквизит (носы, очки, усы и т. д.); театральный грим; картинки и иллюстрации к сказкам; фланелевая графика; экран; атрибуты для ярмарки (шарфы, ленты, шляпы, венки и др.); наглядно-дидактические игры и пособия («герои сказок», «что такое сказка?»). Создана картотека театрализованных и сюжетно-ролевых игр.

Осуществляла данную работу посредством следующих форм работы:

* просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

* драматизация игры (подготовка и воспроизведение различных сказок, стихов, рассказов и потешек);

• речевые игры и упражнения (для развития монологической и диалогической речи);

* придумывание сказок и рассказов на основе детских рисунков;

* составление рассказов по картинкам из сказок и по схемам;

* задания по развитию речевой и интонационной выразительности;

* игры превращения, образные упражнения;

*упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;

* театральные этюды;

* отдельные упражнения по этике во время драматизации;

* знакомство не только с текстом сказки, но и средствами ее драматизации - жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями, мизансценой и т. д.;

* показ театрализованных представлений, спектаклей для родителей, педагогов, детей массовых групп.

Инсценирование сказки очень занимательна для детей. Они быстро запоминают слова всех персонажей, часто импровизируют самостоятельно, наряжаясь и обыгрывая ту или иную сцену.

Детская речь становится более выразительной и грамотной. Они начинают использовать новые слова из сценария, и в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием.

Полученный эмоциональный заряд от спектакля, приобретенная вера в свои силы повышают самооценку детей. Многие из них справляются со своими комплексами, учатся размышлять, анализировать свое поведение и поведение других людей, становятся внимательнее и терпимее друг к другу. Их игровая деятельность активизируется, приобретает творческий характер, эмоциональную насыщенность.

Итогом работы за год в старшей группе был спектакль для родителей «Муха-Цокотуха» по сказке Чуковского К. И., а в подготовительной «Дюймовочка» по сказке Г. Х. Андерсена. Просмотр спектаклей нашел положительный отклик у родителей, педагогов и детей. Родители помогали шить костюмы для выступления, малыши делали атрибуты для спектакля (лепили из теста бублики, пирожные, раскрашивали маски и приклеивали цветы).

Таким образом, важным условием для успеха драматизации является глубокое понимание литературного произведения на уровне эмоциональных переживаний и чувств. Именно в процессе восприятия произведений разных жанров у детей развиваются творческие способности, меняется их поведение.

В результате проделанной работы дети стали более раскрепощенными, уверенными в себе, улучшили актерское мастерство, речь, стали более открытыми, легкими в общении. Обрели уверенность в себе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482041-razvitie-teatralnoigrovoj-dejatelnosti-doshk