Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад №23»

Педагог-психолог:

Полубоярцева Л.О.

«Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста»

С проявлениями агрессивного поведения мы встречаемся в школе, на улице, на работе. К сожалению, они стали частью нашей повседневной жизни. Все чаще и чаще мы чувствуем себя беспомощными, услышав из средств массовой информации о проявлении разного рода жестокости.

Под агрессией подразумевается любое преднамеренное действие в физической или словесной форме, направленное на причинение вреда, потери и боли другим людям или себе самому. Насилие, в свою очередь, ‑ это агрессия, направленная на других людей. У детей, как и у взрослых, различают вербальную и невербальную агрессию.

Агрессия, как правило, не возникает неожиданно. Она может появиться в результате различных межличностных взаимодействий, провокаций. Причем и вербальная, и невербальная провокации могут в ответ вызвать физические действия (нападение, насилие и т. д.).

В настоящее время агрессивное поведение у детей встречается все чаще и чаще. Такая тенденция имеет довольно много причин. Искать ее следует в воспитании, общении с другими людьми и нарастающих требованиях, предъявляемых к детям, также стоит учитывать и врожденную склонность к насилию.

В дошкольном возрасте агрессивность может, проявляется по-разному:

• физическая агрессия - конфликтные ситуации со сверстниками ребенок разрешает при помощи кулаков;

• устная агрессия – брань, крик, жалобы, унижения и оскорбления другого;

• разрушительность – ребенок преднамеренно вмешивается в игру сверстников, разрушает продукты деятельности другого, уничтожает и портит чужие вещи и др.

• непослушание – своеобразный протест на требования. Просьбы взрослых и др.

Специфической формой агрессивности выступает обидчивость и малообщительность.

Методы и приемы коррекции агрессивного поведения старших дошкольников

Основная часть встреч детей с педагогом-психологом направлена на формирование готовности к позитивному разрешению конфликтных ситуаций. Для этого сконструированы когнетивный, эмоциональный и поведенческие блоки, состоящие из специально организованных методов и приемов.

Методы, направленные на формирование у детей знаний о конфликте.

Задача заключается в том, чтобы обратить внимание ребенка на причины возникновения и способы разрешения конфликтов, а значит научить его анализировать разнообразные конфликтные ситуации.

Методы, направленные на формирование позитивного отношения к себе и другим. Первоначально детям дается представление об эмоциональных состояниях. Ощутив различия в переживаниях, дошкольники постепенно начинают обращаться к собственному эмоциональному опыту, вспоминая где и когда они испытывали подобные чувства. Чтобы научить ребенка понимать свое эмоциональное состояние и развивать потребность говорить о нем, широко используются рисуночные техники.

Методы, направленные на формирование сотрудничества в конфликтных ситуациях. Большие возможности для коррекции взаимодействия в конфликте представляет игротерапия. Игровая деятельность – ведущая в дошкольном возрасте, так как определяет формирование основных психологических новообразований, позицию ребенка по отношению к окружающим, формы и способы общения со взрослыми и сверстниками.

Таким образом, использование данных методов работы с детьми старшего дошкольного возраста способствуют снижению проявлений агрессивного поведения

Список источников:

1.Ковалева, И.В. Профилактика агрессивного поведения у детей. Коррекционная программа [Текст] / И.В. Ковалева. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 48 с.

2.Кравцова, Т.Н. Агрессивное поведение детей и подростков [электронный ресурс]https://childdevelop.ru/articles/conflict/27/

3.Нифонтова, О.В. Учим детей разрешать конфликт[Текст]. – М.: ТЦ Сфера, 2011.- 128 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482097-korrekcija-agressivnogo-povedenija-detej-star