- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Использование игр и упражнений на развитие фонематического слуха в работе с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Использование игр и упражнений на развитие фонематического слуха в работе с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
«Про двух друзей»
Цель. Научить детей слышать определенные звуки в слове, упражнять в самостоятельном подборе и назывании слов с определенным звуком.
Взрослый читает рассказ: «Скучно было Снеговику одному стоять, но пришел мальчик, в его имени был звук «ш». Как его звали? «Меня зовут Шура,» - говорит мальчик. – «А тебя?» «Снеговик. Давай с тобой играть в слова и звуки. Скажи, какой одинаковый звук слышится в названии моей одежды – шапка и шарф?» (Дети отвечают на вопрос Снеговика). «А какой одинаковый звук есть в моем имени и в словах сосулька и нос?»и т.д.

«Загадка Петрушки»
Цель. Научить детей слышать определенные звуки в слове, упражнять в самостоятельном подборе и назывании слов с определенным звуком.
Взрослый читает письмо Петрушки: «Здравствуйте, дети! Я живу на даче, гуляю в лесу. Люблю собирать грибы. Отгадайте, какие грибы я собираю, если в их названиях обязательно есть звук «р» (боровики, грузди, рыжики, сыроежки…), звук «т» (маслята, опята), звук «с» (сыроежки, маслята), звук «и» (подберезовики, подосиновики, рыжики, сыроежки)».
Взрослый следит, чтобы дети называли только съедобные грибы.

«Кто проник в избушку?»
Цель. Научить детей слышать определенные звуки в слове, упражнять в самостоятельном подборе и назывании слов с определенным звуком.
Взрослый рассказывает: «Стояла в лесу избушка. Никто в нее не мог проникнуть, ни животное, ни птица, лишь насекомые могли проползти сквозь щели. Первым пролезло то насекомое, в названии которого был звук «к» (комар, мотылек), затем насекомое со звуком «у» (муха, паук, гусеница), со звуком «с» (оса, стрекоза), со звуком «м» (муравей). Вдруг подползло насекомое с коротким названием. Догадались, кто это? Вслед за ним в избушку стали проникать насекомые, названия которых более длинные.Собрались они в избушке. Видят – на столе самовар и разные сладости. Мухи-цокотухи всех начали чаем угощать. Наелись-напились и домой расползлись

«Собери ромашку» Цель. Дифференциация звуков «с», «з», «ш», «ж» в словах.
На разбросанных лепестках ромашки изображены предметы, в названиях которых есть звуки «с», «з», «ш», «ж». Необходимо собрать ромашку на заданные звуки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482334-ispolzovanie-igr-i-uprazhnenij-na-razvitie-fo
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Реализация социальной работы в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья»
- «Организация групповой психологической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Правовые нормы и основные приёмы оказания первой помощи в дошкольных образовательных учреждениях»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения

Современные дети с большим трудом способны пересказать понравившийся сюжет сказки или рассказа. У них не хватает словарного запаса, раз, а два — никуда не уйти от того, что развитие речи и развитие мозга идут параллельно.
Нарушения развития речи у детей стало частым явлением, за последние годы количество детей, которых из-за нарушений в развитии речи, надо обязательно направлять к логопеду, дефектологу, невропатологу, катастрофически растет. И если в мое детство «нормальным» считалось заговорить в 1, 5-2 года, то сейчас, дай бог, сформировать речь к трем годам. Да и встречаются подобные проблемы в 4 раза чаще, чем у поколения мам и пап нынешних малышей.
Я очень рада, что вы в своей работе, тоже уделяете огромное внимание развитию речи у детей
Спасибо, за интересную, актуальную публикацию. Успехов и творчества в работе. Педагог-психолог Скубакова Т.А