Дополнительная общеобразовательная программ

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

естественно – научной направленности

«ЖИВОЙ МИР»

Возраст обучающихся: 7-10 лет.

Срок реализации программы :1 год

Автор-составитель

программы:

Медведева Елена Владимировна

педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории

г. Тогучин, 2021 г.

Раздел 1.Комплекс основных характеристик программы

Соприкосновение с природой есть

самое последнее слово всякого прогресса,

науки, рассудка, здравого смысла,

вкуса и отличной манеры.
                                           (Достоевский Ф. М.)

1.1.Пояснительная записка

Важность экологического воспитания детей в современном мире переоценить невозможно. Фундамент формирования нравственных качеств личности – «кирпичики» повседневной жизни, из которых складываются поступки, отношения. А чтобы действовать по совести и долгу, нужны и эмоциональный мотив, и воля, и интерес в процессе усвоения знаний о должном и нравственном на уровне личностной значимости. Эти качества надо стимулировать и ввести в опыт жизнедеятельности детей через обращенность к эмоционально-потребностной сфере личности, через актуализацию нравственных чувств, через создание нравственно ценных переживаний, отношений и поступков.

Если у детей есть возможность общаться с животными (и дома, и в «Живом уголке»), у нас, взрослых, есть прекрасный повод ненавязчиво, без нравоучений помочь детям осмыслить практически все нравственные понятия. Пусть это и не всегда будет соответствовать биологической истине, но можно попытаться объяснить людскими мерками, разъясняя значения слов, обозначающих черты характера уже человека. Использование эмпатического метода – наиболее действенный способ понять чувства другого существа, будь то животное или человек. Особенно при работе с детьми, которые отличаются от взрослых и большей фантазией, и большей чувствительностью, и большей впечатлительностью.

Понятия «ответственность», безответственность», «самонадеянность», «понимание», «чуткость», предвидение последствий поступков тоже можно объяснить на примере поведения животного и общения с ним, т.к. животные – живые существа, которые тоже чувствуют и нашу доброту, и страх испытывают, и недоверие.

Образовательная область программы

Программа «Живой Мир» естественно – научной направленности,

содержание занятий посвящено изучение образу жизни животных декоративных животных, часто содержащихся в домашних условиях: поведению в обычных и экстремальных условиях, способам приспособления к условиям обитания, взаимосвязи и взаимозависимости, взаимопомощи среди животных, общению с друг с другом, практичности, проявлениям материнства и воспитания потомства. Учащиеся смогут проводить наблюдения, что позволит им узнать больше о животных и интересных для изучения со всех сторон. Так же на занятиях учащиеся будут учиться ухаживать за животными, кормить, работать с художественной и научной литературой, что будет развивать мотивацию исследовать, изучать и больше знать. Другая составляющая программы «Живой мир» - формирование нравственных ценностей в процессе общения с животными, знакомства с экологией животных..

Актуальность программы.

Дети очень любят животных. Животные является одними из самых близких друзей для них. Животные создают атмосферу спокойствия, тепла ,ощущение постоянства. В живом уголке дети знакомятся с видовым разнообразием животных, обитателями разных континентов нашей планеты, одомашненными человеком, учатся правильно ухаживать за животными, заботится о них, что позволяет воспитывать в детях уважение к жизни животных, чувство ответственности и доброты. Эти чувства не передаются генетически они должны воспитываться. В процессе реализации программы происходит знакомство с видовым разнообразием растительного и животного мира, с их биологическими особенностями, обучающиеся приобретают навыки и умение работать с художественной и научной литературой , много времени отводится на проведение наблюдений и опытов за поведением животных, их привычкам, характером и др. На занятиях происходит приобщение обучающихся к охране природы родного края, вовлечение в защиту окружающей среды

Отличительная особенность программы

Особенностью образовательной программы «Живой мир», является то, что большое место в программе отводится наблюдением, практическим занятиям учащихся в живом уголке, специально созданным для реализации программы, это позволяет обучающимся расширить представление о животном мире.

На занятиях учащиеся учатся ухаживать за животными, кормить, вести наблюдения, работать с художественной и научной литературой. У них возникает потребность лучше и больше знать, вести проектно-исследовательскую деятельность в сочетании с социально значимой природоохранной работой.

Новизна программы состоит в том, что она реализуется непосредственно на базе созданного живого уголка и направлена на удовлетворение потребностей тех учащихся, которые стремятся к непосредственному общению с природой, хотят больше знать о повадках, поведении, физиологических особенностях животных, о том, как вступать с ними в контакт или оказывать посильную помощь В процессе реализации программы обучающиеся имеют возможность непосредственного контакта и общения с животными, смогут проводить наблюдения, узнать больше о животных, историю их происхождения, условия содержания, что формирует умение сравнивать и наблюдать, повышает интерес к исследовательской и проектной деятельности. В процессе ухода за животными развивается коллективизм, уважение друг к другу.

Адресат программы

Программа адресована обучающимся 7-10 лет. Программа рассчитана на 1 год, причём занятия могут проводиться в разновозрастной группе обучающихся.

По составу группы являются постоянными. Для обучения принимаются все желающие. Принцип комплектования групп: общедоступный. Запись в объединение производится по заявлению родителей или законных представителей. Предварительного отбора не производится. Количество учащихся – 9 человек (исходя из площади кабинета, на одного учащегося 3,6 м2 ).

Педагогическая целесообразность программы

 Экологические знания необходимы каждому человеку, чтобы осознавать последствия своих действий для природы и понимать, как можно снизить негативное воздействие на окружающую среду. Экологическое образование и просвещение должны включать не только теоретические знания, но и практические навыки,важно воспитывать в детях бережное отношение к окружающему миру: это во многом формирует личность

Программа предусматривает формирование у обучающихся любви и бережного отношения ко всему живому. много времени отводится на проведение наблюдений и опытов в условиях уголка живой природы, что способствует  воспитанию учащихся, развитию наблюдательности, исследовательских навыков с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

ВозрастныеПсихолого-педагогические особенности детей 7-10 лет.

Учащиеся  7-8 лет.

Характерна  подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. Внимание детей этого возраста крайне неустойчиво, они легко отвлекаются, им трудно продолжительное время сосредоточиваться на одном задании. Они легче воспринимают конкретный материал, живой образ для них гораздо ближе, нежели отвлеченное понятие. Игра представляет естественную деятельность детей этого возраста. Их эмоции ярки и проявляются, открыто и непосредственно.

   Учающиеся 9-10 лет 

Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием.

Объем и срок освоения программы:

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы - 210часов.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Режим работы: Продолжительность одного академического часа - 45 мин. Перерыв между учебными занятиями – 15 минут. Общее количество часов в неделю – 6 часа. Занятия проводятся 3 раз в неделю по 2 часа.

Основная форма обучения программы – очная

Уровень освоения программы общекультурный (базовый).

Особенности организации образовательного процесса

Форма реализации образовательной программы – традиционная.

Организационные формы обучения:

В соответствии с индивидуальными учебным планам в объединении по интересам, сформированы группы учащихся одного возраста (7-10лет). Принцип комплектования групп: общедоступный. Запись в объединение производится по заявлению родителей или законных представителей. Предварительного отбора не производится.

Групповая - ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого. Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу над созданием какого-либо проекта (проведение совместной акции, мероприятия).

Фронтальная - предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

Индивидуальная- предполагает самостоятельную работу обучающихся,

оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества .Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения

1.2. Цель и задачи программы:

Цель программы:Формирование у учащихся экологической культуры, интереса к изучению животных и этического отношения к ним как к части живой природы.

Задачи:

Предметные задачи:

1. Сформировать систему знаний о видовом разнообразии животного мира;

2. Способствовать формированию знаний и умений по основам содержания, ухода за декоративными животными.

3.Способствовать развитию у обучающихся умений и навыков практической деятельности по изучению и охране окружающей среды.

Метапредметные задачи:

1.Способствовать развитию эмпатии, расширение перцептивного опыта и развитие во­ображения;

2. Способствовать формированию интереса к жизни животного и растительного мира;

3.Развивать умение и навыки правильного содержания и ухода за декоративными животными;

4.Развивать умение наблюдать за живыми объектами, практические и исследовательские умения и навыки;

Личностные задачи:

1.Воспитывать духовно-нравственные качества, ценностное отношение к природе и обитателям природы;

2.Воспитывать нравственно-эстетического чувства;

1.3. Содержание программы:

Учебный план пятого года обучения

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)

программы «Живой мир» (6 часов в неделю, всего 210часов в год)

Содержание учебного плана шестого года обучения

Вводное занятие-4 часа.

Теория. Знакомство с планом и содержанием работы.

Практика. Вводный инструктаж. Инструктаж по технике безопасности при нахождении в живом уголке. природы. ( приложение 3)

Раздел2 . Общее представления о животных -28 часов.

Теория. Как возникла жизнь на земле разных животных. Различие животных разных классов по внешнему признаку .Место животного в нашем доме.

Практика.Практическая работа «В мире животных». Кто живет у меня дома

(творческая игра-викторина). Практическая работа «Содружество животных»

Раздел3.Обитатели живого уголка (условия содержания декоративных животных)-16 часов.

Теория. Условия содержания декоративных животных. Особенности питания разных животных. Правила ухода за декоративными животными.

Практика. Знакомство с обитателями живого уголка. Наблюдение за обитателями живого уголка, работа в дневнике наблюдений. Практическая работа « Пищевые цепи»

Раздел4.Морские и сухопутные черепахи - 18 часов.

Теория. Знакомство, история происхождения. Условия содержания (кормление, разведение). Виды сухопутных черепах. Условия проживания в террариуме.

Практика. Наблюдение за черепахой (способность передвигаться в воде и на суше).Блиц-игра «Давайте познакомимся». Практическая работа « Земноводные».

Раздел 5.Аквариумистика – 36 часов.

Теория. Аквариумистика и ее история. Значение разведения аквариумных рыб.

Размещение аквариума (отношение к свету). Аквариумные растения и моллюски. Видовое разнообразие. Совместимость рыб (возможность совместного обитания)

Практика.«Да, здравствует вода!» (творческая игра). «Как дышат рыбы», наблюдение за обитателями аквариума работа в дневнике наблюдения. Почему исчезли панцирные рыбы? (исследовательская деятельность).Кто чистит аквариум (практическая работа).Наблюдение за поведением рыб (кормление, заполнение дневника наблюдения).Класс « Рыбы» ( практическая работа).Уход за аквариумом, кормление.

Раздел 6. Птицы в живом уголке- 14 часов.

Теория.Характерные признаки, особенности птиц. Что нужно птице для хорошего самочувствия. Как выбрать и обустроить клетку. Видовое разнообразие декоративных птиц.

Практика.Наблюдение за попугаями. Заполнение дневника наблюдения.

Практическая работа: кормление и уход за птицами живого уголка. Практическая работа: освоение приёмов чистки клетки.

Раздел 7. Хомяки-16 часов.

Теория.История открытия. Представители отряда грызунов в квартире. Видовое разнообразие, характеристики животных

Практика.Выбор клетки и места. Техника безопасности при уходе за грызунами. Наблюдение за хомяками (кормление), заполнение дневника наблюдения. Практическая работа « Мои зверята»

Раздел 8. Морские свинки-12часов.

Теория.История происхождения. Породы, условия содержания, характеристика животных. Питание (правильность составления рациона)

Практика.Определение пород морских свинок, работа с определителем, наблюдение за животными. Работа в живом уголке (уход за животными).

Раздел 9. Декоративные крысы – 10 часов.

Теория. Характеристики животных, история происхождения. Условия содержания, уход, кормление.

Практика.Наблюдение за поведением (заполнить дневник наблюдения) Уход за животными, кормление.« Ручная крыса» практическая работа.

Раздел 10. Кролики-8 часов.

Теория.История происхождения, характеристики животных. Многообразие видов кроликов.

Практика.Наблюдение за поведением, изучение повадок, вкусовых пристрастий ,заполнение дневника наблюдения. Различие между зайцем и кроликом (поисково-познавательная деятельность).

Раздел 11. Домашние животные-26 часов.

Теория.

Практика

Раздел 12. Мадагаскарские тараканы- 10 часов.

Теория.Характеристики животных, история происхождения.

Образ жизни и экология мадагаскарских тараканов. Содержание в домашних условиях, кормление разведение, уход.

Практика.Наблюдение за поведением, заполнение дневника наблюдения. Практическая работа « Мы жители планеты».

Раздел 13. Животные и человек- 18 часов.

Промежуточная аттестация.

Календарно- тематическое планирование представлено в приложении 1.

1.4.Планируемые результаты

Обучающиеся будут знать:

- Правила поведения и ТБ в живом уголке.

-Обобщать и систематизировать специализированные знания и умения.

- Представление о жизни животных ,их биологические особенности и правила общения с ними.

Обучающиеся будут уметь:

- Ухаживать за животными живого уголка.

- Проводить наблюдения, опыты, эксперименты за представителями живого уголка.

-Оформлять полученные результаты в дневнике наблюдений.

Предметные задачи:

1. Будут иметь целостное преставление о видовом разнообразии животного мира;

2. Будут обладать знаниями и умением по основам содержания, ухода за декоративными животными.

3.Овладеют навыками практической деятельности по изучению и охране окружающей среды.

Метапредметные:

1. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и с условиями её реализации.

2. Работать с разными источниками информации.

3.Делать анализ выполненной работы.

Личностные качества:

1. Развитие мотивации к участию в практической деятельности за обитателями живого уголка

2.Формирование потребности и навыков взаимодействия с окружающим миром.

3.Формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Формы аттестации:

-Тестирование.

-Работа в живом уголке.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы:

Материально-техническое обеспечение:

- наличие учебного помещения для проведения занятий;

- наличие необходимого оборудования для проведения различных наблюдений и исследований;

- организационно-техническое оборудование: ноутбук, компьютер с

необходимым программным обеспечением; мультимедийный проектор;

- наличие живого уголка;

- наличие необходимого оборудования для ухода за животными;

Для ухода за животными: тазы, щетки, совки, терки, мисочки, разделочные доски, ножи. Для ухода за черепахой: кормушка, обогрев, емкость для купания. Для ухода за птицами: клетки, поилки, мисочки для кормления . Для ухода за рыбками: кормушка, очистители, терморегулятор, резиновая трубка для слива воды из аквариума, скребок.

- Иллюстративный материал ( таблицы, рисунки, карточки);

- Справочная литература ( определители, пособия);

.

Информационное обеспечение:

- Информационный дидактический материал для проведения занятий, проверке и закрепления знаний по программе.

-справочная литература, определители.

-Фотоальбомы, репродукции, журналы, буклеты, альбомы презентации, видеоматериалы по темам программы.

Кадровое обеспечение.

Педагог дополнительного образования, высшей квалификационной категории имеющий педагогическое образование и образование по профилю деятельностиМедведева Елена Владимировна,победитель регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям», победитель областного тура III Всероссийского конкурса методических материалов эколого – биологической направленности 2019г, дипломант Регионального этапа Всероссийского конкурса программ и методических материалов по дополнительному естественнонаучному образованию детей 2020г, лауреат Всероссийского конкурса и методических материалов по дополнительному естественнонаучному образованию детей « БиоТОП ПРОФИ» 2020 г.

2.3. Формы аттестации

Для оценки результативности освоения учебного материала по дополнительной общеразвивающей программе

-текущий контроль - осуществляется в конце каждого занятия. Формы проверки: устный опрос, беседа, педагогическое наблюдение, Анализ выполненных работ

 промежуточный контроль – четвёртая неделя апреля ( тестирование, работа с раздаточным материалом)

Итоговая аттестация – четвёртая неделя апреля.

Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов по программе при проведении текущего контроля являются:

 журнал посещаемости творческого объединения;

 грамоты и дипломы обучающихся;

 отзывы родителей о работе творческого объединения.

-Умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике

-Умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;

-Активно участвовать в коллективной познавательной деятельности

Контроль за учебно-воспитательным процессом детей обеспечивается внешней обратной связью (контроль, выполняемый педагогом) и внутренней обратной связью (самоконтроль учащегося). Планомерное осуществление контроля позволяет педагогу привести в систему усвоенный учащимися за определенный период материал, выявить успехи в обучении, пробелы и недостатки в знаниях, умениях и навыках обучающихся. Объективный анализ результатов наблюдений за детьми служит педагогу основой для коррекции учебно-воспитательной работы, ее совершенствованию.

2.4. Оценочные материалы

При оценивании достижений обучающихся по дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе « Живой мир »базового уровня

применяются следующие критерии:

Виды контроля промежуточной аттестации:

Тестирование, практические работы ,работа в живом уголке.

Комплект оценочных материалов представлен в приложении 2.

2.5. Методические материалы

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программыестественнонаучной направленности « Живой мир»

При реализации программы используются разнообразные формы занятий: 1.Беседы;

2.Игры;

3.Практические занятия, наблюдения за природными объектами;

4.Конкурсы,викторины;

6. Экскурсии;

7.Проектная деятельность;

8.Акции;

9. Изучение научной и художественной литературы;

Формы организации учебного занятия:

-групповые;

- индивидуальные (работа в группах и индивидуальное выполнение

заданий, решение проблем);

Методическими особенностями предлагаемого курса является совмещение теоретического обучения, практи­ческих работ .При изучении животных живого уголка большое значение имеют наблюдение и эксперимент, практические работы. Они позволяют учащимся применить свои теоретические знания на практике, приобщают к методам биологической науки. Учащиеся приобретают умения и навыки постановки простейших опытов, проведения наблюдений, учатся устанавливать взаимосвязи, развивают познавательную деятельность, творческую активность, используют результаты опытов и наблюдений в своей деятельности. Лабораторные и практические работы проводятся в живом уголке. В процессе их выполнения дети получают практические умения и навыки по уходу за животными, самостоятельно добывают знания, наблюдают, делают выводы.

Методы обучения:

2.6. Рабочая программа воспитания

Цель: создание оптимальных условий, возможностей для формирования и развития личности, для творческой самореализации.

Задачи:

1.Воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

учащихся;

2.Содействовать формированию сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

3. Формирование здорового образа жизни учащихся.

4. Выявление потребности обучающихся в различных видах деятельности, поддерживать творческую и общественную активность воспитанников посредством совместной творческой деятельности педагога, обучающихся и родителей.

Виды, формы и содержание деятельности.

Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий обучающихся, а также с учетом степени подготовленности детей к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно. Программа выстроена в соответствии с возрастными психологическими закономерностями и особенностями личностного роста, составлена на основе принципов системности, доступности, творчества и успеха.

В процессе реализации программы применяются следующие виды деятельности игровая, познавательная, трудовая, спортивно-оздоровительная, досугово-развлекательная.

Содержание деятельности:

Через экологическое воспитание, экскурсии обучающиеся приобретают бесценный опыт общения с окружающим миром, в познавательно-игровой форме получают знания о мире природы, правилах поведения человека в природе, развивают интерес к природе родного края Новосибирской области. Результатом работы так же становится развитие интереса к исследовательской и проектной деятельности.

Формы работы:

1.Викторины, экологические игры;

2.Проектная деятельность;

3. Экскурсии;

4.Участие в природоохранных акциях, конкурсах, выставках

5.Посещение музея;

4. Родительские собрания;

6.Беседы;

Планируемые результаты.

1.Происходят осознание необходимости изучения, сохранения и преумножения историкокультурного, духовного наследия Родины.

2.Происходят изменения в интеллектуальном развитии . Гуманистическая направленность личности учащегося, понимание им ценности человеческой жизни, уважение человеческого достоинства, способность к состраданию, доброжелательность.

3. Происходит осознание учащимися необходимости познания прекрасного в окружающей действительности, роли и активности человека в преобразовании окружающего мира.

2.7. Календарный план воспитательной работы

3.Список литературы.

нормативно-правовая база:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (далее – ФЗ) (в редакции 2020 г.);

2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам

воспитания обучающихся»;

3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года

(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28.01.2021. №2 «Об утверждении СанПиН 1.2.3685-21 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования

детей» (далее – СанПиН 2021).

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28

сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

7. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение

Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) (далее - Концепция);

8. Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030

г.

9. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на

заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07

декабря 2018 г., протокол № 3);

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,

дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных

программ»;

11. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта"Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации

от09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам» (далее – Порядок) (в редакции 2020 г.);

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных

систем дополнительного образования детей» (далее - Целевая модель);

14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие

критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности

организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным

общеобразовательным программам, образовательным программам среднего

профессионального образования, основным программам профессионального

обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

15. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и

министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме

реализации образовательных программ».

Методические рекомендации:

16. Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

(разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский

государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт

развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.) (Письмо

Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

17. Примерная программа воспитания. Утверждена на заседании

Федерального учебно-методического объединения по общему образованию

2.06.2020 г. (http://form.instrao.ru);

18. Методические рекомендации по разработке программ воспитания.

литература для педагогов:

1. Абрамова Н.М. и др. Природа и человек. Учебно-методическое пособие, -

В. Новгород, 2008.

2.Альтман Д. Декоративные кролики. М.: «Аквариум-Принт», 2008г.

2.Брем А,Э Жизнь животных в трех томах- Терра,2002.

3.Бадьева Э.А, Животные в нашем доме.-Сведловск,1990

4.Гуржий А, Красноухая и другие водные черепахи, М.: «Аквариум», 2006.

5.Карпина И.Я. и др. За сохранение природы и бережное отношение к еѐ богатствам. – В.Новгород, 2010.

6.Колар К. Волнистые попугайчики. М.: «АКВАРИУМ», 2008.

7. Кочетов С.М. Акватеррариум.- М.: Вече, 2004.

8. Куропаткина М.В. Хомячки.- М.: «Вече», 2004

9.Суворова В.М. Опыт экологической работы со школьниками. –Волгоград.: учитель, 2009

10.Ефремов А.В. Аквариум и его обитатели. – Новосибирск, 1990.

11.Ильичев В.Д., Силаева О.Л. Говорящие птицы. – М.: Наука, 1990

12.О ,Нил А. Хомячки.- М.: «Аквариум», 2005

13.Певчие и декоративные птицы. Альманах, №2. Изд-во «Колос», 1992.

14.Растения и животные. Руководство для натуралиста. М., "Мир". 1991г.

15. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. М., "Аванта+". 2001г.

16. Самарина И.А. Программа для системы дополнительного образования детей. – М.: ЦДЮТИ, 2004г.

Для учащихся и родителей:

1. Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин "100 вопросов и ответов" Животные.-М.:ЗАО "Росмэн", 2006г.

2.Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС", 2007

3.Колар К. Волнистые попугайчики. М.: «Аквариум», 1997г.

4.Пимон М.Р. Жизнь леса. М.: «МАХАОН», 2008

5.Смирнов Б.И. Мир животных - «МиМ-Экспресс», 1995

6. Энциклопедия для детей. Т.19. Экология. М.: ЗАО Детское изд. «Аванта+», 2001

Приложение 1

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Живой мир» (6часов в неделю, всего 210 часов в год)

Приложение 2

Оценочные материалы программы «Живой мир»

Материалы теоретической подготовки по учебному предмету:

Тест «Животные живого уголка»

1. Выбери место для содержания хомяка.

1) стеклянная банка
2) металлическая клетка
3) картонная коробка
4) пластмассовая коробка

2. Отметь птицу живого уголка.

1) перепёлка
2) голубь
3) канарейка
4) воробей

3. Укажи, животных какой группы мы не содержим в живом уголке.

1) насекомых
2) рыб
3) птиц
4) зверей

Часть В

4. Найди «лишний» предмет.

1) термометр
2) лопатка
3) скребок-стеклоочиститель
4) сачок

5. Определи неверное высказывание.

1) Аквариумные рыбки могут жить только в те­плом помещении.
2) Для постройки гнезда хомяку подойдёт вата.
3) Мальки у самки гуппи появляются каждую неде­лю.
4) В живом уголке содержат хомяков и морских свинок.

Часть C

6. Обозначь оборудование для аквариума.

1) компрессор
2) термометр
3) водоросли
4) скребок-стеклоочиститель

7.Где лучше всего ставить аквариум?

1) в тёмном углу

2) на подоконнике

3)а письменном столе

8.Продолжи фразу:

"Компрессор - это прибор, который в аквариуме ..."

1) очищает воду от грязи

2) обогащает воду кислородом

3) обогревает воду

9.Продолжи фразу:

"Макроподгурами, данио рерио - это названия пород ..."

1) рыб;

2) птиц;

3) зверей

Критерии оценки:

За каждый правильный ответ учащийся получает – 5 баллов, максимальное количество баллов - 45баллов.

5 баллов – дан четкий, правильный ответ на вопрос.

4 балла - допущена одна ошибка.

3 балла - допущено две ошибки.

0-2 балла – ответ не верный.

Материалы практической подготовки по учебному предмету:

практическая деятельность.

Работа в живом уголке, уход за животными. Педагогические наблюдения

1.Покажите, сопровождая объяснениями как ухаживать за аквариумом.

2. Покажите, сопровождая объяснениями как ухаживать за крысами

3. Покажите, сопровождая объяснениями как ухаживать за черепахами.

4. Покажите, сопровождая объяснениями как ухаживать за птицами.

5. Покажите, сопровождая объяснениями как ухаживать за кроликами .

Критерии оценки результативности уровня теоретической подготовки:

-высокий уровень – учащийся освоил практически весь объём знаний 100-80%, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;

- средний уровень – у учащегося объём усвоенных знаний составляет 79-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой;

- низкий уровень – учащийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой; ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины.

Критерии оценки результативности уровня практической подготовки:

- высокий уровень – учащийся овладел на 100-79% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания, знает правила ухода за животными живого уголка;;

- средний уровень – у учащегося объём усвоенных умений и навыков составляет 78-50%; работает с оборудованием с помощью педагога;

- низкий уровень - ребёнок овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков;

ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе самостоятельной работе в живом уголке ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Приложение 3

Правила поведения в Живом уголоке.

1. Нельзя громко разговаривать и делать резких движений, этим вы можете напугать

животных.

2. Нельзя без разрешения педагога открывать клетки, аквариумы, а также брать

животных на руки, совать руки в аквариум.

3. Прежде чем начинать работу по уходу за животными, необходимо помыть руки. А также по окончанию работы.

4. Во время ухода за животными необходимо все ставить на свои места.

Правила техники безопасности при работе с птицами.

1. Воизбежании получения травм, необходимо познакомиться с характеристикой птиц.

2. Необходимо знать, что некоторые заболевания птиц опасны для человека (туберкулез,

орнитоз).

3. Прежде, чем пустить птиц в вольеры, необходима консультация ветеринара.

4.После работы с птицами мыть руки с мылом.

Правила техники безопасности при работе     с грызунами.

1. Не брать грызунов без разрешения педагога.

2. Перед началом работы с грызунами необходимо          вымыть руки с мылом, чтобы не занести инфекцию.

3. Для поднятия грызуна важен правильный «захват». Брать можно со стороны спины грызуна, смыкая пальцы на брюшке.

4. После работы с грызунами, необходимо вымыть     руки с мылом.

5. Грызуны могут быть переносчиками инфекционных          заболеваний и носителями паразитов, поэтому необходимо их регулярно   осматривать.

6. При укусе необходимо обработать ранку          спиртовыми растворами бриллиантовой зелени.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482562-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm