Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в страну «Рисовандию» » (Подготовительная к школе группа)

№ п/п

Этап, направленность, длительность

Организация детей

Содержание

1

Вводно-организационный:психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности.

0,5 минуты

Дети входят в группу и встают около педагога.

Здороваются с гостями и слушают педагога.

Педагог:Собрались все дети в круг,

Ты – мой друг и я – твой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Дети давайте улыбнемся солнышку

и нашим гостям и поздороваемся с ними.

- Молодцы ребята, а теперь садитесь за свои столы, я вам сейчас что-то расскажу.

2

Мотивационно-побудительный этап предстоящей деятельности: создание проблемной ситуации.

2 мин

Дети садятся за столы отвечают на вопросы и слушают что написано в письме.

Педагог: Сегодня, утром мне пришло на электронную почту письмо. Вот оно (педагог показывает письмо детям). А теперь давайте мы его откроем и прочитаем от кого оно… А вы, внимательно слушайте.

(Педагог открывает письмо, и на экране появляетсяКаляка - Маляка. Звучит звуковое письмо с голосомКаляки – Маляки).

«Здравствуйте мои маленькие художники. Я Каляка - Маляка, приглашаю вас в сказочную страну «Рисовандию». Вы там встретите много интересного. В ней живем мы – добрые волшебники, по нашим улицам бегают непоседы – кисточки, гордо вышагивают карандаши. Мы думаем, что вам, будет интересно побывать в нашей стране. С уважением ваши добрые волшебники».

3

Информационно-аналитический:актуализация знаний, анализ имеющейся текстовой и визуальной информации.

3 мин

Дети отвечают на вопросы.

Дети с педагогом произносят волшебные слова и превращаются в маленьких волшебников надевают волшебные колпачки вместе с педагогом и отправляются в путь.

Педагог: Интересно, что это за страна такая «Рисовандия»? Почему она так называется? Как вы думаете? (Там всё нарисовано…)

Педагог: Ребята, а вы хотите, стать маленькими волшебниками и творить чудеса?

Педагог: Тогда давайте закроем глаза и скажем волшебные 

заклинание:

«Топ - топ Хлоп - хлоп,

Вокруг себя повернись

В маленького волшебника превратись».

(Звучит волшебная музыка, гаснет свет. Когда включается свет, то появляются волшебные колпачки).

Педагог: Посмотрите, что у нас появилось? (ответ детей)

Педагог: Давайте, мы их наденем.

Педагог: Вот мы и превратились в волшебников, и я вас приглашаю, отправится в волшебную страну «Рисовандию».

Вы готовы? (ответы детей)

4

Практический:реализация намеченного плана действий, практическое решение проблемной ситуации.

21 мин

Дети отгадывают загадку чтобы попасть в волшебную страну

Дети отгадывают загадку для того чтобы очутится в сказочном лесу

Дети говорят педагогу как можно помочь картине и выйти из проблемной ситуации.

Дети с педагогом приступают к работе и рисуют картину и используют нетрадиционные техники рисования

Дети встают в круг и выполняют движения согласно тексту.

Дети садятся за столы и дорисовывают не достающие детали рисунка и отвечают на вопросы.

На экране появляется картинка закрытой двери.

Педагог: Чтобы попасть в волшебную страну «Рисовандию», надо открыть эту дверь. А чтобы открыть дверь нужно отгадать загадку, о времени года.

Метель затихла, ветры смолкли,

У елей чуть блестят иголки.
А Дед Мороз садится в сани,

Ему пора прощаться с нами.
Ему на смену, величаво
Идёт красавица одна.
О ней вы знаете немало,

Зовут красавицу … (весна)

Педагог: Посмотрите, дверь открылась.

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или сад и белый иней,

Или лес и облака,

Или горная равнина,

Или поле и шалаш,

То подобная картина

Называется … ПЕЙЗАЖ!

Педагог: Посмотрите, мы очутились в заколдованном лесу, он у нас не красивый, грустный? Что нужно сделать для того, чтобы лес стал ярким, сказочным, по – настоящему волшебным? (ответы детей)

Педагог: Скажите обычно мы с вами чем рисуем? Вот досада! В стране «Рисовандии» исчезли все кисточки и карандаши.  Как быть? Может, попробуем рисовать без кисточек и карандашей? А чем можно рисовать?(ответы детей)

Педагог: Молодцы, а для того, чтобы лес стал ярким, и по – настоящему волшебным, я приглашаю вас подойди к столу, на этом столе у нас есть всё, чтобы свершить чудо. И так, посмотрите на листы бумаги, которые лежат перед вами, посмотрите на небо (дети смотрят в окно), чего на нем не хватает? (Ответы детей)

Педагог: Правильно, солнышка…

У вас на столе, лежат ватные палочки, макаем палочку в желтую краску и рисуем маленький круг, закрашиваем его, теперь берем одноразовую вилку, острые кончики макаем в краску и рисуем солнышку лучики. Молодцы!

Педагог: Чего еще нам не хватает в нашем весеннем лесу? (ответы детей)

Педагог: Ствол можно нарисовать так же разными способами. В технике кляксографии – выдувание через трубочку. Для этого большую каплю (кляксу) ставим внизу листа бумаги – туда, где будет начинаться ствол дерева. И с помощью трубочки для коктейля выдуваем ее вверх и в стороны, до получения нужного результата.

Педагог:Только-только снег уйдет
А цветок уже цветет
Он так трогательно нежен
А зовут цветок…(Подснежник)

Педагог: Что это за цветок ребята? (ответы детей)

На слайде появляется изображение цветка подснежника.

Педагог: Итак, рисовать подснежник мы будем так же как и солнце, ватной палочкой, макаем палочку в голубую или белую  краску и рисуем подснежник.

Педагог: Ребята получился у вас цветок? (ответы детей)

Педагог:Какие замечательные получились цветы. Нам пора отправляться дальше, давайте встанем и отдохнем.

Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим

До лужайки добежим (бег на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки (прыжки на месте на обеих ногах)

Стоп. Немного отдохнем

И опять пешком пойдем (ходьба на месте).

На экране появляется картинка сундучка.

Педагог: Посмотрите, а что это? (ответы детей)

Правильно, дети, это - волшебный сундучок. Хотите его открыть? (ответы детей)

Педагог: Давайте посмотрим, что там.(Педагог открывает сундучок, удивляется и достает скомканную бумагу).

-А это необыкновенная скомканная бумага похожа на снежок не правда ли, с ее помощью можно рисовать. А я даже знаю, что можно нарисовать с помощью скомканной бумаги.

- Давайте присядем за столы и будем дальше творить чудеса. Посмотрите в нашем с вами лесу не хватает снега, который еще не растаял.  Берем волшебный предмет, окунаем его в краску белого цвета, который вам нравится, и на нашей полянке делаем отпечаток, а сейчас вы попробуете сами.  Вот какой волшебный лес у нас получился, давайте все наши рисунки сложим на один стол и соберем в единый лес. Красиво получилось? (ответы детей)

5

Заключительный: подведение итогов, оценка результатов деятельности.

3 мин

Звучит волшебная музыка, дети и педагог встают в круг и произносят волшебное заклинание.

А нам пора возвращаться. Давайте встанем в круг и произнесем волшебное заклинание и возвратимся в нашу группу, и станем обычными ребятишками.

-«Топ - топ Хлоп - хлоп

Вокруг себя повернись

И в ребяток превратись».

Вот мы и вернулись в детский сад.

Педагог: Ребята, где мы с вами побывали?

А что мы там делали?

Что больше понравилось?  

Что для вас сегодня на занятии было интересно, необычно?  

А тебе что запомнилось?

Скажите, а вам понравилось наше путешествие? (если да, то похлопайте, если нет, то потопайте).

6

Мотивационно-побудительный этап последующей деятельности: предложение предметного материала, обеспечивающего продолжение познавательно-исследовательской деятельности в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников.

0,5 минуты

Дети подходят к педагогу.

На экране появляется Каляка-Маляка.

Каляка-Маляка: А мне так понравилось с вами путешествовать, я хочу вас поблагодарить за то, что вы нам помогли вернуть наши краски, и у нас в нашей стране наступила весна, и я хочу вам сказать огромное спасибо и наградить вас замечательными раскрасками!

Педагог: Ну, а на этом наше путешествие и подошло к концу. Молодцы, ребята, все старались, даже, если что – то не получалось!!!