Опыт работы по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге

Актуальность этой проблемы связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Знакомство ребёнка с дорожно-транспортной средой имеет свои особенности, и развивать их нужно до школы тогда, когда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые. Именно в этом возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения. Как показывает опыт работы коллег и нашего детского сада, без привлечения к этой работе семей воспитанников невозможно получение высоких результатов в этом направлении. Именно педагогическая культура родителей является одним из самых действенных факторов воспитания и социализации дошкольников. В нашем детском саду разработана и активно реализуется система профилактики дорожно-транспортного травматизма и изучения дошкольниками правил дорожной азбуки, которые рассматриваются как составная часть воспитания общей культуры ребёнка и к этой работе нами активно привлекаются родители воспитанников. Совместная работа детского сада и семьи позволяет эффективно формировать и закреплять у детей знания правил дорожного движения, формировать у детей прочные навыки поведения на улице при обеспечении единства требований воспитателей и родителей, что способствует успешному усвоению полученных знаний.

Знакомство ребёнка с дорожно-транспортной средой имеет свои особенности, и развивать их нужно до школы тогда, когда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые.

Для достижения поставленных целей, мной как воспитателем, в начале учебного года был составлен план работы образовательной деятельности с детьми на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, которые формируются в 4 этапа и реализуются в ходе образовательной деятельности:

1 этап - диагностика-уточнение представлений детей о правилах безопасности, то есть их личный опыт.

2 этап - накопление новых знаний через интегрированные занятия, беседы, заучивания правил.

3 этап - закрепление полученных знаний в рабочей тетради, с помощью обсуждения различных ситуативных моментов, чтение художественной литературы, игры-драматизации, наблюдения, прогулки, экскурсии.

В работе с детьми, по обучению правилам безопасного поведения на дорогах, в начале учебного года была проведена диагностика для выяснения знаний и умений детей по данному направлению. Инструктаж о правильном поведении на улице, во дворе, во время игры. Изучение правил безопасного поведения на дорогах проходило в интеграции со всеми видами деятельности: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» особое внимание уделялось «Речевому развитию» и «Формированию элементарных математических представлений». В организации образовательной деятельности используются методические пособия ГБУ «НЦБЖД», где имеются все необходимые материалы для проведения интегрированных занятий, игр, мероприятий. Во время занятий изучили основные понятия по дорожной лексике, познакомились с основными видами транспорта и их предназначением; определили опасные места вокруг дошкольного учреждения, во дворе, по дороге в детский сад. Разъяснили типичные ошибки поведения на улице, приводящие к несчастным случаям и наездам на пешеходов; узнали об опасностях на улицах и дорогах, связанных с погодными условиями и освещением; научились быть внимательными, уметь видеть и слышать, что происходит вокруг, осторожно вести себя во дворах, на тротуаре, при движении группой, при езде на велосипеде, роликовых коньках, самокате, санках. Обучились быстрой ориентации в дорожной обстановке: осматривать при выходе из дома, находясь во дворе, на улице, не выходя на проезжую часть дороги из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка, на бордюре; не играть возле проезжей части.

С целью ознакомления ходили на целевые прогулки: к остановке (познакомились со знаком «Место остановки маршрутно транспортных средств»), на прогулке познакомились со знаком «Пешеходный переход» и закрепили знания правильного перехода пешеходного перехода, для закрепления полученных знаниях о специальном виде транспорта посетили автопарк скорой помощи.

Дети знают, что дорога делится на две части: на проезжую часть и тротуар. Познакомились с запрещающими, предупреждающими и предписывающими знаками. Ребята знают правила езды на велосипеде, и как должен быть обмундирован сам велосипедист. С участием родителей нарисовали и изучили безопасный маршрут от дома до детского сада. Устраивались мероприятия с участием инспектора ОГИБДД, ребятишки охотно делились со своими знаниями.

Чтобы повысить интерес к изучению дорожной азбуке, для детей проводились конкурсы, викторины, соревнования, развлечения, беседы с решением проблемных ситуаций, просмотр обучающих мультфильмов и сказок из официального сайта www.Sakla.ru, тематические мультфильмы «Уроки тетушки Совы», «Дядя Степа», «Светофорик».

Познавательным и в то же время интересным является изучение правил дорожного движения через чтение художественной литературы на занятиях и в свободное от занятий время: чтение книги О. Тарутина «Для чего нам светофор?», отрывок из книги Дорохова «Зеленый, желтый, красный», стихотворение С. Михалкова «Моя улица», «Шагая осторожно», Б.Заходер «Шофер».

Очень много времени уделяется на беседы, во время беседы ребенок закрепляет полученные знания, обогащаются представления об окружающем мире, он учится, делает для себя новые выводы, развивается и активизируется словарный запас, развивается речь.

Интересной и эффективной формой работы является организация ролевых игр, в которых ребята доводят до автоматизма навыки безопасного поведения на улице. Так же продуктивной является сюжетно-ролевая игра, в которой они, играя с макетом, ставят себя в условия выполнения различных ролей. Они обыгрывают собственно человеческие роли и отношения, моделирую ситуации взаимоотношений людей в условиях дорожного движения. Ребенок играет в тесном контакте с другими детьми. Так же активно используются следующие сюжетно-ролевые игры: «Ты сегодня пешеход», «Моя улица», «Автомобили и пешеходы», «Перекресток», «Водители», «Довези не урони».

Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах должна проводится систематически, постоянно, с учетом возрастных особенностей детей, она должна входить логическим элементом во все виды детской деятельности. Полученные теоретически знания ребенок должен пропускать через продуктивную деятельность и затем реализовывать в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Как показывает опыт работы, без привлечения к этой работе семей воспитанников невозможно получение высоких результатов в этом направлении. Именно педагогическая культура родителей является одним из самых действенных факторов воспитания и социализации дошкольников. Совместная работа с семьями воспитанников позволяет эффективно формировать и закреплять у детей знания правил дорожного движения, формировать у детей прочные навыки поведения на улице при обеспечении единства требований воспитателей и родителей, что способствует успешному усвоению полученных знаний.

Для достижения поставленных целей по совместной деятельности с родителямипо профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, ставятся определенные цели и задачи, исходя из поставленных задач, строится план работы, которая подразумевает реализацию двух основных направлений психолого-педагогическое просвещение родителей и активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Задачи:

• Побудить родителей (законных представителей) задуматься о том, к каким последствиям может привести несоблюдение ПДД;

• Обратить внимание родителей (законных представителей) на психологический аспект проблемы, а именно – на особенности поведения детей, на дороге в силу специфики возраста;

• Познакомить родителей (законных представителей) с методами и приемами обучения детей ПДД;

• Формировать у родителей устойчивый интерес к безопасности детей как участников дорожного движения, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми

Ожидаемые результаты:

• Ответственное отношение родителей (законных представителей) к вопросам соблюдения ПДД и воспитания грамотного пешехода с самого раннего детства;

• Знание родителями (законными представителями):

- возрастных особенностей детей, которые обуславливают их поведение на дороге;

- методов и приемов обучения детей ПДД.

Родители активно поддерживают данное направление, помогли в оснащении предметно-пространственной развивающей среды по обучению правилам детей безопасному поведению на дорогах. В пропаганде правил дорожного движения широко используется наглядная агитация. Для родителей оформлен информационный уголок, где размещены выдержки из правил дорожного движения, которые должны усвоить дети, перечень литературы для взрослых и дошкольников о правилах поведения на улице.

На каждом родительском собрании поднимается вопрос о детском дорожно транспортном происшествии.

Среди родителей были проведены следующие работы: оформление информационного стенда «Безопасная дорога» где размещалась вся информация по данной теме; изготовление информационных буклетов по правилам безопасного поведения детей на дороге и папок-передвижек «Зимняя дорога», «Пешеходом быть – наука!»; согласно годовому плану, проводятся консультации «Стань заметным!», «Взрослые – пример для детей как правильно вести себя на дороге»; «Что необходимо знать родителям и детям о правилах дорожного движения», «Как много опасностей нас встречает на дороге», «Безопасный велосипедист», индивидуальные и групповые беседы; конкурсы «Наш друг светофор!», «Вкусный ПДД»; Мастер класс по изготовлению масок для подвижных игр «Такой разный транспорт»; по плану было запланировано и проведено онлайн собрания (на платформе месенджера ватсапп), на которых были затронуты вопросы о безопасности на дороге (ознакомление родителей с планом работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ), «Роль семьи в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма», «Как обезопасить детей от травматизма на дорогах в дни летнего отдыха»; развлечение совместно с родителями «Знает правила дорожного движения моя семья, значит, знаю их и я!». Знают и умеют пользоваться правилами дорожного движения.

Регулярно проводятся анкетирование, в котором необходимо ответить на ряд вопросов, которые помогли узнать, насколько дети знают и умеют пользоваться правилами дорожного движения.

Важным условием является создание предметно - пространственной развивающей среды. В группе создан центр по изучению правил безопасного поведения на дорогах, в котором имеются: настольно-печатные игры; картинный и настенный материал, отражающий различный транспорт и дорожные ситуации, разработка праздников, экскурсий, бесед, игр; дорожные знаки, мягкие игровые модули; макет улицы, для ознакомления с городом; картотека дидактических и подвижных игр, стихов и загадок; лэпбук; уголок литературы по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге, разнообразный консультативный материал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482987-opyt-raboty-po-obucheniju-detej-pravilam-bezo