Физкультурно-оздоровительная проектная деятельность семейный клуб «Родники Здоровья»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Благовещенский Центр развития ребёнка – детский сад «Журавушка»

Благовещенского района Алтайского края

Физкультурно-оздоровительная проектная деятельность

семейный клуб "Родники Здоровья"

р.п. Благовещенка

Содержание:

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.1.1 Цель рабочей программы

1.1.2 Задачи рабочей программы

1.1.3 Организация д-ти семейного клуба

1.1.4 Принципы программы

1.1.5 Региональный компонент

1.1.6 Особенности развития детей

старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет)

1.2 Целевые ориентиры

2. Содержательный раздел

3. Организационный раздел

1. Целевой раздел

Деятельность физкультурно-оздоровительного семейного клуба «Родники Здоровья» регулируют следующие нормативно-правовые и мето­дические документы:

• Приказ Министерства образования РФ от 20.06.2011 №2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

• Методическое письмо Министерства образования РФ от 31.01.2001 № 90/30-16 "Об использовании в практической деятельности образовательных учреждений методических рекомендаций, про­грамм, технологий, моделей педагогического взаимодействия с семьей";

• Устав ДОУ;

• Лицензия на образовательную деятельность;

• Закон РФ от 29.12.2012 года № 273 «Об образовании»

• Образовательная программа МБДОУ «БЦРР – д/с «Журавушка»

• ФГОС от 17.10.2013 №1155.

1.1 Пояснительная записка.

Здоровье  и счастье наших детей во многом

                                               зависит от постановки физической культуры

                                               в детском саду и семье…

                                                                                   Академик Н.М. Амосов.

По данным социально-психологических и социально-педагогических исследований, тенденции, происходящие в семейных отношениях (отделение молодой семьи от старшего поколения, сокращение числа детей, отмирание института главы семьи, финансовые затруднения, нестабильность и т.д) приводят к уменьшению педагогического потенциала семьи, снижению уровня педагогической компетентности и психолого-педагогической культуры, недостаточному выполнению воспитательных функций родителями, эмоциональном неблагополучии детей.     Известно, что здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья.

Поэтому, сложившуюся ситуацию наиболее целесообразно постепенно менять, направив на установление более тесных неформальных контактов между педагогами ДОУ и семьями воспитанников, на решение задач повышения педагогической компетентности родителей, через апробацию новых форм партнерских отношений (тренинги, семейные конкурсы, фестивали семейного творчества).

Одна из эффективных форм психолого-педагогического сопровождения семей – организация в ДОУ физкультурно-оздоровительного семейного клуба «Родники Здоровья». Среди основных направлений их деятельности – оказание медико-психолого-педагогической помощи, пропаганда семейного воспитания, повышение компетентности родителей в вопросах развития детей дошкольного возраста.

Семейный клуб – это неотъемлемая часть воспитания и образования детей взрослыми. Благодаря клубной форме работы возможно создание атмосферы общности интересов семьи и ДОУ, оказание практической помощи семье в снятии затруднений в детско-родительских отношениях, формирование партнерских отношений с семьями воспитанников, укрепление авторитета семьи и педагога будут способствовать активизации и обогащению воспитательных умений родителей, сознанию и реализации ими в полном объеме родительских функций, направленных на понимание потребностей ребенка.

Немаловажное значение приобретает использование регионального компонента в работе клуба через инновационные педагогические технологии позволяющие объединить социальный мир отношений человека и культуру родного края. Используется народная музыка края, обрядовый и песенный фольклор, хороводы, народные игры. Таким образом, после введения ФГОС появилась реальная возможность разрабатывать национально – региональный компонент и создавать единое образовательное пространство с учетом этнокультурного аспекта и в работе клуба. Выбор регионального содержания дает нам возможность отразить особенности региона, позволяет раскрыть его историческое прошлое, настоящее и будущее.

Семья является важнейшей сферой, определяющей развитие личности ребенка в дошкольные годы. Современная образовательная ситуация открывает новые возможности сотрудничества педагогов и родителей на принципах равенства, партнерства, равнозначности. Взаимодействие педагогов и родителей определяется главной и общей целью – воспитание здорового ребенка, развитие личности в целом. Этой цели подчинена вся работа, проводимая в дошкольном учреждении с семьей.

Семья и дошкольное учреждение – два наиболее важных института социализации дошкольников. Несмотря на различные воспитательные функции, для развития ребенка необходимо взаимодействие семьи и детского сада. В дошкольном учреждении ребенок получает всестороннее образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, проявляет собственную активность. Основная особенность семейного воспитания – эмоциональный микроклимат семьи, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются ценностные ориентации и мировоззрение. По большому счету, ответственность за воспитание ребенка несет семья, а дошкольное учреждение призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность родителей.

Бесспорно, родители лучше всех других взрослых знают и любят своего ребенка. Но иногда они, не имея опыта воспитания детей, могут принести вред. К сожалению, анкетирование, проведенное в начале работы, показало, что уровень знаний и умений родителей в области организации здорового образа жизни является не слишком высоким. Были ответы, в которых взрослые, руководствуясь лишь собственным опытом, укрепляют здоровье детей. Ребенок дошкольного возраста наиболее чувствителен к влиянию родителей. И если родитель не компетентен в вопросах воспитания и оздоровления, не имеет необходимых знаний, то все труды по воспитанию ребенка в дошкольном учреждении будут напрасными. Вот поэтому стал актуальным вопрос о создании физкультурно-оздоровительного семейного клуба «Мы вместе»

1.1.1 Цель:

Формирование основ здорового образа жизни средствами физической культуры через гармонизацию детско-родительских отношений и привлечение родителей к сотрудничеству с коллективом детского сада в плане единых подходов воспитания детей.

1.1.2 Основные задачи деятельности Семейного клуба:

1. Взаимодействие на основе сотрудничества родителей - детей - педагогов - специалистов.

2. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

3. Приобщение  родителей к участию в жизни  в ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.

4. Создание условий для реализации собственных идей членов клуба, способствующих проявлению творчества, полноценного общения (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).

5. Оптимизация детско - родительских отношений.

1.1.3 Организация деятельности семейного клуба

1. Деятельность родительского клуба осуществляется в соответствии с годовым планом работы. Встречи в клубе организуются 4 раза в год.

2. Деятельность родительского клуба осуществляется на добровольной основе. Участники клуба имеют право давать рекомендации, выступать с предложениями.

3. Непосредственное руководство родительским клубом осуществляет заведующий ДОУ. Заместитель заведующей по воспитательной работе ведет планирование и учет деятельности родительского клуба с учетом индивидуальных и групповых запросов родителей воспитанников ДОУ, а также в соответствии с современными методическими требованиями.

4. Функционирование родительского клуба осуществляют специалисты ДОУ: заместитель заведующего по воспитательной работе, педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, воспитатели учреждения под руководством заведующего.

5. Заседания клуба представляют собой родительские встречи в различных формах: занятия, игровые тренинги, досуговые и спортивные мероприятия и др.

6.Тематика заседаний родительского клуба определяется реальными запросами и потребностями родителей.

Участниками Семейного клуба являются: родители, дети, сотрудники ДОУ.

Педагогическая работа в клубе подразделяется на несколько периодов:

Диагностический период (анкетирование). 

Цель – выявить характер эмоциональных отношений родителей и ребенка, уровень заинтересованности в физкультурно-оздоровительном вопросе родителей, уровень физического развития детей.

Основной период. 

Цель – организация и проведение совместных физкультурно-оздоровительных занятий с детьми и родителями.

Помочь ребенку и родителям сгладить адаптационный период.

1. Помочь приобрести родителям и детям целостный чувственный опыт партнерского доверительного взаимодействия друг с другом в совместной двигательной деятельности.

2. Способствовать обогащению и углублению знаний друг о друге родителя и ребенка.

3. Расширить у родителей опыт действенного выражения своего отношения к ребенку.

4. Способствовать развитию и совершенствованию функциональных систем организма, двигательных навыков и качеств, психических процессов.

Заключительный период. 

Основой клуба являются совместные физкультурно-оздоровительные занятия, на которых взрослый имеет возможность общаться со своим и чужим ребенком, другими родителями, обсуждать сходство переживаемых ситуаций. Занятия детей совместно с родителями значительно повышают как уровень развития физических качеств, так и скорость формирования жизненно важных двигательных навыков детей. В связи с тесной взаимозависимостью физического и умственного развития ребенка активизация двигательной деятельности ведет к повышению уровня интеллектуального развития.

Постоянное наблюдение родителя за своим ребенком и осуществление страховки позволяют предоставлять детям большую свободу двигательной деятельности. Такая свобода приводит к развитию ловкости, освоению ребенком все более сложных движений, к совершенствованию жизненно важных двигательных навыков, что имеет значение не только для физического, но и для общего развития: он становится смелее, увереннее в своих силах, способен преодолевать страх. Только на подобных занятиях возможно осуществление полноценного индивидуального подхода к физическому и психическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего индивидуальные особенности своего ребенка и педагога.

Совместные занятия детей и родителей существенно влияют на создание и поддержание благоприятного психологического климата в семье. И так как сами родители постоянно показывают ребенку, какую радость доставляют им совместные физкультурные занятия, то в дальнейшем самостоятельно ребенок будет заниматься физическими упражнениями с удовольствием, ибо у него сформируется понятие об этой деятельности как одобряемой его близкими и любимыми людьми.

Взаимодействие с родителями ведет к единству. Такое сотрудничество улучшает взаимопонимание и повышает степень доверия родителей к дошкольному учреждению.

Совместные занятия формируют у родителей основы физкультурно-оздоровительной грамотности, так как дают элементарные навыки организации двигательной активности детей, знания о физиологических особенностях детского организма, о реакции на физическую нагрузку и методах педагогического контроля состояния организма.

В совместных физкультурно-оздоровительных занятиях используются: парные контактные физические упражнения взрослого и ребенка, подвижные игры, игровые и танцевальные упражнения, элементы массажа, дыхательной и пальчиковой гимнастики, элементы фитболгимнастики, соответствующие возрасту и интересам детей, которые проводятся в музыкально-спортивном зале и в бассейне. Физические упражнения и игры доступны для совместного выполнения взрослым и ребенком; разнообразны по своему физическому воздействию; обеспечивают тактильный контакт; направлены на развитие эмоциональной сферы, партнерских и доверительных отношений родителей и детей; решают оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи.

1. 1. 1. Принципы программы

Программа предусматривает реализацию принципов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта:

- ориентация содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, физического, психического развития ребенка;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

- принцип регионализма.

1.1.5. Региональный компонент

Введение регионального компонента в содержание дошкольного образования также коснулось физического развития и стало актуальным для создания оптимального осуществления образовательного процесса и формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников. В физическом воспитании детей дошкольного возраста региональный компонент включен в использовании музыкальных произведений композиторов Алтайского края для проведения подвижных игр, ходьбы, бега. На физкультурных занятиях используются подвижные игры и хороводы разных народов, населяющих наш край; народные потешки, прибаутки, считалочки, заклички.

Ежегодно проводятся экскурсии к местам спортивных достижений, ознакомление с лучшими спортсменами нашего поселка. Проводятся совместные спортивно - туристические походы и соревнования с детьми и родителями. Периодически дети участвуют в муниципальных и краевых спортивных соревнованиях.

В физкультурную работу включены интегрированные проекты с узкими специалистами детского сада по приобщению дошкольников к национальной культуре.

1.1.6 Особенности развития детей старшего дошкольного возраста (5– 7 лет)

Старший дошкольный возраст. Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчинённость позиций в различных видах деятельности взрослых. Наблюдается организация игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного положения.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно – логического мышления. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов.

Дети способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно разворачивающиеся истории.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется речь, в том числе её звуковая сторона. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи. Совершенствуется грамматический строй речи, развивается связная речь. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Развитие опорно – двигательной системы (скелет, суставно – связочный аппарат, мускулатура) ребёнка к пяти – шести годам ещё не завершено. Каждая из 206 костей продолжает меняться по размеру, форме, строению, причём у разных костей фазы развития не одинаковы. Позвоночный столб ребёнка чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, связок. Диспропорционально формируются у дошкольников и некоторые суставы, наблюдается незавершенность строения стопы.

Дети способны дифференцировать свои мышечные усилия, а это означает, что появляется доступность в умении выполнять упражнения с различной амплитудой, переходить от медленных к более быстрым движениям. В этом возрасте совершенствуются основные процессы: возбуждение и особенно торможение.

У детей 5 – 7 лет динамические стереотипы, составляющие биологическую основу навыков и привычек, формируются достаточно быстро, но перестройка их затруднена, что свидетельствует о недостаточной подвижности нервных процессов. Резервные возможности сердечно– сосудистой и дыхательной систем достаточно высоки. Врачи и физиологи называют этот период «возрастом двигательной расточительности».

1.2 Целевые ориентиры:

В соответствии с ФГОС дошкольного образования планируемые результаты освоения программы семейного клуба «Родники Здоровья» представлены в виде целевых ориентиров:

-повышение педагогической компетентности родителей;

-апробация и внедрение инновационных форм работы с семьей и социальными партнерами;

-формирование новых традиций семейного воспитания на основе народных обычаев и обрядов;

-осознание родителями собственного воспитательного опыта;

-снятие затруднений детско-родительских отношений;

-установление партнерских отношений ДОУ и семьи, повышение активности родителей в педагогическом процессе ДОУ;

-повышение профессионального мастерства специалистов ДОУ в работе с семьей;

-совершенствование деятельности Семейных клубов образовательного учреждения;

-интеграция связи Семейного клуба ДОУ с другими клубами ДОУ;

-разработка и апробация к условиям ДОУ инновационной методической деятельности (профессиональные конкурсы, фестивали семейных клубов, конкурсы различного уровня).

1. Содержательный раздел (Планирование)

План работы физкультурно – оздоровительного семейного клуба

«Родники Здоровья» на учебный год

1. Организационный раздел.

Родительские встречи проводятся как в спортивном зале, так и на спортивной площадке. Семейный клуб рассчитан на два учебных года. Для занятий необходим магнитофон с записями, мультимедийная приставка, ноутбук.

Примерный перечень физкультурного оборудования: гантели детские, дуги большие и малые, ленты короткие, мешочки с грузом малые, обручи большие и малые, палки гимнастические, ролики гимнастические, скакалки, скамейки, шнуры плетеные короткие, фитболы, массажные кольца, балансиры, кубики, флажки, мячи средние, шишки, диски «Здоровья», мягкие модули, мячи и т.д.

Список использованной литературы:

• Бердыхова Я. Мама, папа, занимайтесь со мной. – М., 1985.

• Казина О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. – Ярославль: Академия развития, 2005.

• Никитин Б.. Никитина Л. Мы, наши дети и внуки. – М., 1989.

• Полиевский С.А., Гук Е.П. Физкультура и закаливание в семье. – М.. 1984.

• Л.В.Гаврючина Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – М.2010.

• А.А.Гуськова Подвижные и речевые игры для детей 5-7 лет. – Волгоград 2014.

• В.Я.Лысова спортивные праздники и развлечения для дошкольников. – М..1999.

• А.А.Потапчук Двигательный игротренинг для дошкольников. – Санкт – Петербург 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483084-fizkulturno-ozdorovitelnaja-proektnaja-dejate