Поможем Дим Димычу

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

• Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

• Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивающие:

• Развивать любознательность, инициативность

• Развивать речевое творчество, умения самостоятельно сочинять рассказы по картине;

• Развивать слуховое восприятие

Обучающие:

• Учить составлять рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных;

• Учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животного;

• Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч] и [ц]

Тимур. Р - воспитывать умение слушать собеседника, не перебивая без надобности.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью;

Развивать любознательность, инициативность в ситуации общения.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

- Ребята, когда я шла к вам, встретила почтальона. Он мне передал письмо.

-Хотите узнать, от кого оно и что там написано?

Воспитатель выслушивает ответы детей

- Здравствуйте, ребята! Мне в школе задали придумать рассказ, мои друзья фиксики заболели, а сам я не справлюсь. Я пришел к вам за помощью, вы мне поможете? Я вам буду очень благодарен.

-Ребята, это же письмо от Дим Димыча. Вы хотите ему помочь?

Воспитатель выслушивает ответы детей

- Хорошо, ребята!

-В конверте ещё есть для вас игры, вы хотите поиграть?

- Но для того, чтобы поиграть, нам нужно сначала помочь Дим Димычу.

-Договорились?

-Хорошо!

Дети активно участвуют в диалоге, внимательно слушают педагога, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети проявляют активность, любознательность, инициативность, в ситуации общения.

Артикуляционная гимнастика

Задача:

Укреплять мышцы

губ, языка развивать

их подвижность,

учить удерживать

губы в заданной

позиции

Объяснение

Показ

Упражнение

-Ребята, давайте сядем на стулья, для того чтобы помочь Дим Димычу, нужно размять наш язычок. Слушайте меня внимательно и повторяйте упражнения.

-Был солнечный день и ДимДимыч находился в прекрасном настроение. Все утро он ходил и всем улыбался. Давайте и мы улыбнемся друг другу. Выполняем упражнение «Улыбка» - удерживаем губы в улыбке. Зубы не видны.

-Каждое утро ДимДимыч как и все детки чистит зубы. Давайте и мы с вами почистим языком наши зубы.

-Зубы почистили, а теперь можно и позавтракать. Ой, а тут сюрприз. Симка и Нолик решили порадовать ДимДимыча и приготовили тесто на пирожки. Давай – ка им поможем и научимся месить тесто. Выполняем упражнение «Месим тесто» -вытаскиваем языек на нижнюю губу и прихлопываем верхней губой пяпяпя.

-Ну вот тесто замесили, теперь можно и пирожки печь. А какое же чаепитие, да без варенья. Выполняем упражнение «Чашечка», «Вкусное варенье». "Чашечка"

-Молодцы ребята!

Дети выполняют артикуляционную гимнастику

Дети укрепили мышцы

губ, языка, удерживают

губы в заданной позиции

2.Основной этап

Задача:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

Развивать любознательность, инициативность

2.1 Этап

«Составление рассказа»

Задачи:

Развивать речевое творчество, умения самостоятельно сочинять сюжетные рассказы по картине;

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных;

Учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животного

Беседа.

Демонстрация.

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха.

Воспитатель организует деятельность детей.

- Ребята, внимательно посмотрите на эту картину.

- Кто нарисован на этой картине? (олени.)

-Совершенно верно, это северные олени.

Что делает Олениха? (Олениха смотрит на своего оленёнка)

-Что у оленихи на голове? (рога).

-Какие рога у оленя? (большие, ветвистые).

-Чем покрыто тело оленя? (шерстью).

-Какого цвета шерсть у оленей? (коричневая, серая)

-А что на ногах у оленя? (широкие копыта).

-Для чего оленю нужны широкие копыта? (чтобы он не проваливался в снег). И еще он добывает себе корм, копытцами разрывает снег до земли и достает себе ягель – это самый любимый корм оленей.

-Кто стоит рядом с Оленихой? (оленёнок)

-Чем отличается олененок от Оленихи?(оленёнок маленький, рожки у него ещё не выросли. Тело Оленёнка покрыто густой коричневой шерстью)

-Что делает оленёнок? (оленёнок стоит рядом и смотрит на маму Олениху)

- Ребята, а сейчас я предлагаю придумать вам рассказ по этой картине. Сначала придумайте ему название.

Дети придумывают и рассказывают. Если они затрудняются придумать концовку, воспитатель предлагает образец: «На картине изображён оленёнок со своей мамой – Оленихой. Олениха смотрит на своего оленёнка. У Оленихи большие ветвистые рога, которые служат ей защитой от врагов, у неё серая густая шерсть, широкие копыта. С помощью которых она откапывает себе ягель в суровую холодную зиму, и они позволяют ей не проваливаться на снегу. Рядом с Оленихой стоит Оленёнок. Оленёнок совсем ещё маленький, рожки у него ещё не выросли. Тело Оленёнка покрыто густой коричневой шерстью. Олененок смотрит на свою маму Олениху.»

Дети принимают активное участие в игровой ситуации, придумывают название и сюжет

Дети проявляют уважительное отношение друг другу в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Дети проявляют инициативу и любознательность

Дети составляют рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных;

Дети подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животного

Физминутка

Задачи:

создать условия для снятия мышечного напряжения, переключению внимания на другой вид деятельности.

Показ.

Инструкция.

Художественное слово

- Ребята, какие интересные рассказы вы придумали. Я вам предлагаю пройти на ковер и маленько поиграем, Дим Димыч для вас приготовил интересную разминку.

«У Оленя дом большой».

У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома).

Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую.)

Зайка по полю бежит, (Бег на месте.)

В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе.)

«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой.)

Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево.)

«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой)

Лапку мне давай».

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.2 Этап

Игра «Определи звук»

Задачи:

Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч] и [ц]

Развивать слуховое восприятие

Беседа.

Демонстрация.

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха.

Воспитатель предлагает детям пройти за столы и отгадать загадки

- Садитесь на свои места, давайте посмотрим, что же нам приготовил Дим Димыч.

-В конверте лежат загадки, вы хотите их отгадать?

-Тогда слушайте внимательно!

Кто на своей голове лес носит? (Олень)

-Почему вы думаете, что это олень?

-Кто ходит в костяном пальто? (черепаха)

-Почему вы думаете, что это черепаха?

-Два кольца, два конца, по середине гвоздик. (ножницы)

-Почему вы думаете, что ножницы?

-Ч-черепаха, какой звук вы слышите в начале слова? (Ч)

-Правильно, молодцы!

-Ножниц-цы, какой звук я выделила? (Ц)

-Правильно!

-Ребята, давайте все вместе произнесем звук «Ц».

-Молодцы, а сейчас произнесем звук «Ч»

-Молодцы, ребята!

-Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру, вы хотите?

-Тогда слушайте правила. Я вам буду произносить звуки, а вы должны отгадать, если услышите звук «Ч»- поднимаем руки, если звук «Ц» то делаем хлопок, вам понятно?

-Хорошо, тогда начинаем играть!

Воспитатель закрывает рот бумагой и произносит разные звуки

-Молодцы, ребята!

Дети принимают активное участие в игровой ситуации.

Дети закрепили правильное произношение звуков [ч] и [ц]

У детей развивается слуховое восприятие

Дети проявляют уверенность в себе

2.3 Этап

«Мамы животных»

Задачи:

Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч] и [ц]

Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Беседа.

Демонстрация.

-Ребята, вам понравилось отгадывать загадки?

-А хотите ещё отгадать?

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет кто это как вы думаете? (утка с утятами)

-Ребята, у маленьких утят мама-утка, а кто же мама у цыплят? Курица)

-Правильно, давайте вместе произнесем слово курица, чтобы слышался звук «Ц».

-Молодцы, ребята!

-Ребята, а как вы думаете, кто мама у лисят?

-А у зайчат?

-А у волчат?

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы.

Дети закрепили правильное произношение звуков [ч] и [ц]

Дети готовы помочь сверстникам

Дети проявляют уверенность в себе

2.4 Этап

игра «Назови ласково»

Задачи:

Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч] и [ц]

Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

ЕЩЕ?

Воспитатель предлагает детям дополнить выражения

-Ребята, а вот ещё игра, которую нам приготовил Дим Димыч, хотите поиграть?

-Хорошо, слушайте внимательно. Я буду кидать каждому мячик, а вы будете договаривать ласковые слова, договорились?

Большая-птица, а маленькая… (птичка)

Большой цветок, а маленький…(цветочек)

Большое-кольцо, а маленькое… (колечко)

Большая-таре6лка, а маленькая…(тарелочка)

-Молодцы, ребята, у вас очень здорово получается играть!

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение.

Дети закрепили правильное произношение звуков [ч] и [ц]

Дети готовы помочь сверстникам

Дети проявляют уверенность в себе

4.Этап рефлексии

Задача:

учить детей совместно анализировать свою деятельность.

Беседа

Поощрение

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

- Ребята, давайте пройдем на ковер и встанем в круг

- Вам понравилось наше занятие?

- Что больше всего вам запомнилось?

-Кому мы с вами помогали?

_что вам было трудно?

-Как вы смогли преодолеть трудности?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность совместно с педагогом.

5. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа

Поощрение

- Ребята, вы большие молодцы, помогли Дим Димычу, и он оставил вам небольшой подарок.

-Посмотрите, это книга про северных оленей, давайте е1ё уберем на нашу получку, а прочитаем книгу, когда захотите!

Дети слушают воспитателя, принимают их подарок.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.