Технологическая карта урока русского языка в7 классе по теме «Деепричастие»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные задачи

УУД

1.Организационный.

Проверяет готовность класса к уроку. Рада вас приветствовать на уроке в добром здравии. Надеюсь, что вы будете сегодня на уроке внимательны и активны.

Записывают число, кл.работа

РегулУУД:умение управлять своей деятельностью

2.Мотивация учащихся к учению.

Итак, на протяжении многих уроков мы изучали большую и сложную тему «Причастие как часть речи».

Сегодня нам предстоит познакомиться с не менее важной и значимой темой. Полученные знания пригодятся вам не только на последующих уроках в 7 классе, но и будут востребованы на экзамене в 9 и 11 классе. Поэтому необходимо уже сегодня приложить максимум усилий.

3. Постановка учебной проблемы.

- Определите лишние слова (записать)

1. Любоваться, гулять, восхищаясь, гордиться

2. Быстро, весело, хорошо, любуясь

3. Говорил, гуляя, улыбался, радовался

4. Основательно, красиво, современно, воплотив.

Создает проблемную ситуацию

Работают в парах, Выявление слов незнакомой части речи

РегулУУД:умение вносить коррективы в свою деятельность и критически относиться к выступлениям других групп.

4. Определение темы урока и постановка цели

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Тема сегодняшнего урока: «Деепричастие как часть речи»)

- Какую общую цель на уроке мы поставим сегодня перед собой? (Уметь отличать и находить деепричастия, знать морф.признаки деепричастия)

Формулируют тему и цели, записывают тему в тетрадь

5.Изучение нового материала. Определение значения новой части речи, грамматических признаков, синтаксической роли.

2) Сравним два предложения: Девочка делала домашнее упражнение и подчеркивала орфограммы.

Девочка делала домашнее упражнение, |подчеркивая орфограммы|.

3)

- Перед вами высказывание известного русского филолога Д .Ушакова. (прочитать)

В лингвистике нет единой точки зрения о том, что же такое деепричастие. Одни исследователи относят их к самостоят.частям речи, другие считают их особыми формами глагола. В нашем учебнике мы придерживаемся той точки зрения, что деепричастие - это самост. часть речи.

4) Итак, давайте познакомимся с этой частью речи поближе. А для этого будем делать памятку в тетради по плану.

обсуждение ответов, корректировки выступлений.

Работа с презентацией

Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану: 1. Вопрос 2. Значение 3. Грамматические признаки 4. Синтаксическая роль в предложении

Формирова

ние представле

ний о новой части речи.

Личн.УУД: понимание значения получаемых знаний в дальнейшем.

РегулУУД:

умение выявлять известное и неизвестное.

КоммУУД:

умение сотрудничать в группе, слушать, участвовать в диалоге,создавать различные тексты в зависимости от ситуации на уроке.

Познав УУД:

умение сравнивать, классифицировать, доказывать, анализировать.

6.Физкультминутка.

Сейчас давайте немного отдохнем, проведем минутку отдыха. Я называю вам части речи, а вы, услышав деепричастие, должны хлопнуть. Если слышите другую часть речи, то молчите.

Пришли, класс, учащиеся,сидя, внимательно, суббота,изучая, четверо, повторяя, правильно ,прочитав, пишем, отвечаем, все, здорово, отвечая, молодцы.

Хлопают, если названо деепричастие.

7.Закрепление нового материала

1)Продолжаем заполнять памятку. 8 мин

2)Проверочная работа.

Найти предложения, в которых есть деепричастия

1. Космонавт слушает и улыбается.

2. Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг.

3. Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.

4. Стаи птиц хлопают крыльями и поднимаются вверх.

5. Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх.

6. Мама сидела, откинувшись в кресле.

7. Я открыл окно и залюбовался видом.

8. Разложив игры, дети сели в кружок.

Взаимопроверка в парах.

3) Работа с упражнением 181

Работают в тетрадях, составляют памятку.

Выписывают предложения

обсуждение ответов, корректировка выступлений.

Взаимопроверка в парах

Работа с текстом в группах.

Выявление нового о деепричастии.

Закрепление знаний о деепричас

тии как части речи.

ПознУУД:

умение систематизировать знания, строить речевое высказывание

РегулУУД:

умение использовать полученные знания на практике.

8. Рефлексия

Рефлексия.

-Закончите предложения

На этом уроке я узнал(а) …

На этом уроке я запомнил(а)

Оцениваю свою работу на …

Отвечают на вопросы учителя или могут продолжить предложения:

-Сегодня я узнал..

-Теперь я могу…

-Я понял, что…

-Меня удивило…

ПознУУД:

умение анализировать ситуацию и собственные действия на уроке, давать оценку своей деятельности.

9. Домашнее задание

1.§28. Выучить теоретический материал урока

2.Выбрать из любых школьных учебников предложения с дее­причастиями и записать их, обозначив вид деепричастий.

Запись заданий в дневники

Закрепление изученного о деепричас

тии материала

через работу с теоретичес

ким материалом и минисочине

ние.

РегулУУД:

саморегуляция

ПознУУД:

умение осознанно читать текст, интерпретировать его,

построение речевого высказывания в письменной форме с использованием полученных на уроке знаний