Программа воспитательной работы по социальному направлению «Умелочка»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

по социальному направлению

« Умелочка ».

Содержание:

Пояснительная записка.

1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

2. Содержание программы.

3. Тематическое планирование.

Учебно-методический комплекс и материально-техническое обеспечение.

Критерии оценивания результатов освоения программы.

Пояснительная записка.

Предлагаемая рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Умелочка » поможет раскрыть творческие возможности ребенка с ОВЗ, реализовать его художественный потенциал, приобщиться к полезному виду рукоделия.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями:

1. Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014г. № 1599);

3. Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»;

4. Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 г № 2106, зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2011 г., регистрационный номер 19679);

5. СанПина 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 14 августа 2015 года № 38528;

6. СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно –эпидемиологическое требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены приказом Минобрнауки России от 29.12.2010 г № 3189, зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19 993);

7. Устава бюджетного общеобразовательного учреждения «Калининская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашской Республики;

8. Программы внеурочной деятельности бюджетного общеобразовательного учреждения «Калининская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашской Республики;

2. Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся бюджетного общеобразовательного учреждения «Калининская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашской Республики.

Цель программы:

Приобщить обучающихся к основным видам рукоделия.

Изучить технологическую последовательность и трудовые приемы при вязании спицами.

Развить творческое мышление, эстетический вкус, самостоятельность в подборе материалов, инструментов и приспособлений.

Воспитывать самостоятельность, аккуратность, бережливость, ответственность за выполняемую работу.

Задачи программы:

-обучить различным видам вязания спицами;

-развивать художественный вкус, творческую активность, эстетическое отношение к действительности; способствовать развитию у ребенка:

1)мелкой моторики пальцев рук;

2)сенсорного восприятия;

3)глазомера;

4)логического мышления;

5)воображения;

6)волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.)

Вязание – один из самых древних и полезных видов рукоделия. Вязание является приятным успокаивающим занятием, приносит огромное количество положительных эмоций, что является мощным толчком к воплощению новых идей, подчеркивает творческую индивидуальности, играет немалую экономическую роль в жизни человека.

Благодаря возможности применения разнообразных ниток и выполнения изысканных моделей вязание стало любимым занятием многих. Цель настоящей программы – нравственно-эстетическое воспитание детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Для реализации программы внеурочной деятельности используется коллективная, групповая, индивидуальная формы работы; используются следующие виды деятельности:

-теоретические занятия: инструктажи по т/б, беседы, сообщение, рассказы, интеграция, просмотр иллюстративного материала;

-практическая: изготовление поделок к праздникам (подарки), проведение выставок работ учащихся: в классе, в школе.

Программа рассчитана на 1 год обучения в объеме 34 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю

1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

Освоение обучающимися программы  внеурочной деятельности «Учимся вязать» направлено на достижение обучающимися личностных и предметных результатов, формирование базовых учебных действий.

Личностные результаты:

― ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

― ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

― осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;

― элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

― эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;

― уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;

― готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

― готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

― понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;

― потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической, спортивно-физкультурной деятельности;

― развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;

― расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;

― принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

― владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

― способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимодействия;

― способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;

― способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

― мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Предметные результаты включают следующие знания и умения.

Формированиебазовых учебных действий

Личностные УД включают следующие умения:

- осознавать себя как гражданина России, имеющего, определенные права и обязанности;

- гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

- адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

- уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;

- активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

- осознанно относиться к выбору профессии;

- бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные УДвключают следующие умения:

- вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- дифференцированно использовать разные виды речевых социальных ситуациях; высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников конструктивно взаимодействовать с людьми; (возраст, социальный статус, знакомый-незнакомый и т.п.);

- использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

- использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.

Регулятивные УД включают следующие умения:

-принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

- осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные УД включают следующие умения:

- дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

- использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

- применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

- использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

2.Содержание программы учебного курса

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Теоретический компонент. Знакомство с планом работы кружка, техникой безопасности. Беседа «Художественные возможности вязания спицами».

Практический компонент. Учить правильно выбирать спицы и пряжу.

2. «Способы набора петель» (4ч.)

Теоретический компонент. Способы набора петель начального ряда.

Практический компонент. Учить набирать петли начального ряда из одной нити и с утолщенной нижней цепочкой.

3. «Повторный курс» (3 ч.)

Теоретический компонент. . Виды пряжи и спиц.  Лицевые и изнаночные петли. Накиды и снятые петли. Жгуты, обхватывающие

петли, бугристые узоры.

Практический компонент. Вязание узоров с помощью лицевых и изнаночных петель, накидов, снятых петель, жгутов,

обхватывающих петель, вязание бугристых узоров.

4. «Многоцветное вязание» (10 ч.)

Теоретический компонент. Особенности цветного вязания с протяжками и вязания в технике интарсия.

Соединение цветных полотен по вертикальным и горизонтальным линиям.

Практический компонент. Учить вязать цветное полотно с протяжками и в технике интарсия, соединять цветные

полотна по вертикальной и горизонтальной линиям, выполнять схемы для вязания орнаментов.  Цветное вязание

с протяжками. Вязание многоцветных узоров.

5. «Круговое вязание спицами» (5ч.)

Теоретический компонент. Особенности кругового вязания.

Практический компонент. Учить технике кругового вязания.

6. «Вязание варежек, перчаток и носок» (6 ч.)

Теоретический компонент. Особенности снятия мерок и расчет для вязания носков, варежек.

Практический компонент. Снятие мерок и расчет для вязания носок, варежек. Вязание носков и

варежек.

7. «Особенности вязания головных уборов» ( 4ч.)

Теоретический компонент. Виды шапочек. Особенности снятия мерок и расчет для вязания шапочек.

Практический компонент. Снятие мерок и расчет для вязания шапочек.  Вязание шапочки

3. Тематическое планирование

Учебно-методический комплекс и материально-техническое обеспечение

Нитки для вязания, крючки для вязания (разные размеры), иголки для сшивания готовых деталей, ножницы.

1. Максимова М.В. «Азбука вязания». Москва. Легпромбытиздат, 2013

2. Трибис Е.Е. «Школа вязания на спицах и крючком. Оригинальные вещи своими руками». Москва, «Мир книги», 2006

3. Пучкова Л.С. «Кружок художественного вязания». Москва, 2012

4. Журналы по вязанию

4. Журнал «Школа и производство».

5. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнообразования. – М., 2015.

6. Программа образовательной области «Технология». - М.,2016.

7. Балашова М.Я., Глекель С.А. Техника ручного вязания. - Минск, 2014.

8. Белая Н.П. Кружевная ностальгия. – Минск, 1999.

9. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 2015..

10. Власова А.А. Вязание от умения к мастерству. – С-Пб., 2026

11. Для тех, кто вяжет. Сост. Киреева Л.Ю. - СПб., 2013.

12. Ерёменко Т.И. Кружок вязания крючком. – М., 2010.

13. Журналы «Валентина», «Вязание», «Anna», «Diana», «Verena», «Sandra».

14. Ильина Г.С. Вязание. Альбом. – М., 1983.

15. Максимова М., Кузьмина М. Вязание крючком. – М., 2000.

16. Павлович С.С. Узоры вязания на спицах и крючком. - Минск,1990.

17. Столярова А.М. Вязаная игрушка. – М., 2015.

18. Фарафошина Н.В. Художественное вязание. – М., 2012.

19. Ханашевич Д.Р. Подружки-рукодельницы. – М., 2011

20. Шубина И.Ф. Уроки вязания. - Минск, 2014.

Критерии оценивания результатов освоения программы.

В основу программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяется воспитательными результатами. Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнения ими некоторых работ. О достижении результатов следует судить по следующим критериям:

• по оценке творческой продукции ребенка;

• по повышению уровня общей культуры;

• по введению речевого материала занятий в активный словарь обучающихся;

• по отношению в коллективе.

Воспитательные результаты освоения программы оцениваются по трем уровням:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483183-programma-vospitatelnoj-raboty-po-socialnomu-