Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

Время

I

Организационный момент

-Друзья мои! Я очень рада,
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

-У каждого из вас на столах лежат маршрутные листы.

Подпишите их.

В течение урока мы

будем с вами

выполнять различные задания. По выполнению задания

вы должны оценить свою работу

«+» справились без затруднений

«+»справились с задачей, но возникли сложности

«-»не справились.

Включение учащихся в учебную деятельность, эмоциональный настрой на предстоящую деятельность - Л.

II

Актуализация знаний

Великими людьми оставлено нам в наследство множество различных высказываний, которые мы цитируем в тех или иных ситуациях. Сегодня я хочу предложить вашему вниманию слова древнего китайского мыслителя Конфуция, который говорил: (Слайд №2)

Три пути ведут к знаниям;

Путь размышлений- самый благородный,

Путь подражания- самый легкий,

Путь опыта - самый горький.

- А какой путь или несколько путей выбираете вы, ребята?

- Над какой темой работали на прошлом уроке? Все ли мы знания получили? Какая тема урока?

-Давайте повторим знания о скорости, времени и расстоянии и решим тест.

Работа в парах.

После выполнения тестов, меняются ответами, проверяют и оценивают работу соседа по парте.

-Обменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте, занесите свои первые достижения в маршрутный лист.

Проверка по слайду.

- Какие ситуации могут быть в задачах на движение?(показать)

-Среди всех задач, с которыми вы сталкиваетесь, нередко бывают задачи на движение. В них движутся пешеходы, велосипедисты, мотоциклисты, автомобили, самолеты, поезда и т.д. Вы с задачами на движение еще будете сталкиваться и в жизни и на уроках физики. На какие вопросы вы хотели бы найти ответ сегодня на уроке, чему научиться?

- виды задач на движение

- что общего у них и в чем различие

- способы решения

Вспомните, связь между какими величинами существует при решении задач на движение?

- Решение задач на движение.

Тест

1. В чем измеряется скорость?

а) км, м, дм.

б) час, мин. сек.

в) км/ч, м/с, м/мин

2. Какое слово пропущено?Чтобы найти скорость, надо расстояние…. на время

а)разделить

б)умножить,

в) увеличить

3. Какое слово пропущено?Чтобы найти время, надо расстояние….на скорость.

а) умножить,

б) разделить,

в) увеличить

4. Пешеход за 4 часа прошел 16 км. С какой скоростью двигался пешеход?

а) 4 км

б) 4 км/ч.

в) 12 км/

5. Скорость поезда 60 км/ч. Какое расстояние поезд проедет за 4 часа?

а) 240 км/ч.

б) 15 км/ч.

в) 240 км

Слайд!!!!!!!!!!!

Два объекта движение

начинают одновременно

навстречу друг другу.

- Два объекта движение

начинают одновременно

в противоположных

направлениях.

- Два объекта движение

начинают одновременно

в одном направлении.

- Два объекта едут друг

за другом

- скорость, время, расстояние.

S=V·t, V=S:t, t=S

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

1) Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; -П

2) Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; -К

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.-Р

Подготовка к изучению новой те

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы выдвижения цели урока, решения задачи, выражаютизвлеченной из различных источников, представляют и передают ее с учетом заданных условий общения

III

Проблемная ситуация. Открытие нового знания.

Корзина идей

Это составление списка информации по теме, которая на данный момент известна учащимся. Она может быть неполной или даже ошибочной. Это нормально. Если бы дети владели полной и правильной информацией, зачем проводить урок?

Инвентаризация может осуществляться в форме «Корзины идей».

-Посмотрите на доску.

На прошлых уроках мы неоднократно собирали

Корзину идей по теме

«Задачи на движение».

В моей корзине не обозначены единицы измерения скорости, времени,

расстояния. Напомните

мне их!

-Молодцы!

-Какую формулу в корзине вы видите новую?

Vсбл.=V1+V2

-Предположите, что она может обозначать?

- Какова цель нашего урока?

-Для достижения цели, что необходимо?

Учебник стр.50 №175

Работа в паре.

Ответы детей.

-научиться решать задачи на движение разных видов.

Дети говорят задачи урока.

-Познакомиться с различными видами задач на движение, уметь находить общее и различие

Работа в паре. Обсуждение вариантов решения.

Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уместно используют правила речевого поведения в учебной деятельности.

Умение формулировать высказывание, вести диалог, сотрудничество в поиске и выборе информации (допускать существование различных точек зрения).

Актуализировали норму пробного учебного действия
(«знаю» - «хочу узнать» - «узнал»);

IV

Физкультурная минутка

Видео «Самолет»

Ребята выполняют движения по образцу.

V

Обобщение и систематизация знаний

Учебник стр.51 №176(устно)

Учебник стр.51

№178 (совместное решение)

-Задача, на какой вид движения?

-Что значит 1/3 часа?

-Внимание!V выражена км/мин

-Целесообразно выразить V в км/ч.

Это скорость сближения

-Встречное движение.

Объяснение решения задачи.

1)20:20=1(км/мин)

2)40:2=20(км/мин)

1 мин-1 км

60км/ч, 102 Км/ч

Осознанно строятречевые высказывания в устной и письменной форме; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уместно используют правила речевого поведения в учебной деятельности.

VI

Закрепление изученного материала. Повторение пройденного.

«Мозговой штурм»

Решение задачи.

Стр.52 №179

Стр.53 №183

Работа в группе

Уметь анализировать, соотносить, группировать . –Р

Развитие монологической и диалогической речи – К.

Закреплять понятие, использовать знания на практике – П.

Постановка и формулирование проблемы – П.

VII

Итог урока. Рефлексия.

- Какие задачи мы решали сегодня на уроке?

- Где в обычной жизни мы с вами сталкиваемся с необходимостью решать задачи на движение?

- Оцените свое состояние на сегодняшнем уроке. Насколько комфортно вы себя чувствовали, работая в группе, решая самостоятельно. - Посмотри на свои листы ДВИЖЕНИЯ. Посчитайте, каких значков больше. Выставь себе итоговую оценку за урок.

-Вы были на уроке сосредоточены и поэтому мы добились цели.

Ответы детей.

Конструктивное общение в группах, сравнение на основе объективных проявлений действий личности в качестве поступков, высказываний.-К

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Познавательные: умение структурировать знания.

Личностные: проведение самооценки учениками работы на уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности.

VIII

Домашнее задание.

Стр.53№185,№190.

-Спасибо всем за урок. Урок окончен.

Обучающиеся записывают домашнее задание, задают вопросы по алгоритму выполнения упражнения.

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; учатся определять последовательность действий.