Урок математики в 1 классе по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацион-ный момент

- Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое? -  Правильно. Клад - это богатство, деньги, золото. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся.

Отвечают на вопросы учителя.

Мотивация учебной деятельности учащихся

Постановка цели и задач урока.

- А отправимся мы в путешествие по Галактике.

-Что такое галактика? (Гигантская звёздная система). (Слайд 1)

- Для того чтобы отправиться в полёт нам чего-то не хватает. Отгадайте загадку и скажите, что нам необходимо для полёта.

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост-

Понесётся до звёзд.

(Космический корабль) (Слайд 2)

Работа в парах

- Строить космические корабли вы будете в парах.

- Из каких геометрических фигур состоят ваши корабли?

- Прикрепляем космические корабли на доску.

- Я предлагаю вам самим сформулировать цель нашего путешествия. Для этого нужно выполнить задание.

Задание: Просчитать математические выражения, каждое из которых имеет букву.

6-3-2 ь 8-3-2 о 9-5 в 3+2 т

4 +1+2 я 5+2+1 р 3+3-4 п

- Зачем мы проводим уроки повторения?

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку.

Моделируют корабли из геометрических фигур.

Просчитывают математические выражения, составляют слово «ПОВТОРЯТЬ»

Объясняют, для чего нужны уроки повторения.

Работа по теме урока

-Чтобы наши корабли взлетели, нужно запустить двигатели. Чтобы это произошло, нужно выполнить задания.

Индивидуальные задания (на доске)

1. 7 2 5 = 4

7 2 5 = 10

7 2 5 = 0 - Как вы понимаете это задание? Какие вы знаете знаки?

Чем похожи эти равенства? Чем отличаются?

1. 9 6 3- Что нужно выполнить в этом задании? Какие правила вам нужно вспомнить?

3) 7 8 – 2

8 5 + 4

6 + 4 5 + 3

7 – 3 6 - 2 - Как вы понимаете это задание?

Коллективные задания для математической разминки:

Считаем, начиная с единицы до 10 через один.

Считаем с нуля до 10 через один.

Спускаемся с 10 вниз через один.

Спускаемся с девятой ступеньки.

- Ребята, мы с вами сегодня повторяем счёт до 10 не случайно. Скоро мы переходим к работе с числами второго десятка.

- А может кто-то уже умеет считать до 20 и обратно?

Работа с карточками чисел:

-Число, стоящее перед числом 6.

- Число, слева от 8.

- Число, стоящее между числами 3 и 5.

- К 3 прибавить 2 и ещё 2.

- Найдите сумму чисел 3 и 4.

- Найдите разность чисел 10 и 5.

- Увеличьте 7 на 2.

- Уменьшите 8 на 4.

- Проверим правильность выполнения заданий на доске.

Самоконтроль

- Ребята, поднимите руку, кто доволен арифметической разминкой?

- Кто ошибался?

Три ученика выполняют

задания на доске:

1. Вставляют пропущенные знаки +, -.

2. Составляют все возможные равенства и неравенства с числами.

3. Выполняют вычисления, вставляют знаки сравнения <, >, =.

Остальные дети работают коллективно, выполняя задания предложенные учителем.

Работают с карточками с числами и сигналами.

Проговаривают ответы, доказывают правильность своих ответов.

Вспоминают названия чисел при сложении и вычитании, связь между слагаемыми и суммой.

Дети, работающие у доски объясняют выполнение заданий, остальные сигналами оценивают правильность выполнения заданий.

Физкульт-минутка

- Поднимем себе настроение.

Дети выполняют движения с ускорением под музыку.

Продолжение работы по теме урока

- Продолжим наше путешествие

- Давайте вспомним, какую задачу мы должны выполнить во время нашего путешествия.

Работа с задачами.

- Вспомните, из каких частей состоит задача? (Слайд 3)

- Посмотрите на экран и определите, какие тексты являются задачами, а какие нет? (Слайд 4)

Проводит обсуждение содержания задачи № 4 и № 5.

- Как вы думаете, почему ученик работает медленнее, чем рабочий?

- А чтобы его приобрести, нужно немало потратить труда и времени. Чем больше ученик проявляет усердия, тем быстрее станет настоящим мастером.

Самостоятельная работа

-Откройте свои тетради, запишите самостоятельно решение задач.

Вспоминают учебную задачу урока.

Находят задачи, доказывают, почему данные тексты являются задачами.

1 вариант записывает решение задачи № 2.

2 вариант записывает решение задачи № 4.

Объясняют почему задача № 2 решается сложением, задача № 4 вычитанием.

Дифференциро-ванная самостоятельная работа.

Задание 1. 1 3 1 4 3 2 1 2

1. Найди сумму всех чисел, записанных синим цветом.

2. Найдите сумму всех чисел, записанных красным цветом.

Запиши полученные суммы соответственно в красном и синем квадрате.

Задание 2. Закрасить карточки с ответом 6

Проверка (слайд 5, 6)

Самостоятельно выполняют задания и проверяют правильность выполнения заданий.

Итог урока

-Вернемся к задаче нашего урока. Удалось нам её выполнить? Что удалось повторить во время нашего путешествия)

Рефлексия

Начинаем обратный отсчет: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 и возвращаемся на Землю.

Закончить наш урок я хочу словами

Как прекрасна наша планета Земля! Люди, храните и

Приумножайте эту красоту, а не разрушайте её!

- Эту фразу сказал первый в мире космонавт, когда увидел нашу планету из космоса. Кто это был? (Слайд 7) Согласны ли вы с ним? Что для этого надо делать? Чего делать не следует?

-Если вам на уроке было комфортно и легко работать, покажите сигнал зеленого цвета, а если вам было тяжело и много осталось непонятного –покажите сигнал красного цвета.

-Благодарю вас за работу на уроке!

Рассуждают, отвечая на вопросы учителя.