Технологическая карта организованной образовательной деятельности по речевому развитию

Образовательные

Формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Обогатить словарный запас прилагательными : живописная, лазурное, а также знать смысл слова «заповедник». Расширить и закрепить знания детей о заповеднике Саратовской области.

Развивающие

Развивать связную речь и умение правильно строить предложение; Развивать внимание, воображение.

Воспитательные

Воспитывать хорошее отношения к обитателям природы, желание любоваться красотой пейзажей, окружающего мира

Задачи

педагог

дети

Орг.момент

1мин

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность

Ребята, предлагаю вам поприветствовать друг друга.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Дети стоят рядом со своими местами)

-Доброе утро

Проблемная ситуация

1мин

Подвести к рассказу по картине.

Если денег накопить, можно многое купить-

Дом, одежду и завод, самолет и пароход.

Но нельзя купить росу, птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелек родничок и тополек.

- Ребята, природа имеет важное значение в жизни каждого человека: ведь кроме красоты и прекрасного настроения, она дает человеку то, без чего жить невозможно.

А что именно природа дает, ребята, кто скажет?

- Правильно, человек живет в природе, от природы зависит и жизнь человека. Люди могут приумножить природу, а могут погубить оставшиеся. На земли исчезали многие виды живых существ. Но человек умеет исправлять свои ошибки.

И что стали люди стали создавать? А что это такое?

- Ребята, а вы знаете, что в нашей Саратовской области тоже есть национальные парки?

Мы с вами уже путешествовали в заповедник Саратовской области по картинам, а сегодня я вам предлагаю попутешествовать по Хвалынскому заповеднику с помощью лэпбука.

Посмотрите как здесь красиво (открывается стена с фотографиями заповедника).

Особо ценными являются лесные массивы заповедника. В них насчитывается порядка 100 представителей флоры и 35 видов фауны, занесенных в областную Красную книгу. Знамениты меловые горы, наследие доисторических морей.

Разделитесь на две команды для выполнения заданий. Соберите пазл и назовите что на нем изображено.

- Молодцы, что у вас получилось?

А теперь мы познакомимся с картиной Саратовского художника Лавриненко Руслана Львовича, который на своих полотнах тоже изображал Хвалынск, а помогут нам в этом карточки подсказки.

Дети отвечают на вопросы.

заповедники и национальные парки.

Заповедники — это место, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняются государством травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, животные, птицы, насекомые, рыбы. Там людям запрещается рвать цветы, ягоды, грибы, ловить рыбу, охотиться на птиц и животных.

Дети собирают.

Динамическая пауза

1 мин

Беседа по картине

вопросам

Сменить вид деятельности, предупредить утомляемость

К какому жанру живописи относится эта картина?

Давайте возьмём подзорную трубу и внимательно её рассмотрим.

Скажите, какое время года изображено на картине?

Что вы видите на переднем плане?

Какое местоположение изобразил художник? (Природный пейзаж)

Какие объекты мы видим на картине?

Картина – это застывший

пейзаж.

Но, когда художник

писал картину, на этом месте

происходили какие-то

действия. Только самый

внимательный может их отыскать.

Давайте закроем глаза и представим, что мы попали в картину: какие звуки мы слышим, какой запах чувствуем?

Физ. минутка

Вместе по лесу идём, не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг.

Тысяча цветов вокруг!

Вот ромашка, василёк, медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр и направо, и налево.

К небу руки протянули, позвоночник растянули.

Отдохнуть мы все успели и на место снова сели.

Придумаем название этой картине.

Ответы детей

Пейзаж.

Делают из рук «подзорную трубу».

поле, лес,река, по реке плывут лодки и теплоход

Дети присматриваются и говорят.

Практическая часть

2 мин

Заслушиваются еще несколько ответов детей.

Дети делятся своими впечатлениями о картине

Закончилось наше путешествие по заповеднику, хорошие рассказы вы составили по картине.

Закрыть лепбук.

Заключительная часть

1мин

Обобщить полученный детьми опыт.

Рефлексия

Подойдите ко мне, поиграем в игру «Задай вопрос другу». Можно начну я?

- В лэпбуке собраны иллюстрации и задания о каком заповеднике?

-Для чего нужны заповедники?

- Как ты назвала картину?

- Какие чувства у вас вызывает пейзаж?

Мне сегодня было с вами очень интересно и легко, а вам? Эта картина ещё поживёт в нашей группе ,а вы расскажете о нашем путешествии своим родителям.

Дети отвечают на вопросы

Вопросы по картине:

Сколько детей? В какую одежду одеты? Что делают дети?

Что изображено на заднем плане?(церковь и деревья: береза и ель )

Какие краски использует художник? Какая погода (пасмурная)

Какого цвета небо и трава.

Как бы вы назвали эту картину?

Это городской или сельский пейзаж?

жанр

Место

морской,

-природный,

-сельский,

-городской,

-космический,

-промышленный

Объекты на картине

Картина – это застывший

пейзаж.

Но, когда художник

писал картину, на этом месте

происходили какие-то

действия. Только самый

внимательный может их отыскать

Дети сравнивают объекты

картины с другими объектами,

используя модель сравнения,

или модель составления

метафор.

Эмпирическое (с помощью

органов чувств) познание

пейзажной картины.

цвет

Настроение

Детям предлагается

выбрать модель настроения:

грусть, восхищение,

удивление, радость,

спокойное настроение,

задумчивое, тревожное настроение.

Выразить эмоции с помощью фразы «Когда я смотрю на картину, мне