План-конспект проекта уроков по творчеству Н. В. Гоголя «Уроки и загадки Н. В. Гоголя»

1.

ФИО учителя

Мешкова Анна Елистратовна

2.

Место работы

МБОУ Красногорская ООШ

3.

Должность

Учитель русского языка и литературы

4.

Предмет

Литература

5.

Класс

7

6.

Тема и номер урока в теме

Уроки и загадки Н.В.гоголя

Цикл уроков по творчеству Н.В.Гоголя

7.

Базовый учебник

Литература. Учебник для образовательных организаций в 2ч. Ч.1/ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М.: Просвещение, 2015

Проект направлен на освоение ФГОС по литературе для основной школы

^ Приблизительная продолжительность проекта

8 уроков, 3 недели

Образовательные стандарты

Согласно ФГОС для основной школы основные цели преподавания литературы:

• 
  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• 
  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравствен-ном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
  
  В разделе «Русская литература XIX века» указаны поворотные события русской истории и их определяющее влияние на характер русской литературы. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

^ Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После выполнения проекта учащиеся смогут:

- формулировать, анализировать и решать проблемы, поднятые Н.В.Гоголем в повести «Тарас Бульба»;

- дать характеристику творчества Н.В.Гоголя;

-дать оценку и анализировать поступки главных героев повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»;

-проводить исследовательскую работу с текстом литературного произведения;

- дать оценку событиям русской истории и их отражению в литературном произведении;

- анализировать художественное произведение с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы;

- обмениваться новыми идеями и разнообразными точками зрения на литературное произведение;

- распределять роли для работы в команде;

-использовать ИКТ для представления результатов своей работы над произведением;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

В чем сила русского характера?

Проблемные вопросы учебной темы

Какие черты исторического времени и человека XV века отражены в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» ?

Какие художественные средства использует Н.В.Гоголь в своих произведениях?

В чем своеобразие и трагизм личности Н.В.Гоголя?

Учебные вопросы

Как детство и юность Н.В.Гоголя повлияли на его мировоззрение?

Каковы черты исторического времени в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»?

Каковы нравы и обычаи Запорожской Сечи?

Что лежит в основе смыслового единства степи и дороги?

Что общего и чем различаются герои повести Остап и Андрий?

Как Тарас Бульба поднимает казаков на бранное дело?

В чем трагедия Тараса Бульбы?

Как проявили себя сыновья Тараса Бульбы в бою?

В чем особенности жанра повести и изображения героев?

Как Н.В.Гоголь прославляет товарищество и осуждает предательство?

План оценивания

График оценивания

^ До начала работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над поектом

Стартовая презентация учителя

Карты ЗИУ

Анкетирование для выявления интересов учащихся

Критерии оценки работы в проекте

Листы самооценки

Рефлексия

Лист планирования работы в группе

Отчет по продвижению в проекте

Итоговая конференция. Деловая игра (Оценка выполненного по критериям).Представление результатов исследований Итоговое оценивание продуктов проектной деятельности.

Представление лучших исследований на школьной научно-практической конференции.

Рефлексия учителя и учеников.

^ Описание методов оценивания

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учащихся с помощью стартовой презентации. Ученики заполняют карту ЗИУ. Обсуждаются критерии оценивания будущих продуктов проектной деятельности.

Для организации работы в группе, распределения обязанностей ученики заполняют листы планирования работы в группе. При проведении исследований ученики руководствуются листами самооценки. Заполняются отчеты по продвижению в проекте. Учитель ведет журнал наблюдений. В блоге проекта ведется рефлексия. Родители выражают свое отношение к проекту.

Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде презентации, вики-статьи, буклета. Работа оценивается по критериям. Лучшая работа представляется на конференции. Выполняется заключительная рефлексия.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

• 
  Знания по теме проекта из школьного курса литературы за курс основной школы

• 
  Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, табличный, графический редакторы, создание презентаций, публикаций)

• 
  Умения работы с различными источниками информации, поиска информации в интернет

Учебные мероприятия

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )
Проект начинается с обсуждения с учениками вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые учащиеся будут искать ответы.Учащиеся отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности, впоминают известные факты о Н.В.Гоголе, пишут мини сочинение «Мое восприятие Н.В.Гоголя» Это дает возможность поставить основополагающий вопрос « В чем сила русского характера?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.


Учащиеся делятся на 3 группы по 6 человек: «историки», «литературоведы», «биографы», обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав.

2 неделя (3 часа работы)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Распределение ролей и заданий внутри группы, подбор необходимого материала, проведение исследования по проблеме.

3 неделя (3 часа работы ) Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы. Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учащиеся других классов и учителя. Ученгики защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.

Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

В работе над проектом учащиеся выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с преподавателем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными.

Одаренный ученик

Темы работ в каждой группе позволяют учащимся провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического и системного мышления. Выполненные работы могут быть представлены на школьной научно-практической конференции.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование

Фотоаппарат ,лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии – программное обеспечение

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

«Литература-7 класс» под.ред.В.Я.Коровиной,М.,Просвещение,2016 год

Этимологический словарь ,М.2017 г.

Энциклопедический словарь «Основные даты и события русской истории»

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

«Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» в школьном изучении».

Справочный материал «Литература»