Конспект игры викторины в старшей группе «Правила безопасности»

Этап занятия

Деятельность

воспитателя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Мотивационно –

побудительный

(организационный)

Основная часть

Физкультминутка для глаз

Физкультминутка

Заключительный этап

- Ребята! Окружающий вас мир очень интересен и разнообразен, но в нем полно неожиданностей, которые могут быть опасны для вас. Сегодня мы поговорим с вами о нашей безопасности. Мы вспомним какие опасности подстерегают нас дома, в лесу, на водоеме, при общении с незнакомыми людьми.

- Вы готовы?

- Итак, наша игра – викторина начинается.

1.«Домашние опасности».

- Какие опасности могут быть дома?

- Молодцы! Какими предметами нельзя пользоваться самостоятельно давайте вспомним, отгадав загадки.

- Первая загадка:

Инструмент бывалый –

Не большой, не малый.

У него полно забот

Он и режет и стрижет.

- Вторая загадка:

Он орудует так быстро:

Аккуратно, тонко, чисто.

Режет, режет все подрят:

Фрукты, овощи, салат,

На пилу чуть – чуть похож.

Осторожно, острый ….

- Третья загадка:

Всех на свете обшивает.

Что сошьет – не надевает.

- Молодцы! А чем опасны эти предметы?

- Молодцы, правильно.

- Какие еще опасности могут быть дома?

- Почему?

- А что нужно сделать если вдруг случился пожар?

- А по какому номеру нужно звонить в пожарную службу?

- Что нужно сообщить пожарным?

- Молодцы!

- Давайте погуляем по лесу. Будьте внимательны! Если я назову предметы, которые могут быть опасны в доме, то глаза поднимите в верх, а затем опустите вниз. Если назову предмет, который способствует возникновению пожара, то глаза влево – вправо. А если вдруг я назову предмет, который относится к другой опасности крепко закройте глаза.

- Свеча, зажигалка, телевизор, спички, ножницы, иголка, автомобиль, балкон.

- Молодцы. справились с заданием.

2. Следующий вид опасности «Лесная опасность».

- Что опасного может быть в лесу?

- Давайте проверим насколько хорошо вы знаете грибы и ягоды. Сейчас Таня и Михей соберут в корзинку съедобные грибы и ягоды, а несъедобные уберут в сторону.

- В лесу очень много разных насекомых. Опасны ли они для человека?

- Чем?

3. Опасности на водоемах.

- Летом и дети и взрослые любят много времени проводить на водоемах.

- Какие правила поведения на водоемах вы знаете?

По дорожке, по дорожке, скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали, до лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем, и домой пешком пойдем.

4 опасность «Незнакомец».

- Какие правила поведения нужно знать при общении с незнакомыми людьми?

- Молодцы!

- И у нас с вами остался еще один вид опасности «Опасность на дорогах».

- Какие правила поведения на дороге вам известны?

- Совершенно верно!

- Ребята, я вам предлагаю рассмотреть картинки с изображением различных ситуаций и объяснить правильно ли поступают дети.

- Чем мы с вами сегодня занимались?

- О какой опасности мы говорили сначала?

- О какой опасности мы говорили потом?

- Назовите опасность номер №3.

- О чем мы говорили далее?

- и в конце мы говорили о …?

- Молодцы! Правила безопасного поведения вы знаете. И я уверена, что вы будете их соблюдать и с вами ничего не случится.

- Да.

- Острые, колющие и режущие предметы.

- Ножницы.

- Нож.

- Иголка.

- Иголкой можно уколоться или выколоть глаз. Ножницами и ножом можно уколоться и порезаться.

- Электрические приборы.

Потому что электричество может замкнуть и случится пожар. А также нельзя оставлять включенным утюг или электрическую плиту так как тоже может случится пожар.

- Если вдруг заметишь дым, нужно позвать взрослых, а если дома никого нет нужно убежать из дома и потом позвонить в пожарную службу.

- 01

- Пожарным нужно сообщить точный адрес и есть ли в квартире люди.

Дети выполняют задание.

- В лесу могут быть дикие звери и змеи, ядовитые грибы и ягоды.

Дети выполняют задание. Затем воспитатель вместе с детьми проверяют правильность выполнения задания.

- Да.

- такие насекомые как комары, осы, слепни могут укусить и у человека может быть на него аллергия.

- Не ныряй в незнакомых местах;

- Не заплывай за буйки;

- Не заплывай далеко на надувных матрасах, игрушках, камерах;

- Не устраивай на воде игр с захватами;

- Не отплывай далеко от берега и от взрослых.

Ребята выполнят движения по тексту.

- Нельзя разговаривать с незнакомыми даже если они говорят, что они друзья родителей;

- нельзя никуда ходить с незнакомыми и брать у них что либо;

- нельзя садится в машину к незнакомым.

- Дорогу нужно переходить только на зеленый сигнал светофора и по пешеходному переходу;

- нельзя играть на дороге;

-Дорогу можно переходить только со взрослыми;

- Ходить по тротуарам, только с правой стороны.

- На красный и желтый сигнал светофора нельзя переходить улицу.

- При переходе дороги посмотри, не ли опасности, нет ли рядом машин.

- Нельзя обходить стоящий автобус – это опасно. Подожди пока автобус отъедет от остановки.

- При переходе улицы посмотрите сначала налево, дойди до середины, потом посмотри направо и продолжи путь.

- Никогда не перебегай дорогу перед близко идущим автомобилем.

- За городом нужно идти по обочине, навстречу транспортному потоку.

Ребята выполняют задание.

- Мы говорила о правилах поведения дома, в лесу, на водоеме, при общении с незнакомыми людьми, правилах поведения на дороге.

- сначала мы говорили об опасностях, которые могут быть дома.

- Потом мы говорили об опасностях в лесу.

- Опасность на водоемах.

- Про правила поведения с незнакомыми людьми.

- О правилах дорожного движения.

Формирование познавательной и социальной мотивации

Умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности; умение выделять существенные признаки; умение производить синтез и классификацию объектов.

Умение устанавливать причинно-следственные связи; умение отвечать на вопросы. Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; умение называть существенные признаки объектов.

Умение вести монолог, отвечать на вопросы.

Умение отвечать на вопросы.

Умение контролировать свою деятельность; умение планировать свое действие; умение ориентироваться в пространстве. Умение работать по инструкции.

Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружаю-щей дей-ствитель-ности; умение называть суще-ственные признаки объектов. Умение работать по инструкции.

Умение вести мо-нолог, от-вечать на вопросы.

Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружаю-щей дей-ствитель-ности; умение называть суще-ственные признаки объектов.

Умение вести мо-нолог, от-вечать на вопросы.

Умение контроли-ровать свою дея-тельность; умение ориенти-роваться в простран-стве. Умение действовать по инструкции взрослого.

Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружаю-щей дей-ствитель-ности; умение называть суще-ственные признаки объектов.

Умение вести мо-нолог, от-вечать на вопросы.

Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружаю-щей дей-ствитель-ности; умение называть суще-ственные признаки объектов. Умение устанавливать причинно - следственные связи.

Умение вести мо-нолог, от-вечать на вопросы.

Умение работать по инструкции взрослого. Умение сохранять заданную цель. умение адекватно понимать оценку взрослого. Умение работать по иллюстрации. Умение производить анализ и синтез объектов, устанавливать причинно-следственные связи.

Умение видеть и оценивать результат деятельности; формирование познавательной и социальной мотивации; умение взаимодействовать и сотрудничать со взрослыми и сверстниками; умение вести монолог, отвечать на вопросы; умение производить анализ и синтез.