Онлайн-площадка «Командообразование»: развитие soft skills у подростков 7-8 классов в дистанционном формате

Панькин Андрей Викторович,

директор, методист

МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска,

Брянцева Юлия Владимировна,

заместитель директора по УВР, педагог-организатор

МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска,

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска,

Юрчишина Екатерина Николаевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска,

Похабова Наталья Петровна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска,

Онлайн-площадка «Командообразование»

методическая разработка по организации личностно-значимых и командных видов деятельности в дополнительном Интернет-пространстве для обучающихся 7-8 классов

На современном этапе, в условиях ограничений, связанных с пандемией, для обучающихся 7-8 классов общеобразовательных учреждений ставятся задачи, при решении которых необходимо обладать не только знаниями, навыками и умениями, но и особыми личностными качествами, позволяющими организовать своё развитие и обучение и научиться плодотворно взаимодействовать в команде со сверстниками в онлайн-формате.

Организация онлайн-площадки «Командообразование»нацелена на создание для подростков образовательных учреждений Ленинского района города Красноярска дополнительного Интернет-пространства, направленного на реализацию возможностей (лидерских качеств) для осуществления выбора личностно-значимых или командных видов деятельности.

Задачи:

1. провести инструктаж по участию в онлайн-площадке;

2. организовать знакомство участников;

3. обучить играм и упражнениям на сплочение команды лидеров для дальнейшего их использования в школьной среде;

4. изучить проблемные ситуации, предложенные в кейсах, найти командный способ решения и обоснованно презентовать для других команд;

5. провести рефлексию деятельности команд и определить шаги по дальнейшему взаимодействию.

План проведения первой встречи

1. Инструктаж по участию в онлайн-площадке

2. Игра «Интервью»

3. Игра «Представление»

4. Онлайн-пауза «Ребусы»

5. Кейс-упражнения по решению проблемных ситуаций

6. Рефлексия

Ход проведения первой встречи

Инструктаж по участию в онлайн-площадке

Перед участием в онлайн-площадке участникам предлагается ознакомиться с основными правилами взаимодействия на платформе Zoom:

1.изучить заранее инструкцию;

2.зайти вовремя на онлайн-площадку;

3.проверить до эфира работу микрофона и камеры, выключить звук мобильников;

4. приготовить ручку и бумагу для записей;

5.выключить звук микрофона при входе на онлайн - площадку;

6.зарегистрироваться (переименовать nickname на платформе Zoom) с указанием фамилии и имени, образовательного учреждения.

7. общаться с участниками онлайн-площадки с включённой камерой;

8. отложить второстепенные дела и задачи для полной включенности в мероприятия онлайн-площадки;

9.соблюдать установленный временной регламент при участии в обсуждениях предложенных игр, упражнений, ситуаций и заданий;

10. выключать микрофон сразу после своего выступления (во избежание появления посторонних звуков).

11.использовать правило поднятой руки (не говорить всем одновременно);

Игры, упражнения, ситуации и задания для онлайн-площадки подбираются с соблюдением следующих принципов:

1.простота и доступность (сначала проводятся более лёгкие игры и упражнения с постепенным усложнением заданий);

2.активность каждого участника (каждый участник имеет право рассказать о себе, задать вопросы и выслушать других).

3.безопасность (каждый участник в атмосфере доверия и взаимного уважения даёт возможность каждому быть открытым, имеет право свободно высказывать свои мысли, принимать чужую точку зрения, т. е. учиться);

4.потребность в самореализации (каждый участник может достичь лучших результатов в каждом конкретном задании, и совершенствовать их в дальнейшем, презентуя для сверстников в школьной среде).

Игра «Интервью»

Цель: создать ситуацию для знакомства участников онлайн-площадки

Содержание игры

Участники разбиваются по парам (залам) и, в течение 3 минут интервьюируют друга, собирая информацию и факты из жизни собеседника, с которым познакомился. В интервью у собеседника важно узнать: имя, фамилию, место учёбы, цели в жизни; можно узнать о привычках и любимых: занятиях, хобби, блюде, фильме, композиторе, животном и т.д.

Игра «Представление»

Цель: создать ситуацию для представления участников встречи.

Содержание игры

Участники встречи по очереди кратко рассказывают собранную информацию о партнёре предыдущей игры.

Онлайн-пауза «Ребусы»

Цели: разделиться на 3 команды, рассмотреть, обсудить и отгадать ребусы, презентовать результаты работы команды на общей онлайн-площадке.

Содержание онлайн-паузы «Ребусы»

Ребусы для команды 1

знакомство

лидерство

дружба

Ребусы для команды 2

общение

команда

единство

Ребусы для команды 3

Волонтер

герой

доброволец

Кейс-упражнения по решению проблемных ситуаций

Цели: разделиться на 3 команды, командам изучить 3 ситуации (кейса), отражающие современную действительность в системе образования г. Красноярска и выполнить задания к ним

Инструкции по выполнению кейс-упражнений

-познакомиться с историей, в которой нет завершения ситуации;

-перенести (спроецировать) сюжет упражнения (кейса) на себя и в коллективной коммуникации додумать его финал с опорой на современную реальность;

-обсудить предложенные проблемные вопросы и кратко на них ответить.

-выбирать спикера по завершению обсуждений в каждой из групп;

-презентовать и обсудить ответы на общей онлайн-площадке.

Содержание кейс-упражнений

Кейс 1 «Преступление и наказание» (для команды 1)

Описание ситуации

События происходят в городе «Х». Зима. Сильные морозы. В один из рабочих дней в правоохранительные органы поступает информация о минировании школ города. Письма с угрозами обнаружены в электронных ящиках некоторых образовательных учреждений. Начинается эвакуация детей. Службы безопасности проверяют школы. Информация о минировании оказывается ложной. На следующий день ситуация повторяется, только уже в других школах. Занятия срываются, родители в панике, дети тоже. Сотрудниками экстренных оперативных служб проводятся оперативно-розыскные мероприятия. Пока безрезультатно. На третий и следующий дни ситуация та же. Обстановка накалена. Люди в панике. Главное управление образования и службы безопасности города принимают решение перевести образовательные учреждения в дистанционный режим обучения.

К вечеру этого же дня сотрудниками экстренных оперативных служб задержана группа подростков, которая неделю терроризировала город. Подростки сразу же признались в лже - минировании школ и садов.

Задание. Подумать и ответить на вопросы:

1.является ли этот поступок подростков преступлением?

2.какие мотивы могли побудить подростков к этому преступлению?

3.чем закончится эта история и что ожидает подростков?

Дополнительная информация к кейсу

Преступление в уголовном праве — это общественно опасное дея́ние, как акт осознанно-волевого поведения в форме действия или бездействия, повлёкший общественно опасные последствия.

УК РФ, Статья 205. Террористический акт

1. Совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и создающих опасность гибели человека, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных тяжких последствий, в целях дестабилизации деятельности органов власти или международных организаций либо воздействия на принятие ими решений, а также угроза совершения указанных действий в тех же целях наказываются лишением свободы на срок от десяти до пятнадцати лет.

УК РФ, Статья 205.2. Публичные призывы к осуществлению террористической деятельности или публичное оправдание терроризма

1.Публичные призывы к осуществлению террористической деятельности или публичное оправдание терроризма наказываются штрафом в размере от ста тысяч до пятисот тысяч рублей либо в размере Заработной платы или иного дохода, осуждённого за период до трёх лет, либо лишением свободы на срок от двух до пяти лет.

2.Те же деяния, совершенные с использованием средств массовой информации либо электронных или информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет», наказываются штрафом в размере от трёхсот тысяч до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода, осуждённого за период от трёх до пяти лет либо лишением свободы на срок от пяти до семи лет с лишением права занимать определённые должности или заниматься определённой деятельностью на срок до пяти лет.

Кейс 2 «Рисунок на стене» (для команды 2)

Описание ситуации

Мише 13 лет. Он живёт на 4-ом этаже пятиэтажного дома. До недавнего времени в соседней квартире на лестничной площадке проживала бабушка, но 3 месяца назад она перенесла ковид, сильно ослабла и ее забрали родственники. А в квартире поселился молодой человек по имени Денис. Миша иногда встречался с ним около подъезда. Однажды ночью Мише не спалось, и он вышел на балкон. В свете фонаря он увидел, как Денис что - то рисует на стене соседнего дома. Утром, идя в школу, Миша обратил внимание на рисунок, нарисованный Денисом. Он показался ему странным. Встретив днём соседа, Миша спросил его о странных художествах при свете ночного фонаря. Денис сначала нахмурился, а потом сказал, что на таких рисунках можно не плохо заработать, но нужно будет сделать ещё кое-что. Он сказал, что это своего рода квест, прячешь клад, рисуешь рисунок, который поможет его найти, отчитываешься работодателю и получаешь деньги. Вечером Миша рассказал об этом родителям и спросил, стоит ли ему поработать. Родители были сильно взволнованы рассказом Миши и запретили ему общаться с Денисом под любым предлогом. Через несколько дней Дениса арестовали. Родители объяснили Мише, что Денис преступник.

Задание. Подумать и ответить на вопросы:

1.что рисовал на стене Денис, и о каком кладе шла речь?

2.почему Дениса арестовали?

3.какое преступление совершил Денис согласно УК РФ?

Дополнительная информация к кейсу

УК РФ Статья 228.

Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также незаконные приобретение, хранение, перевозка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества

Наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода, осуждённого за период до трёх месяцев, либо обязательными работами на срок до четырёхсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трёх лет, либо лишением свободы на тот же срок.

Те же деяния, совершенные в крупном размере, - наказываются лишением свободы на срок от трёх до десяти лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода, осуждённого за период до трёх лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до одного года, либо без такового.

Кейс 3 «Буллинг или крик о помощи» (для команды 3)

Описание ситуации

В июле родители Андрея купили новую квартиру. Она оказалась довольно далеко от прежнего места жительства. Поэтому 1 сентября молодой человек начал занятия в новой школе. Андрею в ней нравилось все: широкие коридоры, лаборатории с современным оборудованием, уютные места для отдыха. Так как практически все места в классе были уже заняты, Андрею пришлось сесть за последнюю парту рядом с тихой, слегка полноватой девушкой. Чем больше Андрей общался с Леной (так звали одноклассницу), тем больше он понимал, что на самом деле все не так радужно, как показалось в начале. Одноклассники явно травили Лену. Как выяснилось, причиной оказался ее лишний вес и любовь к выпечке. Которая, справедливости ради, в школьной столовой была просто потрясающая. Лене постоянно приходилось выслушивают в свой адрес все эти "А тебе разве можно это есть?", "Ты разве не на диете?» и «Когда ты в спортзал уже пойдёшь?». Лена при очередной обидной фразе вся сжималась в комок, на глазах выступали слезы. Андрею было жалко девушку и очень хотелось ей помочь, но как это сделать он не знал.

Задание. Подумать и ответить на вопросы:

1.какие варианты помощи можно предложить Лене?

2.встречались случаи буллинга в вашей школе, был ли найден выход из сложившейся ситуации, если да, то какой?

3.к каким последствиям может привести буллинг?

Дополнительная информация к кейсу

«Буллинг» - это травля в школах. В современных школах более 10% учеников подвергаются буллингу ежедневно. Причиной могут быть лишний вес, высокий рост, большие уши, высокий рост, дешёвая одежда, запах и другое.

Рефлексия

Участникам команд предлагаетсяпровести рефлексию деятельности команд и определить шаги по дальнейшему взаимодействию.

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://zoom.us/

2. https://pandia.ru/text/80/044/19737.php

3. https://4brain.ru/team/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484247-onlajn-ploschadka-komandoobrazovanie-metodich