Статья «Особенности восприятия времени у младших школьников»

Особенности восприятия времени у младших школьников.

Время – очень сложный объект познания. Оно является философским понятием и рассматривается как форма существования материи, отражающая вечное развитие природы, общества, человеческого сознания. Время организует и регулирует нашу жизнь и деятельность, мы подчинены его течению, хотя порой не замечаем этого. Многие положительные качества развиваются благодаря планированию ребёнком своей деятельности во времени, например, целенаправленность, собранность, организованность и т. д. В игровой, бытовой, познавательной деятельности дети учатся регулировать темп, ритм своих действий, учитывать фактор времени.

Собственное время жизни значительно менее актуально для младшего школьника, чем пространство. Особенности восприятия времени младшим школьником объясняются и тем, что его гормоны еще спят, и тем, что его жизнь организована извне и часто довольно однообразна, предсказуема, разделена на крупные части.

Однако учиться овладевать временем своей жизни крайне необходимо, так как это способствует формированию культуры учебного труда, организованности и других важных личностных качеств младшего школьника. Этот процесс требует немалых усилий как от самого ребенка, так и от окружающих его взрослых. Взрослый может помочь ребенку, если каждый вечер будет вспоминать вместе с ним прожитый день. Важно также учить его планировать действия на небольшой отрезок времени, рассчитывать свои реальные силы, рационально организовывать труд.

Большое впечатление оказывают на младших школьников беседы о значении экономии времени, о необратимости потерянного времени и т.д.

Адекватное осознание пространства и времени своей жизни — одно из важных условий оптимального развития ребенка в младшем школьном возрасте, и зависит оно не только от конкретного учителя, работающего в классе, но все же он многое может сделать в этом отношении. В начальной школе дети начинают более пра­вильно воспринимать время. Причем восприятие минуты от класса к классу становится более пра­вильным. По данным психолога Шабалина Н. С. большинство учащихся преуменьшает реальную дли­тельность минуты, а вот длительность таких про­межутков времени, как 10—15 минут, преувеличивают. Необходимо учить младших школьников воспринимать такие промежутки времени, как час, сутки, неделя, месяц.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484707-statja-osobennosti-vosprijatija-vremenija-u-m