Я гуляю по Самаре». Педагогический проект для детей старшего дошкольного возраста

Педагогический проект

для детей старшего дошкольного возраста на тему:

«Я гуляю по Самаре».

Аннотация проекта

Ведущим замыслом проекта, является приобщение ребенка к культуре своего народа, к истории малой Родины; пополнение знаний детей о городе, в котором мы живем, воспитание уважение к его традициям и обычаям, развитие потребности детей в освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия, приобщение к повседневной жизни жителей Самары, их трудовой деятельности и ее значимости для развития города.

Учитывая, значимость данной проблемы основной целью проекта, является систематизация знаний о родном городе.

Практическая значимость проекта предусматривает исследовательскую деятельность, тематическое планирование, создание развивающей среды, разработка дидактических игр по ознакомлению с городом, слайдовых презентаций по итогам проекта.

• Актуальность проекта.

Академик Д.С. Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране».

В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, к родному городу, воспитания основ гражданственности.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.             

Поэт Симонов в стихотворении «Родина» пишет:

«Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал».

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ «Об образовании» произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.

• Постановка проблемы

Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые прославили наш город.

Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной. Дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Знакомимся с родным городом».

Мы считаем, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

3.Цель и задачи проекта

Цель проекта:

Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи проекта:

- Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края;

- Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона;

- Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе;

- Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;

- Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.

Участники проекта:

- Воспитанники ДОУ

- Родители

- Педагоги

Проект долгосрочный – на 2013-2014 учебный год.

• Содержание проекта

Этапы реализации проекта

Для успешной реализации проекта необходимо материально-техническое обеспечение, создание предметно-развивающей среды, что включает в себя:

1.Пополнение методического обеспечения образовательного процесса

2.Наличие необходимого дидактического материала

3.Уголки краеведения в группах

Работа по реализации проекта ведётся в трёх направлениях, это:

• Работа с воспитанниками;

• Работа с родителями;

• Работа с педагогами.

Организация работы с воспитанниками включает в себя:

1. Проведение цикла познавательных занятий на темы:

- «Страницы истории Самары»;

- «Чем живет мой город»;

- «Люди и судьбы Самары».

2. Оформление альбомов:

- «Достопримечательности моего города»;

- «Красная книга Самарской области»;

- «Самарская Лука».

3. Словотворчество с родителями «Сочини частушку о Самаре, о Волге»;

4. Оформление дидактических игр по краеведению:

- «Узнай, где я нахожусь?»;

- «Собери картинку»;

- «Что за улица?»;

- «Карта моего города»;

- «Город будущего»;

- «Мой край родной»;

- «Я - фотограф»;

- «Вот моя улица, вот мой дом родной».

5. Выставка «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями).

6. Лепка «Уголок Самары».

7. Экскурсии и фотоэкскурсии по городу.

8. Чтение художественной литературы, разучивание стихов, песен о Самаре, Волге.

Самым сложным в работе по знакомству с родным городом является составление рассказов для дошкольников, так как в методической литературе таких рассказов очень мало. В своей работе мы пользовались методическими рекомендациями Н.В. Алёшиной, а также опирались на парциальную программу «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авт. О.Л. Князева, М.Д. Маханёва).

Взаимодействие с родителями осуществляется планомерно, используются следующие формы и методы работы:

- анкетирование;

- беседы с родителями о важности данной проблемы;
- оформление папки-передвижки «Люби и знай свой край родной»;

- изготовление семейных альбомов «Где мы любим бывать;

- привлечение родителей к пополнению уголка «Моя малая родина»;

- словотворчество с родителями «Сочини частушку о Самаре, о Волге»;

- выставка «Сделаем наш город чище», «Самара спортивная»;

- оформление альбомов «Достопримечательности нашего города», «Красная книга Самарской области», «Самарская Лука», «Знаменитые люди нашего края», «Издалека долго течет река Волга».

Работа с педагогами включает в себя:

- Занятия обучающего семинара.

- Консультирование педагогов по проблеме.

- Выставка игровых и дидактических пособий.

- Презентация материалов для родителей.

- Научно-методическое обеспечение педагогов.

- Разработка критериев, диагностических карт для детей по данной теме.

- Отчет воспитателей о ходе реализации проекта.

Необходимые условия реализации проекта:

• Интерес детей и родителей;

• Методические разработки,

• Интеграция со специалистами.

5.Предполагаемый результат

• Итоговым результатом является диагностика, где дети покажут свои знания. Учитывается активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.

• Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

• Освоение доступных знаний об истории родного города.

• Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.

• Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям.

Список литературы

• Алёшина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 1999. – 112 с.

• Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2004. – 156 с.

• Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 72 с.

• Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.- 96 с.

• Якушева Т.А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.

Интернет ссылки:

• http://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu.html

• http://www.maaam.ru/obrazovanie/proekty

Приложение № 1

Конспект мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Гордость Самары»

Форма проведения: фронтальная

Программное содержание:

• Обучающие задачи:

• Познакомить детей с известными людьми города Самара (Д.И. Козлов, П.Л. Монастырский, М.А. Мальцев);

• Продолжать расширять представления о людях разных профессий, о значении их труда для общества;

• Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города.

• Развивающие задачи:

• Развивать коммуникативные навыки, эмпатию;

• Развивать внимание, память, творческое воображение;

• Воспитательные задачи:

• Воспитывать любовь к Родине, к своему городу;

• Воспитывать чувство гордости, познавательного интереса и уважения к людям, кто внес огромный вклад в развитии нашей страны;

• Воспитание эмоционально-чувственного отношения к рассказу педагога.

 Методическое обеспечение:

Демонстрационный материал: проектор, экран, презентации.

Раздаточный материал: альбомные листы для рисования, краски, кисточки, салфетки, палитра (по количеству детей).

Музыкальное оформление: «С чего начинается Родина?»

Предварительная работа:

- экскурсия с детьми на улицу Ленинградскую к аллее знаменитых людей;

- чтение стихов о Родине, о подвигах советских солдат в годы великой Отечественной войны;

- рассматривание картин, иллюстраций, связанных с профессиями;

- поход к зданию Драматического театра;

- экскурсия к Вечному огню;

- прогулка по Набережной.

Словарная работа: россияне, Отечество, Отчизна, Родина-матушка, Русь, достопримечательности, драматический театр, конструктор, Великая Отечественная война, мотострелковый батальон, озеро Хафель, Берлин.

Ход НОД:

Звучит музыка «С чего начинается Родина».

Дети заходят в зал и встают в круг.

Воспитатель: Ребята, покажите свои ладошки, потрите их друг об друга быстро, быстро.

Что вы чувствуйте?

Ответы детей.

Воспитатель: Это тепло ваших добрых рук, а теперь возьмитесь за руки и подарите его друг другу.

Друг на друга посмотрели

И на стульчики присели.

Воспитатель: Ребята, на нашей планете много разных стран, но самая большая наша страна(слайд № 1). Как она называется?

Ответы детей.

Воспитатель: Наша Родина – большая и красивая, у нее славная история, которой мы должны гордиться.

А как еще можно назвать Россию?

Дети и воспитатель: Отечество, Родина – матушка, Русь, Отчизна.

Воспитатель: Хорошо, а как называются люди, которые живут в нашей стране?

Ответы детей.

Воспитатель: Россияне. А теперь давайте скажем еще раз, но с гордостью и величием.

Дети:Россияне! (с гордостью и величием)

Воспитатель: В нашей стране, в России, много разных городов.

А в каком городе мы с вами живем?

Дети: Самара (слайд № 2).

Воспитатель: Самара – большой и красивый город, он стоит на берегу великой русской реки Волги.

В нашем городе много интересных мест, где мы с вами побывали: площадь Славы, набережная, Театр кукол, площадь им. В.В.Куйбышева и это не все (слайд № 3).

Самара славится не только достопримечательностями, но и знаменитыми людьми, которые жили и живут в нашем городе. О некоторых из них я хочу вам рассказать.

Посмотрите, что это за здание? (слайд № 4)

Воспитатель:Действительно,это Самарский драматический театр. И человек, о котором я хочу вам рассказать, считается самым главным человеком в театре - режиссер. Его зовут Петр Львович Монастырский (слайд № 5).

Он занимается постановками спектаклей и поставил их более 200. А также является автором многих книг о театре и актерах.

За успехи, достигнутые в труде, большой вклад в укрепление дружбы и сотрудничества между народами его наградили орденом «За заслуги перед Отечеством» (слайд № 6).

Воспитатель:Следующий человек, о котором я вам расскажу, это известный ученый и конструктор Козлов Дмитрий Ильич (слайд № 7). Вся жизнь Дмитрия Ильича связана с созданием ракетно – космической техники. Он создал самую знаменитую ракету «Р-7»(слайд № 8). Давайте посмотрим фильм о том, как создаются ракеты (видеоролик № 1).

Летом 2009 года в Самаре был открыт музей «Самара Космическая» в память известного ученого и конструктора Козлова Дмитрия Ильича. Это настоящая ракета. Высота ракеты – 68 метров, выше 12 этажного дома, вес – 20 тонн (слайд № 9). Вы наверняка все видели эту ракету – музей?!

Воспитатель: А кто-нибудь из вас был внутри, в музее?

Ответы детей.

Воспитатель:А теперь я хочу вам предложить игру. Давайте встанем в круг и повторяйте вместе со мной.

Физкультминутка:

Раз, два – стоит ракета (дети стоят, руки вдоль туловища).

Три, четыре – самолет (руки поднимаются в стороны).

Раз, два – хлопок в ладоши (дети 2 раза хлопают в ладоши).

А потом на каждый счет (дети маршируют).

Раз, два, три, четыре (дети хлопают в ладоши).

Руки выше, плечи шире (руки поднимаются вверх, затем ставятся на пояс).

Раз, два, три, четыре – и на месте походили (хлопки в ладоши, маршировка на месте).

Повторить 2-3 раза

Воспитатель:Молодцы, присаживайтесь на стульчики и продолжим наше занятие. Сейчас я хочу поговорить с вами о войне. Во время Великой Отечественной войны, каждый житель нашего города принимал участие в борьбе против фашистов. О войне много снято фильмов, написано книг для взрослых и детей. Давайте посмотрим маленький фрагмент фильма (видеоролик № 2).

Вот такая была суровая война. В честь героев называли города, корабли, самолеты, улицы. И в нашем городе много улиц, названных в честь героев, и одна из них называется именем героя М.А.Мальцева(слайд 10). А он прадедушка нашей Анастасии (слайд 11).

В мирное время, Мальцев Михаил Андреевич был шахтером. А когда началась война, его назначили командиром мотострелкового ботальона. Он отважно сражался с врагами и совершил много подвигов. О некоторых я вам сейчас расскажу.

Однажды зимой лейтенант Мальцев с группой разведчиков с боем ворвался в немецкую траншею, захватил в плен немца и стал отходить. Противник открыл огонь по отходящей группе бойцов, и Мальцев был ранен (слайд 12).Три месяца он провел в госпитале. А после лечения он опять отправился на фронт и был назначен командиром роты противотанковых ружей.

Он не знал страха. Весной 1945 года его батальон устремился к Берлину (столица Германии). Передовой отряд, под командованием капитана Мальцева двинулся через канал озера Хафель. Бойцы переправлялись, где по колено, где по пояс в воде. Передвигались по затопленным настилам, по металлическим фермам взорванного моста, на самодельных плотах(слайд 13). Когда переправилось часть бойцов, немцы ураганным огнем разбили переправочные средства и отсеки группу бойцов от основного войска. Путь назад был отрезан. Наши бойцы десанта под сильным огнем противника зарылись в землю.

С наступлением темноты через канал переправился весь батальон, а на следующее утро в ожесточенном бою наши солдаты овладели позициями немецкой обороны. Захватили оружейный склад, где находилось 2000 исправных пулеметов.

Наши солдаты, под командованием прадедушки Анастасии, вели бои на улицах, на чердаках и подвалах домов города Берлина (слайд 14). Под таким натиском русских солдат немцы начали сдаваться.

Во время боев под Берлином батальон капитана Мальцева уничтожил 17 танков противника и 32 зенитных орудия.

За свою храбрость и отвагу Мальцеву Михаилу Андреевичу было присвоенно самое почетное звание - звание Героя Советского Союза, вручен орден Ленина и медаль «Золотая звезда» (слайд № 15).

Вот такой был храбрый и отважный прадедушка нашей Анастасии.

Наше занятие подошло к концу.

Главное богатство в России живет.

Великий, могучий, российский народ.

Нет богатства драгоценнее на свете.

Это большие и малые дети.

А теперь давайте встанем в круг, возьмитесь за руки и закройте глаза. Представьте, кем бы вы хотели стать, когда вырастите и какие добрые дела и подвиги хотели бы совершить на благо нашего города (пауза). Представили? А теперь нарисуйте то, что вы себе представили.

Дети садятся за столы и принимаются рисовать.

(Звучит музыка «С чего начинается Родина»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484781-ja-guljaju-po-samarepedagogicheskij-proekt-dl