Технологическая карта урока с применением ЭФУ на тему: К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»

Разработчик урока

Демина Светлана Владимировна учитель начальных классов МКОУ СОШ №4 г. Черепанова

Учебник (электронная форма)

Предмет: Литературное чтение

Класс: 4 класс

Авторы: Грехнёва Г. М., Корепова К. Е.

Издательство: ДРОФА, Росучебник

Тема урока

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

Тип урока

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений

и навыков

Цель урока

Формировать навыки правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения, комплекс читательских умений, способствующих полноценному восприятию идейно-художественного смысла произведения. Учить работать с текстом: отвечать на поставленные вопросы.

Задачи урока

-  формировать активную читательской позиции;

-  формировать собственные суждения и высказывания по теме;

-   развивать сформированность  умения работать с книгой;

- развивать речь, воображение учащихся;

развивать умения анализировать поступки и характер героев;

- учить вдумчивому, осознанному чтению;

- воспитывать чувство сострадания, сопереживания и милосердия;

Основные термины

и понятия темы

Оголец, онучи, пенсне, кратер, шамкать, посох-коновал.

Планируемые результаты (УУД)

Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать собственный вклад в работу класса

Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Познавательные УУД: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

Коммуникативные УУД: работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи.

Необходимое оборудование

Компьютер, колонки, проектор, индивидуальные планшеты.

Наглядно-демонстрационный материал

словари, учебники, карточки с пословицами, листы с групповыми заданиями

Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет

https://reader.lecta.rosuchebnik.ru/read/7765-67

Этапы урока (могут быть заменены)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материал учебника

(скрин страницы ЭФУ)

Длительность

Формируемые УУД

Организационный этап.

Давайте подарим друг другу улыбку и хорошее настроение.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

1мин

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня мы познакомимся с произведением писателя, который очень любил природу во всех ее проявлениях: и "осенний мелкий дождичек", и холодный туман, и сизую росу. Особенно он любил осень и золотой листопад. Он писал о природе, о животных. Как он сам о себе сказал: «Моя писательская жизнь началась с желания все знать, все видеть и путешествовать. Он изъездил всю Россию еще в молодости. Полярный Урал, сожженные берега Каспийского моря, Волга, Украина, Полесские болота, Карелия, Крым и Кавказ, описаны им в его произведениях.

Работа с медиаобъектами ЭФУ

Слушают аудиоматериал

2мин

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы. Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.

Актуализация знаний

Считаете ли вы, что слова, записанные на доске, французского баснописца связаны с этим произведением?

"Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим"

(Жан Лафонтен).

Размышляют о смысле сказанного в эпиграфе урока.

3мин

Познавательные:

Попытка решить задачу, поставленную учителем применив творческий подход.

Коммуникативные:

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий.

Регулятивные:

Пытаются исследовать условия учебной задачи, обсуждение способов решения.

Физкультминутка

Руки, как ветки,

А мы, как деревья,

Теперь мы как будто в лесу.

Мы руки поднимем

И руки опустим,

Так ветер сбивает росу.

Чуть в стороны руки,

И плавно покажем,

Так в небе летят журавли.

И как они сядут, мы тоже покажем –

Крылья сложить мы должны.

Повторение за учителем физических упражнений

2мин

Регулятивные УУД: умение преодолевать усталость, непроизвольность поведения.

Первичное усвоение новых знаний.

Сегодня на уроке мы будем работать над произведением Паустовского «Заячьи лапы».

-Как вы думаете какие задачи на уроке мы можем поставить?

К какому жанру относится это произведение и почему?

Словарная работа

(Работа со словарем)

Это рассказ.

Это сравнительно небольшое по объёму произведение. Чаще всего события и действующие лица рассказа группируются вокруг одного эпизода, одного события или характера.

Оголец - озорной мальчишка, молодой парень.

Онучи - длинная широкая полоса ткани для обмотки ноги.

Пенсне - очки без дужек, держащиеся при помощи

 пружинки, защемляющей  переносицу.

Кратер– чашеобразное или воронкообразное углубление в вершине вулкана

Шамкать– говорить невнятно пришептывая

Посох- длинная палка, трость с загнутым верхним концом или набалдашником

Коновал- знахарь, лечащий лошадей

8мин

Познавательные УУД:

Пытаются решить задачу, поставленную учителем Коммуникативные УУД:

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий.

Регулятивные УУД:

Пытаются исследовать условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

Первичная проверка понимания

Давайте поговорим о действующих лицах этого рассказа.

Работа в парах

Перечислите друг другу всех персонажей.

- Назовите действующих лиц этого рассказа.

-Почему Ваня пришел к ветеринару?

- Какие чувства испытывал мальчик, неся обожженного зайца?

- Найдите в тексте, сделайте закладку и зачитайте, как заботился Ваня о зайце, неся его домой

Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович

Ответы детей

Делают заметку в тексте, используя инструмент ЭФУ

10мин

Познавательные УУД:

производят отбор материала для отчета.

Коммуникативные УУД:

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Регулятивные УУД:

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные УУД:

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Регулятивные УУД:

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Первичное закрепление.

Предлагаю поработать в группах

1 группа выполняет задание. Дайте характеристику героям: Ваня, доктор, аптекарь.

2 группа выполняет задание. Дайте характеристику героям: Дед, Анисья, Ветеринар.

3 группа выполняет задание. Восстановите порядок действий описанных в рассказе.

4 группа выполняет задание. Выберите из пословиц ту, которая больше всего относится к нашему рассказу

(Час в добре пробудешь - все горе забудешь.

Жалость - со слезами, а доброта - с мозолями

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

 Доброе слово доходит до сердца.

 Всякий хлопочет - себе добра хочет

 Не гони коня кнутом, а гони овсом.

Все любят добро, да не всех любит оно.

 Учись доброму, так худое на ум не пойдет.

 Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.

 Жизнь дана на добрые дела.

 Не суди по силе рук, а суди по силе сердца.

Верная указка - не кулак, а ласка.

Постучи в семь дверей, чтобы одна открылась.

Красота до вечера, а доброта навек.

Не считай щедрым дарящего чужое.

Давай хлеб каждому, но не у каждого ешь хлеб.

Кто зло делает - для себя, кто добро делает - тоже для себя.)

После выступления 1 и 2 группы.

- Кто из героев вызвал у вас осуждение? Почему?

Найдите строки в рассказе, которые относятся к этой иллюстрации.

В рассказе есть еще одно действующее лицо – это сама природа. Природа в рассказе передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей.

-Найдите в тексте строки, которые подтверждают это

.-Как вы думаете кто ещё из персонажей должен быть в центре? Вокруг кого развиваются все события? Он является частью природы?

-Как мы, люди должны относиться к природе?

Выступление 3 группы.

Так построены действия в рассказе.

-Как же было в жизни, с чего началась эта история?

Выступление 4 группы. Почему из всех пословиц и поговорок вы выбрали именно эту? А сейчас проверим, все ли внимательно читали это произведение

.

Ветеринар

Ответы учащихся

Больной заяц - в центре событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту и

человечность.

Бережно. Должны помогать и защищать природу

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

15мин

Познавательные УУД:

воспроизводят события, связанные с перечисленными словами.

Коммуникативные УУД:

участвуют в обсуждении материала.

Регулятивные УУД:

осуществляют самоконтроля

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Как вы думаете, зачем Паустовский рассказал нам эту историю?

- Животные тоже иногда приходят человеку на помощь. Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим.

- Какие выводы для себя сделали?

Не стой в стороне равнодушно,
Когда, у кого- то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда
И если кому — то, кому — то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря.

А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?..
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.

VII. Итог урока

- В конце нашего урока вы должны либо согласиться, либо опровергнуть следующие высказывания:

Да, герои поступили совершенно правильно.

Нет, поступок героя, мне кажется, неоправдан, зря только беспокоили людей.

2мин

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Информация о домашнем задании, инструктаж

Чит с. 114-121, подготовить краткий пересказ.

Выучить наизусть описание грозы

1мин

Личностные УУД:

умение

ориентироваться в

полученных знаниях

№

Название объекта ЭФУ/ЭОР

Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)

Номер страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет

Комментарий, какую роль он играет на данном уроке

1

ЭФУ

Ауодиоматериал

https://reader.lecta.rosuchebnik.ru/read/7817-62

стр. учебника 114

Биография К. Паустовского